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一、利用遠程教育資源,精心設(shè)計教學(xué)情景,讓學(xué)生身臨其境,真切感受,就能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
新課程條件下的小學(xué)語文教材,古今中外,天文地理,無所不有,信息量非常大,涉獵的領(lǐng)域十分廣泛。教材中的許多人、事、物、現(xiàn)象等對小學(xué)生來說,都是陌生和不熟悉的。只靠教師傳統(tǒng)的講解,學(xué)生很難理解。借助遠程教育資源就可以化難為易。
例如,教學(xué)《晏子使楚》一課時,我利用下載的遠程資源,先播放了課文情景朗讀,學(xué)生邊看、邊想課文主要講了一件什么事。此時,學(xué)生處于極度投入的學(xué)習(xí)狀態(tài),情感在不斷升華。之后我及時抓住導(dǎo)學(xué)契機,又播放自制的課件,讓學(xué)生自由談學(xué)習(xí)收獲,進而講述課文的主要內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)、說話的積極性一瞬間變得活躍起來,紛紛高舉小手,爭著發(fā)言,有的甚至把整個課文內(nèi)容復(fù)述了下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,使得大部分學(xué)生知道了《晏子使楚》這一故事的歷史背景,更直觀、更具體地了解到了齊國的大夫晏子去楚國訪問時,被楚王三次侮辱,而晏子三次反駁、斗智的感人場面,學(xué)生興趣非常濃厚。
再如,在教學(xué)《黃河是怎樣變化的》時,教師提前布置讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜索閱讀有關(guān)環(huán)境保護的文章,了解北京和華北地區(qū)的霧霾、內(nèi)蒙古和西北地區(qū)的沙塵暴、東南沿海的赤潮、三北防護林的建設(shè)情況等,認識到保護環(huán)境的重要性,開展了“保護環(huán)境”的隊會活動,學(xué)生們儼然就是一個個環(huán)保小衛(wèi)士。由此可見,利用遠程教育資源獨有的視聽效果,創(chuàng)設(shè)情景,能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)生的閱讀能力。
二、利用遠程教育資源,為學(xué)生提供大量的閱讀材料,能有效增加學(xué)生的閱讀量
現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡(luò)平臺具有強大的信息容量,充分有效地利用這些信息,能增大學(xué)生的閱讀量。教師要結(jié)合教材,選擇與教材聯(lián)系緊密的補充材料拓展學(xué)生的閱讀,增大閱讀量。所選材料首先應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)的課文緊密聯(lián)系,有利于學(xué)生對課文的理解和拓展。其次要適合學(xué)生的年齡特點和認知水平,難易適合。
例如,在《田忌賽馬》一課的教學(xué)中,我先播放情景朗讀導(dǎo)入新課,接著用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生一步一步讀懂課文,積極思考問題,并在書上作批注并質(zhì)疑。然后借助語音視頻,指導(dǎo)學(xué)生理解課文,在精讀的基礎(chǔ)上,播放田忌和齊威王在賽馬大會上兩次激烈的賽馬場面,運用直觀的動畫效果,讓學(xué)生形象地感知田忌和齊威王兩次賽馬的全過程。對課文中孫臏說的“齊威王的馬比田忌的快不了多少”這一關(guān)鍵語句的理解,通過形象直觀的動畫演示,使學(xué)生對田忌第二次賽馬轉(zhuǎn)敗為勝的原因一目了然。師生在人機互動中運用聽、說、讀、寫、觀察、想象、思考等方式參與課堂教學(xué)活動,直觀形象的多媒體課件、駿馬騰飛的動人情景,深深地感染了學(xué)生,之后的思維拓展練習(xí)中,學(xué)生個個躍躍欲試,高舉雙手,爭著為齊威王出謀劃策,準(zhǔn)備在第三場比賽中打敗田忌,接著,請班上的一位學(xué)生上機操作,點擊課件,調(diào)換馬的出場順序,打敗田忌。此時,掌聲不斷,聽課的教師也不時地發(fā)出贊嘆聲。于是我及時表揚鼓勵:“你真是一個足智多謀的孩子,新世紀(jì),你能行!”
再如,教學(xué)《三味書屋》一課,我在課前一周就搜集整理了大量的有關(guān)魯迅先生的文字和圖片資料,建立一個資料夾,課堂上讓學(xué)生根據(jù)需要自主選取資料,為學(xué)生理解這篇比較抽象和難懂的課文打下基礎(chǔ)。又如,在教學(xué)《向往奧運》一文時,我在教學(xué)設(shè)計中借助于PPT課件,課剛一開始,我就播放2008年第二北京奧運會盛大的開幕式場面,會場上人們歡呼跳躍,一片沸騰。聽到解說員熱情激昂的解說,看到中國體育代表團在激昂的音樂中入場的情景,仿佛把學(xué)生帶到了奧運會場。學(xué)生們也難以抑制自己內(nèi)心的情感,個個處于極度興奮愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,有的學(xué)生歡呼起來,有的學(xué)生從凳子上站了起來,高舉雙手,吶喊著!教師不失時機地為學(xué)生提供了大量的有關(guān)奧運的課外閱讀材料目錄,組織成立了課外閱讀興趣小組,對學(xué)生的閱讀量提出了具體要求,在課外閱讀小組內(nèi)開展閱讀心得體會交流活動等,有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。
總之,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,只要教師善于把握教材,充分利用好遠程資源,豐富學(xué)生的閱讀,擴展其課外閱讀量,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,就能有效提高學(xué)生的閱讀能力,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平。
作者:曹世林 單位:寧夏回族自治區(qū)固原市原州區(qū)教育局