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本文作者:翟龍、朱東鳴、李彥剛 單位:西南科技大學(xué)、西北師范大學(xué)
移動(dòng)學(xué)習(xí)的有效發(fā)生需要優(yōu)質(zhì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的支持,優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的建設(shè)需要學(xué)習(xí)者的參與。Web2.0時(shí)代,提倡人人都是資源的開發(fā)者,這一理念同樣符合學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。Web2.0理念和實(shí)踐的發(fā)展表明,充分利用和聚合“草根”智慧比單向信息傳輸?shù)馁Y源生產(chǎn)模式更具活力和生命力[1]。目前在互聯(lián)網(wǎng)上,用戶參與資源建設(shè)、知識(shí)的共享較為普遍。但是,在移動(dòng)學(xué)習(xí)的資源建設(shè)方面,缺乏學(xué)習(xí)者的積極參與,也缺少適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的資源?;趯?duì)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)終端設(shè)備和移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)思想的研究,我們開展了構(gòu)建移動(dòng)學(xué)習(xí)資源超市平臺(tái)的研究。
1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)概述
移動(dòng)通信網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合已經(jīng)成為一種趨勢(shì),這不僅是信息技術(shù)迅速發(fā)展的結(jié)果,也是人們對(duì)獲取信息的方式、方法要求的體現(xiàn)。3G所帶來的無限網(wǎng)絡(luò)帶寬的提升以及終端設(shè)備功能的增強(qiáng),為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的迅速發(fā)展提供了有力的支撐[2]。目前,關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念還沒有形成一個(gè)統(tǒng)一的定義。通過對(duì)現(xiàn)有的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資料的分析及研究,我們認(rèn)為:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是指利用移動(dòng)終端設(shè)備,如手機(jī)、PDA等,通過移動(dòng)通信網(wǎng)接入的互聯(lián)網(wǎng)或者各種服務(wù)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的主要業(yè)務(wù)體系包括三大類:固定互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)向移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)的復(fù)制,如移動(dòng)瀏覽、移動(dòng)搜索、移動(dòng)電子郵件、移動(dòng)商務(wù)等;移動(dòng)通信業(yè)務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化,如移動(dòng)VoIP等;融合移動(dòng)通信與互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的業(yè)務(wù)創(chuàng)新,如移動(dòng)Web2.0、移動(dòng)位置類等[3]。
數(shù)字化資源超市是一種集數(shù)字資源整合、保存、檢索查詢與基于會(huì)員制的個(gè)性化資源推送為一體的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)[4],它的出現(xiàn)在一定程度上解決了資源的重復(fù)建設(shè)以及優(yōu)質(zhì)資源共享難等問題。同時(shí),可以將其理解為教育資源庫或者資源管理平臺(tái),如美國GEM項(xiàng)目、澳大利亞EdNA、加拿大CANCORE、美國麻省理工開放課件網(wǎng)站以及國內(nèi)的國家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、中央電教館資源中心、ChinaSchool2000多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫等[5],但也不完全相同。筆者認(rèn)為數(shù)字化資源超市除了教育資源庫的特點(diǎn)之外,主要還有以下三個(gè)特點(diǎn):
2.1資源建設(shè)者多
在普通的教育資源庫或者教學(xué)資源管理平臺(tái)中,資源的建設(shè)往往是教師或者是學(xué)校指定的公司根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行開發(fā)[6],而當(dāng)前Web2.0的理念提倡人人都是資源的建設(shè)者,使得資源更具活力。同時(shí),建設(shè)的資源面廣且形式多樣,只有廣大學(xué)習(xí)者、專家、技術(shù)人員共同參與,才能形成高質(zhì)量的學(xué)習(xí)資源。數(shù)字化資源超市更加注重多方參與資源建設(shè),這里多方就是學(xué)習(xí)者、教師等,對(duì)于一些需要學(xué)習(xí)者參與建設(shè)的資源進(jìn)行開放式的開發(fā)。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者將自己開發(fā)的資源上傳到資源超市,實(shí)現(xiàn)資源的共建與共享。
2.2資源更新速度快
目前,資源更新速度慢是教育資源庫存在的主要問題之一。尤其是網(wǎng)絡(luò)課程,因?yàn)槠浣ㄔO(shè)周期長(zhǎng)加上其建設(shè)模式主要以傳統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)為主[1]。數(shù)字化資源超市中資源建設(shè)更具開放性,資源建設(shè)者可以對(duì)資源的內(nèi)容根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行更新。
2.3服務(wù)對(duì)象廣
普通的資源庫主要服務(wù)對(duì)象為在職教師或在校學(xué)生,而數(shù)字化資源超市因其資源建設(shè)者的多樣性也就使得其服務(wù)對(duì)象多層次化。除了學(xué)校教師和學(xué)生,還有社會(huì)上不同職業(yè)的人群。在一定程度上,它的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建提供了資源服務(wù)支持。
3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)下資源超市的研究與設(shè)計(jì)
3.1設(shè)計(jì)思路
基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的資源超市作為互聯(lián)網(wǎng)下數(shù)字化資源超市的輔助資源學(xué)習(xí)平臺(tái),它更加注重隨時(shí)隨地地進(jìn)行資源的檢索、創(chuàng)建與分享,其資源的來源主要包括兩個(gè)方面:一是對(duì)于現(xiàn)有數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行改進(jìn),使其適合在當(dāng)前移動(dòng)終端下呈現(xiàn);二是多方參與資源開發(fā)。不管是何種形式的資源,都需要進(jìn)行學(xué)習(xí)者參與的資源審核。例如:以開發(fā)地震科普知識(shí)為例,當(dāng)學(xué)習(xí)者在參觀地震展覽館時(shí),覺得某些知識(shí)比較重要,如地震中逃跑措施,便可設(shè)計(jì)并開發(fā)片段式的學(xué)習(xí)資源并將其上傳至資源超市平臺(tái),進(jìn)入透明化資源審核過程,即學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家就這一資源進(jìn)行審核,主要討論資源內(nèi)容是否準(zhǔn)確、呈現(xiàn)形式是否適合移動(dòng)學(xué)習(xí)等。在整個(gè)過程中,學(xué)科專家考慮更多的是學(xué)習(xí)資源內(nèi)容的準(zhǔn)確性,而教師和學(xué)習(xí)者則更多考慮資源的結(jié)構(gòu)與呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)等。
3.2功能模塊
資源超市的對(duì)象主要包括學(xué)習(xí)者、教師或者學(xué)科專家、系統(tǒng)管理者,所以系統(tǒng)的功能就是圍繞這三類使用對(duì)象的需求進(jìn)行設(shè)計(jì):
●注冊(cè)與登錄:不管是學(xué)習(xí)者還是移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)者都需要進(jìn)行身份的驗(yàn)證,以便在系統(tǒng)中存檔,比如對(duì)部分非免費(fèi)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行收費(fèi),此時(shí)需要學(xué)習(xí)者的真實(shí)身份。資源的上傳者會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì),這也可以作為一種激勵(lì)機(jī)制。
●學(xué)習(xí)資源瀏覽與下載:學(xué)習(xí)者可以對(duì)資源平臺(tái)中的資源進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)或者下載,對(duì)于非免費(fèi)學(xué)習(xí)資源需要支付一定的費(fèi)用(虛擬金幣)。
●學(xué)習(xí)資源上傳:學(xué)習(xí)者或者教師可以開發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行上傳。這里上傳的學(xué)習(xí)資源可以是文本、文本與圖片或者其他形式的資源,但必須能夠適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)。
●個(gè)人學(xué)習(xí)資源管理:學(xué)習(xí)者可以對(duì)自己上傳的資源進(jìn)行查看、修改、刪除等操作。
●交流討論:學(xué)習(xí)者、教師及學(xué)科專家可以進(jìn)行相互交流,例如學(xué)習(xí)資源需求、資源開發(fā)經(jīng)驗(yàn)等。
●學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)與修改:允許對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改是系統(tǒng)的一項(xiàng)重要功能,對(duì)于由學(xué)習(xí)者或者教師首次上傳的學(xué)習(xí)資源在內(nèi)容準(zhǔn)確性、呈現(xiàn)形式等方面或多或少都會(huì)存在一定的問題,這時(shí)需要從具體問題入手進(jìn)行修改和補(bǔ)充說明,這需要學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家進(jìn)行討論交流,討論交流就是對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行評(píng)論。
●系統(tǒng)管理:系統(tǒng)管理主要包括三個(gè)方面:系統(tǒng)管理者對(duì)系統(tǒng)本身的管理,如系統(tǒng)的升級(jí)與維護(hù)等;系統(tǒng)管理者對(duì)學(xué)習(xí)者、教師或者專家本身的管理,如對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人信息的管理;系統(tǒng)管理者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的管理,對(duì)于經(jīng)過學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家共同完成的資源上傳到系統(tǒng)學(xué)習(xí)資源庫中,以便學(xué)習(xí)者進(jìn)行檢索、瀏覽和下載。
根據(jù)系統(tǒng)功能需求,設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的模塊圖(如圖1所示)。
當(dāng)然,教師也可能是系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)者,進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)。圖1中個(gè)人學(xué)習(xí)空間,主要是用于系統(tǒng)中的用戶查看自己開發(fā)或者參與共建的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,對(duì)于上傳的資源,用戶自己可以進(jìn)行刪除,但是經(jīng)過審核后的資源,用戶本身沒有刪除的權(quán)限。
圖2中的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源主要是由學(xué)習(xí)者或者教師根據(jù)自己的需求進(jìn)行開發(fā),然后進(jìn)行上傳,進(jìn)入到學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家共同審核中。這里需要指出的是首次上傳的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)者或者教師根據(jù)自己的需求,或由系統(tǒng)提供的專題,進(jìn)行首次開發(fā),參與首次開發(fā)的可以是單獨(dú)的一個(gè)學(xué)習(xí)者或者教師,也可以是一個(gè)小組進(jìn)行共同開發(fā)。圖2外圍的循環(huán)表示學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家可以就移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)形式、內(nèi)容準(zhǔn)確性等方面進(jìn)行交流,旨在開發(fā)具有準(zhǔn)確性和實(shí)用性的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源。
4關(guān)鍵問題探討
4.1資源開發(fā)基本原則
受移動(dòng)終端設(shè)備計(jì)算能力、分辨率大小及網(wǎng)絡(luò)帶寬等因素的影響,移動(dòng)資源超市中資源就有了一定的特殊性。目前,這類資源的主要形式包括短信/彩信、電子書、網(wǎng)頁、微課程、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)機(jī)教程、智能交互課程、教育游戲八種形式[7],這些資源的開發(fā)都需要遵守一定的開發(fā)原則,如模塊化原則、簡(jiǎn)單性原則和交互性原則等。這些原則都是開發(fā)人員在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)之前的必備知識(shí),只有這樣才能使得所開發(fā)的資源能夠適用于移動(dòng)終端設(shè)備。
4.2用戶激勵(lì)機(jī)制
學(xué)習(xí)者的積極性影響著優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源的開發(fā),隨著時(shí)間的推移,學(xué)習(xí)者的積極性會(huì)有所下降。為了確保資源開發(fā)的順利進(jìn)行,需要有效的鼓勵(lì)措施來提高學(xué)習(xí)者的積極性。該平臺(tái)中主要以提供學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)科專家之間交流互動(dòng)的平臺(tái),以及積分或者稱為虛擬金幣作為激勵(lì)方式。當(dāng)然,在實(shí)際的應(yīng)用中需要去不斷發(fā)現(xiàn)新的不同的激勵(lì)措施。
該文基于學(xué)習(xí)者開發(fā)并參與資源審核的思想,設(shè)計(jì)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)資源超市。它是以移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)以及移動(dòng)學(xué)習(xí)開發(fā)原則作為參考,進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與審核。這樣,學(xué)習(xí)者可以與教師、學(xué)科專家進(jìn)行知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的交流。同時(shí),為了鼓勵(lì)用戶參與到資源建設(shè)中,也設(shè)計(jì)了用戶參激勵(lì)機(jī)制,以實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共建與共享。
當(dāng)前,學(xué)習(xí)資源開發(fā)缺少統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),加上移動(dòng)終端設(shè)備的差異,使得資源共享有了一定的困難。下一步,需要建立一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者、教師和學(xué)科專家所共建的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源,使得學(xué)習(xí)資源具有更強(qiáng)的實(shí)用性、針對(duì)性。