幼兒園教學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

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作為一名幼兒園教育者，知道對(duì)于幼兒成長(zhǎng)作用及影響特別大的就是幼兒的語(yǔ)言。所以，對(duì)于處在接受幼兒園教育階段的幼兒，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的學(xué)習(xí)過(guò)程，這就給幼兒園教師提出了具體的工作要求，要著力于對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)工作。需要幼兒教師為幼兒語(yǔ)言教育制訂有效的培養(yǎng)教學(xué)策略，指導(dǎo)幼兒步入培養(yǎng)的過(guò)程中，促使幼兒能夠有效培養(yǎng)自身的語(yǔ)言能力。幼兒教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，以發(fā)展的眼光去看幼兒園語(yǔ)言教育效果。面對(duì)還有諸多問(wèn)題待解決的狀況，幼兒教育工作者應(yīng)該努力結(jié)合本園幼兒語(yǔ)言教育的實(shí)際狀況制訂相關(guān)的問(wèn)題解決策略，努力抓好幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)。

一、幼兒園教育教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性

對(duì)處于幼兒教育階段的幼兒，最重要的工作就是培養(yǎng)其語(yǔ)言能力。其一，人與人相互間進(jìn)行溝通交流的工具就是人類特有的語(yǔ)言，它是人間真情表露的最有利的手段。所以，對(duì)處于幼兒教育階段的幼兒，幼兒教育工作者要對(duì)其全面實(shí)施語(yǔ)言能力培養(yǎng)的教育，這對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)作用非常大。其二，伴隨幼兒年齡的增長(zhǎng)，幼兒的語(yǔ)言能力也隨之增強(qiáng)。通過(guò)幼兒教師對(duì)幼兒語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的有效培養(yǎng)，對(duì)幼兒性格的塑造以及身心健康的發(fā)展極其有效。其三，處于幼兒教育階段的幼兒接受語(yǔ)言教育的效果最為明顯。此階段的幼兒腦部發(fā)育非常迅速，聽(tīng)力及語(yǔ)言能力伴隨腦部的發(fā)育逐步走向成熟，為此，幼兒教師對(duì)幼兒加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，效果會(huì)極為理想。

二、努力挖掘幼兒教育中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

針對(duì)幼兒的教育教學(xué)實(shí)踐，幼兒教師已充分了解了幼兒園教育教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重要性，與之相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)策略也已落實(shí)，但收到的效果卻不盡如人意，仍舊存在著許多問(wèn)題。其一，個(gè)別幼兒教師的教學(xué)觀念比較落后，跟不上時(shí)展的步伐，不能重視細(xì)致認(rèn)真地抓好幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)工作。其二，在幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的同時(shí)，幼兒教育工作者使用的培養(yǎng)教學(xué)模式相對(duì)單一和死板，幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的注意力根本調(diào)動(dòng)不起來(lái)，更談不上激發(fā)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)欲望。其三，在幼兒園教學(xué)工作中，有的幼兒教師不夠重視加強(qiáng)幼兒審美情趣的培養(yǎng)工作，工作中嚴(yán)重缺乏為幼兒語(yǔ)言教學(xué)注入的活力之源，導(dǎo)致幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)收效甚微。

三、認(rèn)真落實(shí)幼兒教育中幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的有效策略

（一）積極為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境。幼兒園是幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，在幼兒園教學(xué)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)中，幼兒教師應(yīng)為幼兒積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境，利用適宜的語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境將幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望誘發(fā)出來(lái)，力爭(zhēng)達(dá)到提高幼兒語(yǔ)言能力的目標(biāo)。在幼兒園教室的內(nèi)部可為幼兒擺放他們喜歡的玩具，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言說(shuō)明自己喜歡這種玩具的原因，這種玩具有什么特點(diǎn)令人愛(ài)不釋手。利用這種訓(xùn)練語(yǔ)言的表達(dá)方式，可以給幼兒充足的勇氣，令他們敢于站起來(lái)去說(shuō)明和表達(dá)。另外，幼兒教師可組織幼兒進(jìn)行扮演類型的游戲活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒扮演自己心目中的教師，擔(dān)當(dāng)小老師的角色。為幼兒指出表演中存在的問(wèn)題，通過(guò)努力營(yíng)造良好的幼兒語(yǔ)言培養(yǎng)環(huán)境氛圍，鍛煉培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。（二）注重幼兒思維能力的有效培養(yǎng)。處于幼兒教育階段的幼兒，思維特別活躍，他們的想象能力極其豐富。所以，幼兒教育工作者要注重對(duì)幼兒思維能力的有效培養(yǎng)，將培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力作為幼兒教育的重點(diǎn)工作，從激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維入手，進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，以此增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的教育效果。（三）采取有效的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)方式。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，幼兒教育工作者應(yīng)采取有效的培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的教學(xué)方式，并注重在教學(xué)方式上的不斷創(chuàng)新。教學(xué)中，教師可以對(duì)幼兒加強(qiáng)訓(xùn)練指導(dǎo)，為幼兒的思維訓(xùn)練找到合適的方法。恰當(dāng)?shù)亟o予幼兒以啟發(fā)，對(duì)培養(yǎng)幼兒勤于思考的習(xí)慣極其有利。為提高幼兒的思維表達(dá)效果，教師可以為幼兒提供分享的機(jī)會(huì)。在幼兒的分享過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力同時(shí)能得到培養(yǎng)與鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊曉婉.淺談如何在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中積極滲透語(yǔ)言教學(xué)[J].新校園（中旬），2016（12）.

[2]張麗云.淺析幼兒園教學(xué)中幼兒語(yǔ)言能力的有效培養(yǎng)[J].新課程（綜合版），2018（7）.

作者:戴芳艷 單位:甘肅省靜寧縣第二幼兒園