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現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)探討

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現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué)探討

摘要:本文基于現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行實(shí)踐探索與思考,科學(xué)地借力信息技術(shù),促教師素質(zhì)提升,深化家園合作,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變等。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù);幼兒;教育;教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)以其圖文并茂、音視頻兼具、信息資源豐富等優(yōu)勢(shì)改變了人們的認(rèn)識(shí)方式,也對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。幼兒園教育作為幼兒接受教育的起始階段,在幼兒終生學(xué)習(xí)中起著奠基作用,教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)助力幼兒教育教學(xué),充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)幼兒教育新發(fā)展。

1借力信息技術(shù),促教師素質(zhì)提升

教師是幼兒教育教學(xué)的直接實(shí)施者,教師的綜合素質(zhì)對(duì)于提升幼兒教育教學(xué)具有重要意義?,F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用,將有助于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)提升。1.1改變教師教育教學(xué)理念:現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用,將有助于轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)理念,從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)中轉(zhuǎn)變出來(lái),不斷優(yōu)化教育教學(xué)方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師將圍繞幼兒主體素質(zhì)的發(fā)展,合理地運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,挖掘幼兒學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)幼兒園教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。1.2培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力:現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用,將為全園師幼搭建學(xué)習(xí)平臺(tái),不僅有助于促進(jìn)幼兒素質(zhì)的發(fā)展,也將促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺(tái),進(jìn)行自主學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自我提升與自我發(fā)展,培養(yǎng)教師自我學(xué)習(xí)能力,將自我學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種內(nèi)在需求。

2借力信息技術(shù),促家園合作深化

目前,家園合作處于停止不前的狀態(tài),現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用,將促進(jìn)家園深度合作,發(fā)揮家園合作對(duì)幼兒教育的促進(jìn)作用。2.1拓展家園互動(dòng)平臺(tái):傳統(tǒng)家園互動(dòng)形式單一,往往是家長(zhǎng)會(huì)、幼兒園開(kāi)放日、家訪等,現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園教育中的運(yùn)用,將有效拓展家園互動(dòng)平臺(tái),家長(zhǎng)與幼兒園教師之間可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),例如家校通、幼兒園網(wǎng)頁(yè)平臺(tái)等進(jìn)行家園互動(dòng)。微媒體時(shí)代下,家園互動(dòng)平臺(tái)更加便捷化,教師與家長(zhǎng)可以借助智能手機(jī)構(gòu)建家園互動(dòng)微平臺(tái),例如QQ群、微信圈等進(jìn)行互動(dòng),既可以是群體互動(dòng),也可以是個(gè)別化交流,拓展了家園互動(dòng)平臺(tái)。2.2優(yōu)化家園信息互動(dòng):教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化家園信息互動(dòng),提升家園互動(dòng)的效應(yīng)。首先,教師要善于利用信息技術(shù)平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)幼兒教育知識(shí)輸出。目前,幼兒園家長(zhǎng)綜合素質(zhì)層次不齊,不少家長(zhǎng)缺乏幼兒教育的科學(xué)知識(shí),幼兒園教師要利用信息技術(shù)平臺(tái),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育信息輸出,提升家長(zhǎng)家庭教育的理論水平;其次,要善于利用信息技術(shù)獲取豐富的信息。幼兒園教師只能對(duì)幼兒在園表現(xiàn)實(shí)現(xiàn)有效的掌控,幼兒園在家表現(xiàn)難以把握,運(yùn)用信息技術(shù)平臺(tái)將促進(jìn)家長(zhǎng)與教師互動(dòng),使教師掌握全面的信息,從而更好地對(duì)幼兒實(shí)施教育。

3借力信息技術(shù),促教學(xué)方式轉(zhuǎn)變

幼兒園教師要善于借力現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式,豐富教育教學(xué)資源,使幼兒園教學(xué)更加貼近幼兒學(xué)情。3.1優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式:現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂的優(yōu)勢(shì),而且能夠融聲音、視頻等多位為一體。幼兒園教師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)方式,改變傳統(tǒng)教育模式下知識(shí)輸出方式。例如在課堂教學(xué)中,借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,貼近幼兒形象思維豐富的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)幼兒抽象思維不足的劣勢(shì),從而提升幼兒園課堂教學(xué)的有效性。3.2豐富教育教學(xué)資源:信息化時(shí)代,教育教學(xué)的有效性很大程度上取決于教育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)豐富教育教學(xué)資源,通過(guò)適度的拓展,豐富課堂容量,拓展幼兒園的視野。目前,不少幼兒園教師課堂教學(xué)內(nèi)容比較薄弱,往往是一本教材,缺乏拓展意識(shí),信息技術(shù)的運(yùn)用將有效改變這一現(xiàn)狀,使課堂內(nèi)容豐富起來(lái),幼兒的視野立體起來(lái),促進(jìn)教師教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變,提升幼兒園課堂教學(xué)效率。

4借力信息技術(shù),促學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育要求突出幼兒主體地位,而幼兒主體地位的實(shí)現(xiàn)又具體落實(shí)在幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。教師要善于運(yùn)用信息技術(shù),促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。4.1豐富幼兒學(xué)習(xí)方式:幼兒對(duì)客觀世界的認(rèn)知首先是從模仿開(kāi)始的,目前不少幼兒園教師在實(shí)施教學(xué)時(shí),主要是采用教師示范教學(xué)法?,F(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用將豐富幼兒學(xué)習(xí)方式,幼兒可以借助信息技術(shù)進(jìn)行模仿。例如,幼兒園舞蹈教學(xué)中,教師可以借助信息技術(shù)對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo),幼兒可以邊觀看、邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐,豐富幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知方式。4.2促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí):幼兒園階段是幼兒良好習(xí)慣與興趣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段,幼兒園教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。教師通過(guò)開(kāi)發(fā)一些寓教于樂(lè)的微視頻、微課或者多媒體課件等,引導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)引領(lǐng)與陪同下利用信息技術(shù)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),從而幫助幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,提升幼兒自主學(xué)習(xí)能力。總之,現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。幼兒園教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)全面提升自身終身素質(zhì),豐富幼兒園教學(xué)資源,優(yōu)化幼兒園教育教學(xué)方式,促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展,為幼兒教育開(kāi)創(chuàng)出一片新天地。

參考文獻(xiàn)

[1]趙愛(ài)鳳.信息技術(shù)在幼兒教育中的運(yùn)用和思考[C].2014年2月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集,2014

[2]李蕊.在幼兒園運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].課程教材教學(xué)研究(幼教研究),2010,(01):67-68.

作者:景艷玲 單位:長(zhǎng)春市九臺(tái)區(qū)幼兒園