項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)銀行會(huì)計(jì)課改的啟示

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一、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)取得的成效

(一)突出了對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

本課程運(yùn)用多種教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交替進(jìn)行，師生邊教邊學(xué)邊做，在教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者、答疑解惑者、組織者，學(xué)生則是發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的主體。這樣既可以讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，又可以突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題等職業(yè)能力。

(二)積累了豐富的教學(xué)資源

《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的安排。通過(guò)研究大量的文獻(xiàn)，關(guān)注金融、財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)技術(shù)比賽的報(bào)導(dǎo)，結(jié)合對(duì)往屆畢業(yè)生的走訪(fǎng)調(diào)查，選擇實(shí)用開(kāi)放的教學(xué)案例，結(jié)合職業(yè)技能證書(shū)考核標(biāo)準(zhǔn)選擇合適的課后習(xí)題，根據(jù)行業(yè)發(fā)展中的前沿及熱點(diǎn)問(wèn)題確定了課堂討論題目。此外，還制作了相應(yīng)的多媒體課件，并挑選了與行業(yè)相關(guān)的熱點(diǎn)視頻資料，從而積累了較為豐富的教學(xué)資源。

(三)提升了教師教學(xué)水平與研究能力

實(shí)施《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)改革，不僅要求教師掌握豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉金融、財(cái)會(huì)相關(guān)業(yè)務(wù)，諳熟處理相關(guān)業(yè)務(wù)所需要的技能，還要熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的不同、授課內(nèi)容的不同靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，并能對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行組合優(yōu)化。同時(shí)，還要求教師更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種形式組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這既激發(fā)了教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、完善教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的熱情，又促使其積極致力于教學(xué)科研及相關(guān)的實(shí)踐工作，從而不斷提高自身的教學(xué)水平與研究能力。

(四)提高了學(xué)生職業(yè)能力和自主學(xué)習(xí)能力

為構(gòu)建(以學(xué)生為主體、以能力為本位)的教學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)中區(qū)別運(yùn)用多種教學(xué)方法，通過(guò)講、練、評(píng)、賽等多種方式組織教學(xué)，做到教中學(xué)，學(xué)中做。此外，教師在教學(xué)的各環(huán)節(jié)均精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課程教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性并挖掘其學(xué)習(xí)潛力。案例教學(xué)則提高了學(xué)生綜合運(yùn)用《銀行會(huì)計(jì)》知識(shí)解決問(wèn)題的能力，熱點(diǎn)問(wèn)題的課堂討論及開(kāi)放式的課堂教學(xué)又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力。

二、《銀行會(huì)計(jì)》教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題

本課程所使用的仿真模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、課程實(shí)踐所用的各類(lèi)憑證賬簿以及業(yè)務(wù)用章全部按實(shí)際工作中的形式配備，使用的憑證聯(lián)次、紙張大小、質(zhì)量及項(xiàng)目要素與銀行實(shí)際使用的完全一致，并根據(jù)課程的需要足額的配備給學(xué)生使用。通過(guò)以上方法為學(xué)生模擬出了商業(yè)銀行真實(shí)工作環(huán)境及氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的距離。同時(shí)對(duì)于與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)和操作技能往往通過(guò)大量的案例進(jìn)行補(bǔ)充。但這種師生互動(dòng)方式與講授式為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)進(jìn)度明顯減慢。

(二)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題

為提高學(xué)生職業(yè)操作能力，教學(xué)中教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以實(shí)際工作任務(wù)為依據(jù)，學(xué)習(xí)任務(wù)以崗位實(shí)際活動(dòng)流程作為載體。但通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，此種方式使學(xué)生在一定程度上忽略了對(duì)理論的學(xué)習(xí)和掌握。

(三)師生方面的問(wèn)題

教師的教學(xué)理念更新不足，理論知識(shí)與實(shí)踐能力有待提高。教師接受以學(xué)生為主體的工作導(dǎo)向式教學(xué)理念時(shí)存在一些障礙。教師缺乏較高的法律素養(yǎng)、廣博的銀行業(yè)務(wù)知識(shí)、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和具備情境模擬能力。學(xué)生課前自學(xué)任務(wù)完成不好，對(duì)課程重要性認(rèn)識(shí)不夠，興趣不高，這在一定程度上影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情。

三、解決的途徑

(一)完善項(xiàng)目教學(xué)模式設(shè)計(jì)

《銀行會(huì)計(jì)》課程打破傳統(tǒng)的理論教學(xué)加實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)以實(shí)際工作任務(wù)為依據(jù)，學(xué)習(xí)任務(wù)以崗位實(shí)際活動(dòng)流程作為載體，將知識(shí)、方法和技能有機(jī)融合，教、學(xué)、做相結(jié)合的教學(xué)模式，利用(模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、銀行模擬教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)等進(jìn)行仿真化教學(xué)。

(二)合理確定項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)內(nèi)容要有針對(duì)性。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要，針對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生的特點(diǎn)，本門(mén)課程在安排教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求來(lái)選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要注重與銀行實(shí)際工作部門(mén)的密切聯(lián)系，及時(shí)收集整理形成了內(nèi)容豐富的案例集，針對(duì)不同的業(yè)務(wù)內(nèi)容在實(shí)際教學(xué)與實(shí)訓(xùn)過(guò)程中使用，強(qiáng)化了教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

2.教學(xué)內(nèi)容的適用性。驗(yàn)證《銀行會(huì)計(jì)》課程教學(xué)效果的最好證明就是學(xué)生對(duì)銀行一線(xiàn)臨柜工作崗位的應(yīng)聘率，就是銀行對(duì)畢業(yè)生臨柜業(yè)務(wù)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能的認(rèn)可程度。所以要提高從事金融及其相關(guān)行業(yè)就業(yè)率，從而驗(yàn)證《銀行會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)水平與教學(xué)效果。

3.堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以銀行柜員崗位為核心，以銀行各項(xiàng)臨柜業(yè)務(wù)操作為主體，讓學(xué)生在完成具體教學(xué)項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)情景模擬、角色互換等實(shí)訓(xùn)練習(xí)，結(jié)合真實(shí)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生勝任銀行柜員崗位的職業(yè)能力。同時(shí)，要通過(guò)校企合作、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)交替、半工半讀等形式，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(三)注重技能教師的培養(yǎng)。

1.從教師入職指導(dǎo)和崗前培訓(xùn)入手，并選定學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師負(fù)責(zé)對(duì)青年教師進(jìn)行傳、幫、帶。

2.通過(guò)組織課例課，推廣先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.通過(guò)各類(lèi)的銀行業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)，利用寒暑假，到銀行調(diào)研實(shí)習(xí)及與行業(yè)專(zhuān)家交流等方式，來(lái)豐富教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高、實(shí)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，更好地推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)發(fā)展。

(四)采取靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的主要因素。高職《銀行會(huì)計(jì)》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展職業(yè)能力。因此，教學(xué)中需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取靈活多樣的教學(xué)方法，比如任務(wù)引領(lǐng)法、仿真式教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色互換法等，將從教師單方的傳授變?yōu)殡p向的互動(dòng)，從而達(dá)到“教師與學(xué)生的零間隙”最終教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠在工作崗位上充分自如地運(yùn)用已有的技能和知識(shí)，達(dá)到“畢業(yè)與上崗的零過(guò)渡”。

作者：趙麗梅 單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院