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摘要:以初中音樂教學(xué)為例,綜合探討了初中音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的積極作用及具體思路,以期有益于改善初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀,促進音樂教學(xué)效果取得實質(zhì)性的提升。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);初中音樂;教學(xué)融合;教學(xué)思路
一、初中音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的積極作用
1.有益于幫助學(xué)生理解樂理知識。
理論學(xué)習(xí)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分,而傳統(tǒng)音樂理論類教學(xué)多數(shù)都以簡單口述作為主要方式,生澀難懂,枯燥乏味,很難吸引學(xué)生的興趣。而引入現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)理論教學(xué),比如通過音樂、視頻或者動態(tài)圖像等方式,便可將抽象的音樂理論知識進行具象化的表達(dá),既生動、又有趣。在此過程中,不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和興趣將得到有效激發(fā),還能讓學(xué)生在感受音樂動人旋律的同時,體會到藝術(shù)的無窮魅力。例如,利用多媒體交互平臺組織學(xué)生欣賞民族歌曲,一邊播放優(yōu)美的樂曲,一邊動態(tài)插播曲目的創(chuàng)作背景和主題介紹,這種多樣化的表現(xiàn)形式既能夠深化學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景的理解程度,還能夠在跳動的音符與旋律之間,進一步感受民族曲目的深厚情懷。
2.有助于提升學(xué)生音樂審美能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)不但是對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新,同時也是豐富課堂內(nèi)容、改善教學(xué)氛圍的一種有效手段。音樂作為藝術(shù)的一大門類,是通過人類自身的聽覺和情感元素相互融合,來實現(xiàn)對于音符、旋律以及其中情感寄托審美的。將上述二者結(jié)合,可以讓初中生通過視覺和聽覺的雙重感受,更深刻地體驗到音樂對心靈的觸動,同時在親眼所見、親耳所聞的過程中,慢慢走近音樂的世界,形成獨有的藝術(shù)認(rèn)識和音樂審美,進而實現(xiàn)理性與感性的雙向提升。
二、初中音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的融合路徑
現(xiàn)實中,很多音樂教師或是學(xué)生本人,都對音樂課程存在著本質(zhì)性的認(rèn)知誤區(qū),覺得“吹、拉、彈、唱”就是音樂教學(xué)與學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容。然而,不論是從教學(xué)觀還是從音樂學(xué)科發(fā)展上來看,這些都是把音樂學(xué)習(xí)泛眾化、邊緣化的錯誤認(rèn)知,應(yīng)當(dāng)及時予以更正與完善,使音樂教學(xué)能夠真正意義上的與現(xiàn)代教育觀念、趨勢相契合,實現(xiàn)“音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)助力學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升”的根本目標(biāo)。對此,筆者提出了以下教學(xué)建議以供參考:
1.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂聲樂教學(xué)中的融合應(yīng)用。
聲樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分之一,傳統(tǒng)方式主要是以“教師帶著唱、學(xué)生跟著學(xué)”的方式,效率和質(zhì)量較為有限,且很難激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代教育技術(shù)平的廣闊平臺上,便可有效改善這一問題。例如,教師可利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺,從海量的網(wǎng)絡(luò)資源庫中為學(xué)生選播各種高音質(zhì)、高準(zhǔn)度地音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容,以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式,使聲樂教學(xué)不再局限于反復(fù)圍繞幾首歌曲演唱,而有了更多、更新、更廣的選擇范圍,這更有益于滿足追求新鮮感的初中生興趣需求規(guī)律;又或是利用多媒體設(shè)備中的智能操控系統(tǒng),來有效控制課堂的節(jié)奏,進行輔助引導(dǎo),讓學(xué)生更具自身演唱習(xí)慣和能力進行練習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度和基本知識的辨知度。
2.現(xiàn)代教育技術(shù)與初中音樂鑒賞教學(xué)的融合應(yīng)用。
眾所周知,傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性,因此,現(xiàn)代音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)擴充課堂講授容量,借助教育信息化平臺上的豐富媒體設(shè)備和信息技術(shù)等,幫助學(xué)生更為全面、深刻地理解音樂曲目當(dāng)中所蘊含著的內(nèi)涵和表達(dá)內(nèi)容,讓學(xué)生更為真切地融入到音樂的世界當(dāng)中。例如,在進行中國古典音樂相關(guān)知識教學(xué)時,教師可以先用智能交互平臺篩選與教學(xué)內(nèi)容相匹配的樂曲進行前期鋪墊,讓學(xué)生在悠揚寧靜的古風(fēng)旋律中,對中國古典音樂形成一個初步的印象;接著,再按照樂章段落為學(xué)生展示樂曲中不同地音階的變化,以及其中蘊藏著的情感表達(dá)。如播放《看龍船》一曲,讓學(xué)生比較這一樂曲是否生動地體現(xiàn)出了端午節(jié)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情;或是播放《高山流水》一曲,讓學(xué)生品位何謂時而細(xì)膩沉寂,時而大氣磅礴;又或是播放《彩云追月》,讓學(xué)生體會如何通過律動變化感知生機勃勃、欣欣向榮,等等。由此,通過融合教學(xué)來讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中深刻領(lǐng)會音樂作品中中國傳統(tǒng)文化的精髓,在潛移默化中實現(xiàn)音樂欣賞水平與分析能力的提升。
三、結(jié)語
綜上,在初中音樂教學(xué)過程當(dāng)中融入現(xiàn)代教育技術(shù),不僅能夠使枯燥的理論變得更為直觀,同時還能讓音樂活動回歸本源,使之更加生動。尤其在教育、信息融合政策廣泛推廣與普及應(yīng)用的當(dāng)下,廣大一線教師應(yīng)積極革新教學(xué)理念,不斷探索和發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的新思路、新形勢,以實現(xiàn)音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標(biāo)。
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[3]田宇飛.現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂教學(xué)中的運用[J].讀寫算
作者:劉元圣 單位:山東省鄒平縣黃山實驗初級中學(xué)