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小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透

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小學(xué)音樂教學(xué)中審美教育的滲透

小學(xué)音樂是一門培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的啟蒙課,小學(xué)生正處于成長階段,對(duì)世間的萬物還不了解,因此,在音樂教學(xué)中教師要充分利用優(yōu)秀的音樂課程,培養(yǎng)學(xué)生的審美感,對(duì)學(xué)生的情感教育進(jìn)行升華,使學(xué)生的心靈得到美好的沖擊,擁有高尚的道德品質(zhì)。本文以多首歌曲為例進(jìn)行分析,并賞析歌曲中所表達(dá)的情感。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)音樂的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生審美情操,提升學(xué)生的教養(yǎng)。以音樂課自身所具備的審美優(yōu)勢(shì)來熏陶學(xué)生的情感,使學(xué)生成為一個(gè)懂得欣賞美的人。只有心中懂得欣賞美,生活才會(huì)變得愉快。音樂中所表現(xiàn)出來的美好場(chǎng)景能夠?yàn)閷W(xué)生帶來美好的情緒,腦海中對(duì)于歌曲中的畫面充滿無盡的遐想,促進(jìn)人與自然的和諧相處。

一、以特殊的音樂背景,進(jìn)行審美教育的融入,以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣

在教《蟲兒飛》這首歌曲時(shí),“黑黑的天空低垂,蟲兒飛,蟲兒飛,蟲兒飛,蟲兒飛,你在思念誰,天上的星星流淚,地上的玫瑰枯萎,冷風(fēng)吹,冷風(fēng)吹,只要有你陪”,首先教師對(duì)這首歌的故事背景進(jìn)行講述。從歌詞來看,《蟲兒飛》這首歌是關(guān)于愛情的,可以看到歌詞中多次重復(fù)了一種孤獨(dú)的憂傷美,黑黑的夜晚是寂靜也是凄美的,玫瑰也枯萎,環(huán)境如此凄涼,但是蟲兒一直飛。用蟲兒獨(dú)自到處飛去尋找一份真摯的愛情來表達(dá)蟲對(duì)愛情的渴望。冷風(fēng)吹,在這寒冷的夜晚,蟲兒孤獨(dú)地尋找,鍥而不舍,這是一幅執(zhí)著而美妙的畫面。這時(shí)教師可以將這個(gè)畫面用多媒體展現(xiàn)出來。其實(shí)蟲兒在本質(zhì)上是無情的,但是人是有情的,因此作者將自己的感情寄托在蟲兒身上,當(dāng)蟲兒飛的時(shí)候便帶上了人的主觀感情色彩,就有了尋找溫暖的含義。歌詞多次出現(xiàn)了“天荒地老”的畫面(此處以動(dòng)態(tài)視頻展現(xiàn)),以表達(dá)一種凄涼寂寞的感情色調(diào),與美妙溫暖的愛情進(jìn)行對(duì)比。用童聲的柔和來表現(xiàn)這首歌的溫婉情緒。童聲又是輕緩有序地,表達(dá)蟲兒在尋找愛情時(shí)的耐心,細(xì)心與用心。同時(shí)童聲又帶有純真,以表現(xiàn)蟲兒對(duì)愛情的真摯。整首歌曲都以視頻的形式展現(xiàn)出來,當(dāng)看完之后學(xué)生對(duì)于這樣美好的畫面充滿無限的遐想。而小動(dòng)物恰恰是生活中無處不在的。音樂寄托的是人的情感,而人將自身的情感轉(zhuǎn)化到動(dòng)物身上,利用動(dòng)物來表達(dá)這種情緒。學(xué)生在這種方式進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí),在感同身受的同時(shí),又會(huì)對(duì)生活充滿熱愛,是一種美的享受。

二、利用音樂之間的對(duì)比,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,提升學(xué)生的賞析能力

小學(xué)生正處于成長階段,對(duì)于音樂的學(xué)習(xí)是很快的。但是他們對(duì)于音樂的賞析能力卻需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才能正確判斷出來,讓他們對(duì)不同的音樂有正確的認(rèn)識(shí)。下面以《采蘑菇的小姑娘》和《踏雪尋梅》這兩首歌為例,進(jìn)行對(duì)比分析歌曲中所表達(dá)的內(nèi)涵?!恫赡⒐降男」媚铩愤@首歌,首先初步聽歌的時(shí)候可以判斷這是一首輕快愉悅的歌曲,里面有小姑娘的樸實(shí)童真。然后在仔細(xì)品味這首歌的時(shí)候,里面有歌詞寫道“誰不知這山里的蘑菇香,她卻不肯嘗一嘗,盼到趕集的那一天,快快背到集市上,換上一把小鐮刀,再加上幾塊棒棒糖,和那小伙伴一起,把勞動(dòng)的幸福來分享”。當(dāng)唱到這句歌詞時(shí),可以體會(huì)到小姑娘雖然人小卻很懂事。不愿意去嘗嘗采來的蘑菇而是到趕集的時(shí)候?qū)⒛⒐蕉假u掉,換來小鐮刀這里說明小姑娘是一個(gè)熱愛勞動(dòng)不被誘惑所吸引的孩子,然后再換棒棒糖和小伙伴一起分享,這里可以看出小姑娘是一個(gè)懂得分享快樂分享自己勞動(dòng)成果的孩子,是所有學(xué)生所要學(xué)習(xí)的榜樣。這首歌教會(huì)了學(xué)生要熱愛勞動(dòng),用自己的勞動(dòng)換取食物,不僅如此,還要懂得分享。這首歌就充分地讓學(xué)生的情操得以提升,在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),對(duì)其進(jìn)行審美教育?!短ぱっ贰贰把╈V天晴朗,臘梅處處香,騎驢壩橋過,鈴兒響叮當(dāng),響叮當(dāng),響叮當(dāng),響叮當(dāng),響叮當(dāng),好花采得瓶供養(yǎng),伴我書聲琴韻,共度好時(shí)光”,這首歌的歌詞很簡短,是一首欣賞冬天自然美景的歌曲。梅花不畏嚴(yán)寒,傲然獨(dú)立,千百年來有不少詩人歌頌雪梅不畏嚴(yán)寒的精神。《踏雪尋梅》寫的是一群少年學(xué)生騎著毛驢,不懼怕寒冷,迎著雪去欣賞梅花綻放的盛景。歌曲中完全沒有嚴(yán)寒的學(xué)生,而是以輕快的語調(diào)歌表現(xiàn)出少年們賞梅時(shí)內(nèi)心的愉悅與興奮。這樣的一種場(chǎng)景是一種美的享受。當(dāng)學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌時(shí)可以真真切切地感受到大自然的奇妙與美好,我們應(yīng)與大自然和諧相處。這兩首歌所表現(xiàn)出來情緒是完全不同的,但是聽歌的時(shí)候都能使身心愉悅。用歌曲來感化學(xué)生,讓他們細(xì)細(xì)品味歌曲中的深遠(yuǎn)意義。體會(huì)歌曲中所表現(xiàn)出來的美好景象。

三、總結(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透審美教育,具有不可小視的重要作用,它能夠在無形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,將教育思想融入其中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動(dòng),熱愛大自然中一切美好熱帶,使學(xué)生的心靈得到洗禮,為學(xué)生能夠樹立正確的人生觀,價(jià)值觀提供重要幫助。因此,在音樂教學(xué)中,我們要深入挖掘出音樂歌曲中內(nèi)在的思想情感教育因素,充分發(fā)揮音樂的情感作用,陶冶學(xué)生的性情,提高審美趣味,使學(xué)生們一個(gè)個(gè)健康快樂地成長。

作者:李玉環(huán) 單位:吉林省長春高新第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校