小學(xué)音樂教學(xué)方法探析(8篇)

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第一篇:小學(xué)音樂教學(xué)中愛國主義教育的思考

1993年3月26日，國家教委頒布的《小學(xué)德育綱要》中，小學(xué)德育培養(yǎng)目標的第一項就是：“培養(yǎng)學(xué)生初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情和良好品德”；小學(xué)德育的主要內(nèi)容則是“向?qū)W生進行以‘愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義’為基本內(nèi)容的社會公德教育和有關(guān)的社會常識教育，教育學(xué)生要心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國?！笨梢?，愛國主義教育在小學(xué)德育中的地位非常重要。

一、音樂課在對小學(xué)生滲透愛國主義教育過程中具有得天獨厚的優(yōu)勢

小學(xué)音樂教材中安排了大量與愛國主義教育相關(guān)的內(nèi)容，例如，在一年級教材中安排了欣賞國歌，學(xué)唱《國旗國旗真美麗》；二年級教材中安排了《共產(chǎn)兒童團團歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；三年級有《少年少年祖國的春天》；四年級有《我們是共產(chǎn)主義接班人》《都有一顆紅亮的心》；五年級有《雨花石》《嘎達梅林》《林海雪原》等。從教學(xué)內(nèi)容的安排上就能看出，小學(xué)音樂課的確是滲透愛國主義教育的一門重要課程。小學(xué)生天性活潑好動，很多小學(xué)生一天最盼望的就是音樂課和體育課。由于音樂課形式生動活潑，較少枯燥的說教，因此，具有對學(xué)生進行德育的得天獨厚的優(yōu)勢。音樂是聽覺藝術(shù)，作用于人的感官，容易觸及學(xué)生的情感，對學(xué)生的情感、世界觀、思想情操、道德觀的形成能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，小學(xué)音樂課不僅是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要課程，在對學(xué)生進行愛國主義教育方面也能發(fā)揮獨特的作用。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中滲透愛國主義教育的實踐

筆者從事小學(xué)音樂教學(xué)近20年，始終堅持在培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時滲透愛國主義教育，并積累了一些行之有效的方法。1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感情境創(chuàng)設(shè)就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標的需要，設(shè)置特定的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生產(chǎn)生某種預(yù)期的情感反應(yīng)，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程。下面就舉例說說如何運用情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂課中滲透愛國主義教育。尊敬國旗、國徽，會唱國歌是小學(xué)愛國主義教育的重點。在教學(xué)過程中，我們首先應(yīng)該讓學(xué)生知道，國旗、國歌是國家的象征，尊敬國旗、唱好國歌是愛國的具體表現(xiàn)。例如，在學(xué)唱《國旗國旗真美麗》《義勇軍進行曲》時，可以播放五星紅旗在各種典型場景下冉冉升起的視頻，如開國大典上第一面五星紅旗升起的視頻、清晨天安門廣場上國旗班戰(zhàn)士升國旗的場面、奧運會上中國運動員胸前掛著獎牌眼含熱淚望著五星紅旗冉冉升起的特寫鏡頭、中國運動員獲獎后情不自禁地手持五星紅旗在賽場上激動奔跑的鏡頭等，在這些視頻中，《義勇軍進行曲》的旋律鏗鏘有力、國旗升起時的氣氛莊嚴肅穆，在這樣的情境下，孩子們很容易感受到國旗、國歌所象征的神圣意義。2.開拓有利于滲透愛國教育的新的教學(xué)形式小學(xué)音樂教學(xué)中，對學(xué)生進行愛國主義教育的方法很多，如表演法、詞曲創(chuàng)作法等。熱愛家鄉(xiāng)也是愛國主義教育的一部分。因此，小學(xué)音樂教材中也安排了很多培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)情感的歌曲，如，《故鄉(xiāng)的小路》《外婆的澎湖灣》《思鄉(xiāng)曲》《水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng)》《牧場上的家》《如今家鄉(xiāng)山連山》等。在教學(xué)中，我們除了要教會學(xué)生演唱這些歌曲外，還可以讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一些能表現(xiàn)家鄉(xiāng)之美的歌曲，這種教學(xué)形式既可以提高學(xué)生的音樂才能，又能有效地激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。我國是一個多民族國家，讓學(xué)生了解不同民族的音樂作品，不僅可以提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還可以激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造這些燦爛文化的各族人民的崇敬之情。小學(xué)音樂教材中安排了不少有代表性的少數(shù)民族歌曲，如，《我的家在日喀則》《美麗的草原我的家》等。我們在教學(xué)這些歌曲的時候，可以嘗試讓學(xué)生穿上少數(shù)民族服裝，將音樂與舞蹈結(jié)合起來，從而使學(xué)生對祖國文化的多元性有更深刻的認識?？傊?，小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)該把音樂素養(yǎng)教育與愛國主義教育結(jié)合起來，在培養(yǎng)學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的同時，不斷激發(fā)學(xué)生愛祖國愛家鄉(xiāng)愛人民、愿為祖國和家鄉(xiāng)的繁榮昌盛努力學(xué)習(xí)的高尚情操.

作者:王林華 單位:黑龍江哈爾濱學(xué)府小學(xué)校

第二篇:小學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練

摘要：聲樂是人類歷史上最為古老的藝術(shù)，它幾乎可以追溯到人類社會形成的最初階段。在漫長的人類文明進化的歷史進程中，人類自發(fā)的歌唱逐漸為更高形式的自覺歌唱所替代，而歌唱藝術(shù)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)是人聲嗓音歌唱音樂聲響。所以聲樂教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練就起著十分重要的作用，成為學(xué)生提高歌唱表現(xiàn)力的重要手段之一，是掌握科學(xué)的歌唱方法的重要基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)；發(fā)聲訓(xùn)練研究

一、發(fā)聲訓(xùn)練的研究背景

發(fā)聲練習(xí)也稱之為練聲。發(fā)聲訓(xùn)練在具體的內(nèi)容上沒有什么固定和統(tǒng)一的教學(xué)模式和步驟，但總結(jié)和掌握其中一些帶規(guī)律性的基本原則和方法，對我們教學(xué)水平和教學(xué)效果的提高幫助很大。課改也好，學(xué)講也罷。發(fā)聲練習(xí)就是音樂課的基礎(chǔ)，沒有好的聲音，就談不上好的音樂課。合理地設(shè)計發(fā)聲練習(xí)并進行科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練是唱歌教學(xué)的前提，引導(dǎo)他們正確的發(fā)聲歌唱，是唱歌教學(xué)能否順利進行的重要保障。所以，我堅定的認為必須練聲，長期的堅持讓我收獲了美妙的好聲音，心里滿滿的幸福。

二、發(fā)聲訓(xùn)練的必要性和重要意義

發(fā)聲練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的基礎(chǔ)。在不斷的訓(xùn)練過程中，我會運用一些科學(xué)的、有效的手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們輕松的完成歌曲高低音的演唱，擁有明亮、渾厚、集中、迷人的好聲音，提高學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力。

三、發(fā)聲訓(xùn)練的三要素分析

正確的發(fā)聲練習(xí)，必須是科學(xué)的發(fā)聲練習(xí)。我們應(yīng)該認識科學(xué)發(fā)聲的三要素：呼吸、共鳴、吐字。首先，呼吸是發(fā)聲練習(xí)的基礎(chǔ)?？茖W(xué)的呼吸方法應(yīng)該是胸腹式聯(lián)合呼吸，這種方式吸氣量大，增強了呼吸的穩(wěn)定性，容易產(chǎn)生堅實、渾厚的聲音。其次，人的口腔、胸腔等發(fā)聲器官就像一個音箱，共鳴訓(xùn)練強調(diào)對發(fā)聲器官的控制練習(xí)，以達到理想的音質(zhì)音色?！皟?yōu)美的聲音”需要“適宜的共鳴”。這樣學(xué)生們才能發(fā)出圓潤豐滿，洪亮渾厚，又樸實自然，清晰真切的好聲音。最后，吐字強調(diào)的是對發(fā)聲動作過程的控制，是一種經(jīng)過加工的藝術(shù)化的發(fā)聲方法，目的是要做到吐字發(fā)音準確清晰。歌唱藝術(shù),事實上是給人在聽覺上創(chuàng)造美感的藝術(shù),而這種美感離不開優(yōu)美的旋律,更離不開歌唱語言的清晰。

四、通過姿勢訓(xùn)練培養(yǎng)正確發(fā)聲效果的探索

姿勢的正確與否是直接關(guān)系到發(fā)聲時各個器官配合的協(xié)調(diào)姿勢。我認為，姿勢是培養(yǎng)學(xué)生唱歌的必要素質(zhì)和先決條件。我在練聲的過程中，對學(xué)生提出了正確的歌唱姿勢：1．身體直立，保持自然放松，精神狀態(tài)飽滿。2．頭部保持于眼睛向前平視稍高的位置，胸部自然挺起，兩肩略下一點，小腹收縮，兩臂自然垂落，全身有一種積極運動的狀態(tài)。3．站立練聲時，兩腳稍分開，身體的重量要平穩(wěn)的落在雙腳上。4．嘴巴要張得開，放得松，切記緊咬牙關(guān)。

五、發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)實踐探索

人在愉快的時候思維較為活躍，感知也較為敏銳。因此，我非常重視啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在整個練聲過程中建立并保持一種想學(xué)愛學(xué)的興趣。不斷采取表揚和鼓勵的教學(xué)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生聲音中“閃光”的東西，并及時給予充分的肯定。我們的音樂課這樣練聲，設(shè)定好兩三個環(huán)節(jié)：（姿勢要求：立正、手背后或叉腰、抬頭挺胸）第一步，基礎(chǔ)訓(xùn)練，師生對唱音階練習(xí)。例如：師：mimimi，生：mamama，很簡單的練一個上行、一個下行。在這一過程中，學(xué)生邊練邊聽老師的聲音，模仿老師的聲音是最重要的。我會不斷的提醒學(xué)生注意事項，而且會不斷的變換我對唱的對象，不斷地變換中，學(xué)生的注意力高度集中，我再提醒他們存在什么問題。（在練聲過程中提醒，讓學(xué)生邊練邊思考。）第二步，選用一些短小精悍的歌曲片斷，作為每堂課的發(fā)聲練習(xí)，由淺入深，由易到難。例如：《數(shù)星星》《兩只老虎》《小寶寶睡著了》《森林中的回聲》《送別》等。學(xué)生們在不斷的進步中，慢慢的體會聲音的美妙，從而增強了自信心。（要求：輕輕唱，聽自己的聲音和別人的聲音;慢慢的調(diào)整好自己的聲音，最后達到所有人聲音統(tǒng)一。）第三步很重要，既是練聲，又檢驗學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。我會選上一、兩節(jié)課學(xué)過的歌曲，讓學(xué)生跟琴齊唱或是師生對唱。（聲音要求：與上面練聲時的聲音保持一致。）聲音的訓(xùn)練是一個循序漸進的過程，我們只能慢慢來、一步一步的引導(dǎo)學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法。在學(xué)生們一、二年級的時候，我?guī)ьI(lǐng)他們唱歌時，會有意無意的多展示自己的聲音，和他們一起對唱歌曲，學(xué)生們的模仿能力超強，一開始會有一小部分學(xué)生來模仿我，然后，在他們的帶動下越來越多的學(xué)生喜歡模仿我，我會給他們投去贊許的目光，及時的鼓勵他們。時間長了，學(xué)生們就習(xí)以為常，所以說習(xí)慣成自然。好習(xí)慣就是這樣練成的。沒有投機取巧的好辦法，更不能速成，沒有時間的積淀，是練不出好聲音的。為此，我很自豪，我的學(xué)生是專業(yè)的。學(xué)生們一點一滴的進步，絕對不能急于求成，訓(xùn)練的過程有枯燥、有失敗、有打擊；但更多的是進步、喜悅和滿滿的收獲，沒有這艱辛的訓(xùn)練過程，就不值得我們?nèi)フ湎Я?。和學(xué)生們一起練聲，一起唱歌，學(xué)生們點滴的進步，我都會感到特別欣慰。

六、發(fā)聲訓(xùn)練的教學(xué)反思

發(fā)聲訓(xùn)練中，想達到好的效果，一定要注意克服以下兩種常見的不良發(fā)聲習(xí)慣，即“白聲”和“虛聲”。沒有氣息支持，沒有固定位置，直接從喉嚨里發(fā)出的聲音在聲樂上被稱為“白聲”。它對聲帶損害特別大，尤其是孩子的聲帶特別嬌嫩，長期喊唱使聲帶負擔過重，會導(dǎo)致聲音嘶啞，甚至受傷引起病變?？朔鞍茁暋笔菍W(xué)唱歌的孩子必須跨越的一道障礙。而“虛聲”是喉頭上擠，漏氣的歌唱，因為口腔沒有打開，聲音就不圓潤；因為沒有氣息支持這個最基本的要求。缺乏支點，聲音就黯淡無光，缺乏穿透力。這種發(fā)虛的聲音，不僅沒有歌唱效果，而且還會損壞聲帶。在我們的練聲過程中，讓學(xué)生們充分了解發(fā)聲原理，我也會不斷地作發(fā)聲示范。另外，引導(dǎo)學(xué)生多參加體育鍛煉，增強體質(zhì)，提高肺活量，更有利于科學(xué)發(fā)聲。

參考文獻：

［1］周小燕.《聲樂基礎(chǔ)》，高等教育出版社，1990年10月

［2］薛良.《歌唱的方法》，中國文藝聯(lián)合出版公司，1995年1月

［3］林俊卿.《歌唱發(fā)音的科學(xué)基礎(chǔ)》，上海音樂出版社，1991年1月.

作者:陳兆瑩 單位:徐州市鼓樓生態(tài)園小學(xué)

第三篇:小學(xué)音樂教學(xué)的策略淺談

摘要：小學(xué)音樂教師要講究教學(xué)的策略，想方設(shè)法營造適合小學(xué)生的小學(xué)音樂課堂，聯(lián)系新課改的理念，借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，彰顯出音樂的本色，讓學(xué)生們通過對音樂的學(xué)習(xí)，真正享受到音樂的快樂，并且通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂的學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；教學(xué)；策略；興趣；審美

音樂教學(xué)的特點之一就是能夠通過音樂特有的優(yōu)美旋律，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，陶冶他們的思想情操，并且，音樂教學(xué)還可以通過“續(xù)唱”、“創(chuàng)編”等形式發(fā)展學(xué)生的思維能力。所以，我們小學(xué)音樂教師要講究音樂教學(xué)的策略，想方設(shè)法引領(lǐng)學(xué)生在愉快、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)音樂，提升音樂素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

1激發(fā)興趣，提高學(xué)生對音樂的感受能力

隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進，多媒體教學(xué)形式已經(jīng)越來越普遍地運用到音樂教學(xué)之中，這就確保了音樂教師在教學(xué)的過程中能夠借助多媒體的特有功能，化“靜”為“動”，變“抽象”為“直觀”，這在一定程度上幫助學(xué)生加深了對音樂的感受，提高他們對音樂的感受能力，從而提高音樂教學(xué)的效率。例如：我在教學(xué)《小青蛙》一課的時候，先是讓學(xué)生欣賞了一遍歌曲，所有學(xué)生都感到這首歌好聽。但是這種僅僅憑借耳朵的欣賞只不過是一種感性的認識。為了使學(xué)生真正體會到《小青蛙》這首歌曲所包含的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，既能得到思維方面的啟迪，又能從中感受到音樂帶給他們的那種美的享受，課前我就自己設(shè)計并制作了科學(xué)、合理、實用的多媒體課件，借助課件，創(chuàng)設(shè)了一種具體、形象的環(huán)境，通過課件的展示，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：小青蛙們在想什么呢？由于有了直觀、形象并且還比較生動的課件輔助，學(xué)生的思維一下子被打開了，有的學(xué)生說小青蛙在想著除害蟲；有的學(xué)生說小青蛙在池塘里游泳……由此可見，多媒體的適時運用，能夠在激起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們對音樂的感受能力。

2多管齊下，提高學(xué)生對音樂的欣賞能力

有經(jīng)驗的音樂老師都有這樣的體會：現(xiàn)在的小學(xué)生生活閱歷不深，生活經(jīng)驗缺乏，理解能力不夠，抽象思維能力更是匱乏，面對這樣的一個群體，要想讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程很好地理解音樂的內(nèi)涵是一件很不容易的事情，所以，我們小學(xué)音樂教師在平時的音樂教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)生的年齡特征，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生逐步理解音樂作品。要想達到這樣的目的，方法與形式還是多種多樣的：比如我們可以借助生動形象的畫面，也可以利用生動有趣的音樂故事，還可以運用啟發(fā)性的交流等，借助多種手段與方式的綜合運用，最大限度地刺激學(xué)生的聽覺和視覺，讓他們多種感官并用，調(diào)動自身一切元素，深入理解音樂作品的內(nèi)涵。比如本人在教學(xué)《騎竹馬》一課的時候，在備課的時候，我充分認識到本課的開頭和結(jié)尾用輕快的節(jié)奏，充分、巧妙地表現(xiàn)較強音，因為輕快的節(jié)奏能夠比較形象地表現(xiàn)出兒童在騎竹馬時愉悅心情。在認真?zhèn)浜谜n的前提下，自主設(shè)計制作了有針對性的課件，具體教學(xué)時通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙地展示與課文內(nèi)容接近的形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生將聽覺和視覺相結(jié)合，幫助學(xué)生充分地理解兒童騎竹馬時的熱鬧場面，在引導(dǎo)孩子們欣賞音樂的同時，為了幫助學(xué)生能夠很好地理解這首鋼琴曲反映的熱烈情緒，我還讓幾名學(xué)生到黑板前面來進行適當?shù)谋硌?，取得了非常滿意的教學(xué)效果，這樣的教學(xué)，很好地幫助學(xué)生把握了音樂作品的主要內(nèi)容，并且使學(xué)生理解了作品的內(nèi)涵。

3提升情感，提高學(xué)生對音樂的審美能力

《教育學(xué)》指出，要充分利用音樂教材中的所有元素，采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，努力提高小學(xué)生的審美能力，并且通過音樂教學(xué)，促使學(xué)生養(yǎng)成必備的審美情感。小學(xué)生的年齡決定了他們具有較強的好奇心，并且對未來充滿了憧憬。但是小學(xué)生知識面不寬，生活體驗也不多，對是非的判斷與分辨能力還比較弱，這就需要我們老師付出加倍的努力，需要引導(dǎo)學(xué)生對不同音樂形象的比較和鑒別，培養(yǎng)他們的審美能力。例如：在教學(xué)《貓和老鼠》這一課的時候，由于小貓勤勞且可愛，而小老鼠又勇于改正自己的過錯，這些有趣的因素都鉤起了學(xué)生們的思維。他們充分發(fā)揮自己的想像，想到了許多新奇古怪的點子，整個課堂在歡快的氣氛中進行著，孩子們也展示出了他們天真爛漫的一面，在愉悅的心境下，培養(yǎng)了自己的審美情感。

4陶冶情操，提高學(xué)生道德品質(zhì)

現(xiàn)行的音樂教材中有許多是反映小學(xué)生精神面貌與健康生活的內(nèi)容，還精心選擇安排了適合小學(xué)生歌唱的中、外經(jīng)典歌曲，并且適當安排了一些富有民族風(fēng)格的歌謠。這些內(nèi)容的設(shè)計，能夠很好地借助音樂教材的教學(xué)與使用，陶冶學(xué)生的思想情操，使他們在音樂學(xué)習(xí)的過程中，提升道德素養(yǎng)，寓德育滲透于音樂教學(xué)，巧妙地對學(xué)生進行品德教育。本人在教學(xué)《繡紅旗》這一課的時候，為了幫助學(xué)生很好地理解教材中深藏的德育元素，我先是指名班上朗讀水平較高的學(xué)生有感情地朗讀歌詞，再組織學(xué)生討論歌詞中所表達的深厚情感，讓他們體會江姐與獄友們那種不顧自身安危，一心為了共產(chǎn)主義理想而集體含淚繡紅旗的情景。這樣的教學(xué)設(shè)計，激起了學(xué)生情感上的共鳴，從而自主地由內(nèi)心產(chǎn)生熱愛人民，報效祖國的激情，與潛移默化中讓學(xué)生接收了愛國主義的教育?？傊?，我們小學(xué)音樂教師要講究教學(xué)的策略，想方設(shè)法營造適合小學(xué)生的小學(xué)音樂課堂，聯(lián)系新課改的理念，借助一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，盡可能采用一些新穎的教學(xué)手段，彰顯出音樂的本色，讓學(xué)生們通過對音樂的學(xué)習(xí)，真正享受到音樂的快樂，并且通過音樂教學(xué)陶冶學(xué)生的情操，提升他們的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生借助音樂的學(xué)習(xí)，感受音樂的魅力。

作者:陳伊敏 單位:江蘇省昆山市裕元實驗學(xué)校

第四篇:小樂器口風(fēng)琴中小學(xué)音樂教學(xué)中的展示

［摘要］在繽紛多彩的音樂大環(huán)境下，我們通過使用紛繁復(fù)雜的樂器，演奏出各式各樣優(yōu)美動聽的旋律，把小樂器引入小學(xué)的音樂課堂中可以充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，深入提升他們的音樂素養(yǎng)，此舉能夠引導(dǎo)大家加強對音樂的學(xué)習(xí)?？陲L(fēng)琴兼具吹奏樂、鍵盤這兩類樂器的音色，不僅指法和演奏方式簡單易學(xué)還個體小巧便于隨身攜帶，是最適合被引入小學(xué)音樂課堂的樂器。下面我將以口風(fēng)琴為例，從“多樣化展示方式，激發(fā)學(xué)生興趣”“創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂形式”“優(yōu)化課業(yè)布置，強化音樂練習(xí)”三方面，針對如何將小樂器引入課堂發(fā)揮其音樂魅力做出淺顯的探索和研究。

［關(guān)鍵詞］小樂器;小學(xué)音樂;口風(fēng)琴;興趣

眾所周知，樂器是音樂發(fā)聲的媒介，通過使用各具音色和特征的樂器，我們才得以創(chuàng)作出悠揚美妙的旋律。旋律優(yōu)美的口風(fēng)琴作為方便攜帶、簡單易學(xué)的小樂器，極為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，身為音樂教師的我們應(yīng)當將口風(fēng)琴引入課堂中，通過多樣化的展示方式幫助學(xué)生們領(lǐng)略口風(fēng)琴的獨特魅力，利用它豐富授課的內(nèi)容和形式，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，布置趣味性的音樂作業(yè)強化學(xué)生們對小樂器的學(xué)習(xí)和認知。下面我將結(jié)合自己多年來的實踐經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，就如何強化小樂器口風(fēng)琴在音樂教學(xué)中的展示這一課題展開探討和研究，望我的拙見能引起眾位讀者的深思。

一、多樣化展示方式，激發(fā)學(xué)生興趣

為將口風(fēng)琴更好地引入課堂中，我認為教師應(yīng)當采用各種各樣的展示方式，逐步調(diào)動學(xué)生們的音樂興趣。例如，在課堂伊始我便向?qū)W生們提問道：同學(xué)們你們最喜歡的樂器是什么?。拷裉炖蠋熞獮榇蠹医榻B一個有著小小的“個頭”和許多“嘴巴”的樂器朋友，大家想不想認識它呢？學(xué)生們對“新朋友”極為好奇，表示很想認識一下。所以，我稍后便利用多媒體為他們展示了口風(fēng)琴的圖片，其中包括木制口風(fēng)琴、鐵質(zhì)口風(fēng)琴、大口風(fēng)琴、微型口風(fēng)琴等多種樣式，在為大家?guī)硪曈X盛宴的同時極大激發(fā)了他們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。隨后，我為學(xué)生們播放了口風(fēng)琴的演奏視頻，請大家欣賞其悠揚動聽的美妙旋律，進一步深化他們對口風(fēng)琴的喜愛程度。人們對一個事物的認知較為直觀和直接的方式就是面對面的接觸和觀看，故我認為教師在音樂課堂上引導(dǎo)學(xué)生們認識口風(fēng)琴時，最佳選擇便是進行實物展示，在展示過程中貫徹知識點的講解塑造其價值，幫助同學(xué)對口風(fēng)琴構(gòu)建更具有實感的理解和認知。于是，在課堂上我備置了三個口風(fēng)琴，請學(xué)生們傳看、觀察，在大家傳看過程中，為他們講述了口風(fēng)琴的相關(guān)知識。為將口風(fēng)琴更好地展示給學(xué)生們，我在教學(xué)過程中利用把樂器擬人化的介紹方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，隨后采用了圖片欣賞、視頻觀看和實物觸摸等多重展示方式，逐步激發(fā)他們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富課堂形式

鑒于鋼琴、古箏等樂器的昂貴，傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中多以理論知識的講解為主，很少引入樂器進行實物教學(xué)，亦忽視了充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性?？陲L(fēng)琴兼具吹奏樂器和鍵盤樂器的特點，可奏出多重樂調(diào)，且小巧方便、價格中等，將類似口風(fēng)琴的小樂器引入小學(xué)音樂課堂，可以豐富教育教學(xué)的方法及形式，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的不足，能為音樂課堂帶來更多趣味性。例如，我在教學(xué)過程中便將口風(fēng)琴引入音樂課堂，首先由我為學(xué)生演示口風(fēng)琴正確的吹奏方式、呼吸方法、指法和基本樂理知識，在大家對口風(fēng)琴有了一定認知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進行個人演練實踐，幫助他們快速掌握音準。另外，教學(xué)過程中教師應(yīng)當把口風(fēng)琴授課與歌曲教學(xué)相結(jié)合，從小樂器的學(xué)習(xí)和歌唱配合兩方面強化學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。我在教授學(xué)生完整的口風(fēng)琴知識后，為學(xué)生選取了《瑪麗有只小羊羔》這首歌，請大家學(xué)習(xí)該歌曲，隨后鼓勵學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律用口風(fēng)琴演奏出美妙的樂曲。我在教學(xué)過程中將理論知識和實物欣賞相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生近距離感知小樂器，掌握更全面的音樂知識。同時，將小樂器教學(xué)和歌曲教學(xué)相結(jié)合，請學(xué)生把歌曲演唱和樂器演奏結(jié)合起來，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情。

三、優(yōu)化課業(yè)布置，強化音樂練習(xí)

趣味性的課后作業(yè)布置，能夠進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從課內(nèi)外兩方面培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。我在教學(xué)過程中注重為學(xué)生布置趣味性的課后作業(yè)，例如，我請學(xué)生放學(xué)回家后自行欣賞兩首口風(fēng)琴樂曲，并選擇其中一首進行學(xué)習(xí)和練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的口風(fēng)琴知識。另外口風(fēng)琴的練習(xí)有助于促進合唱教學(xué)，我時常鼓勵學(xué)生以同桌、前后桌、小組為單位，開展口風(fēng)琴合奏練習(xí)，引導(dǎo)大家互相監(jiān)督、學(xué)習(xí)。同時，我還經(jīng)常組織學(xué)生開展趣味性的音樂活動，引導(dǎo)大家積極參與口風(fēng)琴演奏比賽，鼓勵學(xué)生在班上進行表演，請其他人為參賽選手進行打分和評價。優(yōu)化課業(yè)布置能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們對口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)熱情?？傊?，將類似口風(fēng)琴的小樂器引入小學(xué)音樂課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，深化培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，故而教師應(yīng)當探索更好的引入方式，布置趣味性的音樂作業(yè)強化學(xué)生對口風(fēng)琴的練習(xí)和認知，通過課內(nèi)外的配合訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生加強對小樂器的認知和興趣。

參考文獻：

[1]席建兵.淺談口風(fēng)琴教學(xué)方法和體會[D].中國論文網(wǎng),2012.

[2]占靜.淺談在音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息學(xué)術(shù)版,2006(09).

作者:林娟娟 單位:福建省泉州市惠安縣螺城中心小學(xué)

第五篇:手風(fēng)琴在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：在中小學(xué)音樂教學(xué)中，手風(fēng)琴等鍵盤樂器具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師通常會以手風(fēng)琴等輔助教學(xué)，音樂知識和審美經(jīng)驗是學(xué)生審美文化的核心，因此音樂表現(xiàn)非常豐富的鍵盤樂器在教學(xué)過程中起著重要的作用。

關(guān)鍵詞：手風(fēng)琴;中小學(xué);音樂教學(xué)應(yīng)用

1手風(fēng)琴在中小學(xué)音樂教學(xué)過程中的現(xiàn)狀

手風(fēng)琴是世界上最流行的樂器之一，傳播到中國也有一段時間了。它是一種很容易被接受的樂器。但是現(xiàn)在手風(fēng)琴教學(xué)在音樂課堂上并不常見。手風(fēng)琴作為一種奇特的藝術(shù)形式，是許多中小學(xué)音樂課上的一種不常見樂器。在許多中小學(xué)，特別是在農(nóng)村，更是不常見。現(xiàn)在很多師范類中音樂專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴很少，他們選擇這個專業(yè)的有兩個，一是考學(xué)，其次才是因為興趣。對于學(xué)生而言選擇專業(yè)的前提是為了未來的就業(yè)，所以會毫不猶豫地選擇受歡迎、好就業(yè)的專業(yè)。比如唱歌、鋼琴、跳舞、播音等，這使得各專業(yè)學(xué)生的比例嚴重失調(diào)，比例不協(xié)調(diào)問題嚴重。很多甚至只是在老師的推薦下選擇了手風(fēng)琴，他們也會花很長時間才習(xí)慣了這樣一種獨特的樂器。使得手風(fēng)琴在我國處于一個比較尷尬的局面，曾經(jīng)輝煌，現(xiàn)在又冷清又沉默。

2手風(fēng)琴在音樂課堂上的重要性

藝術(shù)源于現(xiàn)實生活中，最后由回歸生活。手風(fēng)琴是一種帶有簧片聲音的鍵盤樂器。其優(yōu)點第一音調(diào)非常準確。手風(fēng)琴音準準確，能幫助學(xué)生掌握正確的音準和音色；第二音色美多變。手風(fēng)琴是用簧片發(fā)出的聲音，聲音柔和優(yōu)美，一般都是手風(fēng)琴以上的聲音。第三幫助中小學(xué)生學(xué)習(xí)樂理和練習(xí)聽力。鍵盤是直觀的，有利于音樂學(xué)習(xí)視唱練耳教學(xué)。第四它有助于學(xué)習(xí)其他樂器。手風(fēng)琴的鍵盤和其他鍵盤樣式差不多，學(xué)會手風(fēng)琴對學(xué)習(xí)其他樂器有很大的幫助。第五攜帶方便，適應(yīng)多種場合。就中小學(xué)而言，鋼琴在學(xué)校音樂課上的使用有很大的局限性，但手風(fēng)琴是不受限制的。老師可以輕松的把它帶進教室，而且它的價格也容易被接受，尤其是在鄉(xiāng)村音樂課。在手風(fēng)琴音樂課上，可以輕松地拿著手風(fēng)琴在學(xué)生之間演奏示范，學(xué)生們也可以清楚地看清楚彈奏指法，這樣不僅可以調(diào)動中小學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的積極性，也會給學(xué)生們留下深刻的印象。

3手風(fēng)琴如何在教學(xué)中應(yīng)用

中小學(xué)是智力發(fā)展的重要階段，新鮮事物可以激發(fā)學(xué)生的思維活動。教師在使用手風(fēng)琴教學(xué)時，應(yīng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的年級、類型和風(fēng)格制定不同的教學(xué)計劃。中小學(xué)對學(xué)習(xí)音樂的興趣一般是從有興趣到體驗到樂趣，最后變?yōu)榕d趣這三個階段。當學(xué)生們最初看到老師帶著手風(fēng)琴走進教室時，手風(fēng)琴獨特的造型和美妙的音響效果使學(xué)生們產(chǎn)生了強烈的好奇心。這種好奇心時間是有限的，這種好奇心它既不穩(wěn)定又容易轉(zhuǎn)移或消失。趣味是中小學(xué)學(xué)習(xí)音樂的發(fā)展和形成的中間層次，也是鞏固階段。在趣味的心理因素的影響下，學(xué)生開始獲得對事物本質(zhì)內(nèi)容的求知欲望。當學(xué)生們對手風(fēng)琴有了初步的興趣時，老師也可以下課后走進教室，讓學(xué)生聽音樂。比如組織手風(fēng)琴團隊等等，讓學(xué)生慢慢理解并對它有濃厚的興趣。學(xué)生的興趣不僅在音樂課上，而且在學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)中，也有一定的作用。從中小學(xué)器樂教學(xué)的本質(zhì)來看，從有興趣到體驗到樂趣是器樂教學(xué)中學(xué)生不可避免出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。第一天在教室里的手風(fēng)琴等樂器上，你應(yīng)該盡量讓學(xué)生有“樂趣”去看樂器，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂上被視為是他們學(xué)校生活中的一大樂趣。手風(fēng)琴走進教學(xué)中之后，使音樂教學(xué)更加豐富，使得音樂課堂不再單調(diào)乏味。教師通過音樂教學(xué)活動，掌握學(xué)生的基本知識和技能，本著求同的原則，通過教師的講解和示范，使學(xué)生對音樂的整體風(fēng)格有初步的了解。其次，在合奏練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生正確地演奏音樂，靜靜地感受情緒起伏的聲音之間的呼應(yīng)，情緒的變化。同時，為多樣化選擇，涉及各種體裁、主題、風(fēng)格和表現(xiàn)形式的快感，在實踐中對牛的各種快感作品進行了豐富的情感體驗。增強學(xué)生的情感合作意識。學(xué)生們有了真正的興趣之后，老師就讓位給學(xué)生了。中小學(xué)生是教學(xué)過程中具有重要的地位，現(xiàn)在教育應(yīng)真正做到教師是基礎(chǔ)，學(xué)生們是主體，教與學(xué)是貫穿線。中小學(xué)教育是義務(wù)教育，學(xué)生也應(yīng)該是得智體美的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)充分尊重和發(fā)展學(xué)生的主體意識和主動性。因此，手風(fēng)琴引入中小學(xué)課堂，使中小學(xué)體會到音樂教學(xué)的樂趣，音樂教育的不是簡單的知識教育或技術(shù)教育，使其成為一個枯燥的技能訓(xùn)練課程。教師應(yīng)通過器樂教學(xué)活動掌握基本知識和技能，培養(yǎng)音樂、智力、音樂能力，培養(yǎng)集體主義、思想道德和高尚情操的統(tǒng)一。手風(fēng)琴和其他器樂形式從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育，在中小學(xué)教育中發(fā)揮著積極作用。

參考文獻：

[1]楊蕊.中小學(xué)音樂教育中手風(fēng)琴伴奏的應(yīng)用及研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

[2]郭玉華.淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂課中手風(fēng)琴伴奏的設(shè)計及應(yīng)用[J].滄州師范專科學(xué)校學(xué)報,2005,(3):102-104.

作者:賈洪成 單位:寧夏回族自治區(qū)石嘴山市勝利學(xué)校

第六篇:小學(xué)音樂教學(xué)中滲透現(xiàn)代元素分析

【摘要】音樂教師在教學(xué)觀點創(chuàng)新，應(yīng)該體現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)活動全過程中，要以音樂的美來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂實踐能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;增進意識;打破傳統(tǒng);家庭;鑒賞

世界在飛速發(fā)展，教育改革日益朝深層次推進，音樂教學(xué)不僅要迅速加入到改革隊列，更要成為提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，這對于所有從事音樂教學(xué)的教育工作者來說，的確任重道遠。音樂教師在教學(xué)觀點創(chuàng)新，應(yīng)該體現(xiàn)在音樂課堂教學(xué)活動全過程中，要以音樂的美來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念，高尚的道德情操以及必要的音樂實踐能力。

一、必須打破傳統(tǒng)教育中“教”與“學(xué)”相互對立的壁壘

將教、學(xué)有機地統(tǒng)一起來，使教與學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)目標之下，形成一個完善的組合。過去的音樂教學(xué)有兩個極端的觀點:(一)是認為音樂教學(xué)只要教孩子學(xué)會一些他們喜聞樂見的歌曲、舞蹈，作為他們生活中的點綴即可:“音樂教學(xué)無關(guān)教育的大局”即是此觀點的核心。體現(xiàn)在教學(xué)中必然使音樂教學(xué)松松垮垮，無法使音樂教學(xué)成為提高孩子綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。(二)是采取填鴨式的教學(xué)方法，無視學(xué)生的心理年齡特點和接受能力，“只有掌握樂理知識，才談音樂教學(xué)”，即是此觀點的核心。體現(xiàn)在音樂教學(xué)中必然使孩子對音樂產(chǎn)生高深莫測的感覺，從而產(chǎn)生距離感、畏懼性。因而失去了學(xué)習(xí)音樂的積極性，甚至有可能抹殺了孩子的音樂天賦。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在課堂上愉快地接受教學(xué)，這里我舉一個例子:根據(jù)大綱要求，低年級學(xué)生掌握的音符時值有二分音符、四分音符和八分音符。如果只告訴他們二分音符唱兩拍，四分音符唱一拍，對他們來說是很難理解的。學(xué)生不明白兩拍、半拍是怎么回事，時間長了，學(xué)生對節(jié)奏練習(xí)便會失去興趣。因此，在教學(xué)中要使節(jié)奏練習(xí)形象化、趣味化。將二分音符、四分音符和八分音符時值形象化，用人物走、跑來代替單純的“dada”練習(xí)。四分音符相當于小孩走路，一步一拍，不緊不慢;二分音符相當于老爺爺走路，一步兩折，慢一些;八分音符相當于小朋友跑步，一步半拍，快一些。如此通過形象化的手段，讓學(xué)生理解了二分音符、四分音符和八分音符節(jié)奏上的區(qū)別，逐步掌握了其時值。這樣以趣味性入手，使學(xué)生真切地感受到音樂的存在，逐步引導(dǎo)他們步入音樂的殿堂，體會其中的奧妙。

二、充分利用現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備

即傳媒手段來幫助提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。這是提高孩子學(xué)習(xí)音樂積極性的一個有效方法。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，“一支粉筆，一張嘴”的教學(xué)方法必遭淘汰?；脽魴C、錄音機、影碟機、功放音響等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，既為學(xué)生喜聞樂見，又能將教學(xué)內(nèi)容形象化、趣味化，有利于孩子的理解吸收。

三、將音樂教學(xué)從課堂延伸到課外，從學(xué)校延伸到家庭

這種積極的教育方法，能起到事半功倍的效果。過去的音樂教學(xué)，無視音樂教學(xué)的特點，將教學(xué)引入一條“教———學(xué)———考試———成績單”的死胡同，走上了一條惡性循環(huán)的路子。具有現(xiàn)代意識的音樂教學(xué)必然要打破這一模式。必須要使每個孩子的音樂才能得到最充分的發(fā)展，我認為建立學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)檔案是一個好的方法。教師及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中顯露出的才能，并通過和每個學(xué)生的接觸了解，記錄他們的年齡、性別、音樂愛好即某些音樂特長，每人一卡作為組織音樂興趣小組的重要參考資料。如可成立聲樂、器樂、舞蹈小組等。定期組織活動，積極輔導(dǎo)，并及時將每個學(xué)生的進步情況，錄入個人音樂檔案，也可根據(jù)每個學(xué)生的發(fā)展情況對他們進行引導(dǎo)，同時個人檔案也可作為考查學(xué)生音樂成績的重要依據(jù)。將音樂教育延伸到家庭中去，是一個大力提倡的教育方法。學(xué)?？啥ㄆ诮M織學(xué)生進行家庭音樂比賽，這一方法，要求學(xué)生、家長共同參加，這樣既可通過音樂增進孩子和父母的溝通，也可以增加孩子的社會意識、競爭意識。因為家庭是通向社會的起步之地。這一活動如果形成規(guī)律，必能全面提高孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性。

四、把生活融入課堂，激發(fā)感受與鑒賞的興趣

培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是中小學(xué)音樂教育的主要目的之一。教師只有調(diào)動起學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一份真情和一種興趣體驗音樂，感悟人生，才會使他們享受鑒賞音樂的無窮樂趣。在教學(xué)實踐中，我們可以嘗試以下方法進行“激趣”:(1)用講故事、猜謎語等方法激趣:如欣賞“部編”教材第十冊的管弦樂曲組合《海霞》中的《童年》時，可根據(jù)學(xué)生在生活中喜歡聽故事的心理，先給學(xué)生講述電影中海霞童年的故事。(2)用貼近學(xué)生生活的話題激趣:如在教部編小學(xué)教材第五冊歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》時，我一上課便做了一個維吾爾族舞蹈動作(扭脖子)，然后問:老師這個動作在哪種舞蹈里經(jīng)常見到?你了解新疆嗎?說說你了解的新疆和新疆的兒童，好嗎?問題一提出，學(xué)生的話匣子就打開了，他們積極地談了自己對新疆的了解。巧妙的激趣是學(xué)生始終以飽滿的熱情參與了這一課的學(xué)習(xí)。(3)用學(xué)生生活中喜聞樂見的表演形式激趣:如小學(xué)二年級學(xué)生欣賞《歌唱二小放牛郎》時，我首先隨著動畫VCD音樂進行演唱，然后引導(dǎo)學(xué)生交流感受。這種教法使課堂氣氛活躍，效果很好?？傊?，音樂教學(xué)要跟上時代的發(fā)展，必然要增強現(xiàn)代意識。作為每一個有責任心的教育工作者都會有一種使命感為危機感。如何使每個學(xué)生都能獲得通向新世紀的合格證，的確值得每一個教育工作者去深思，并付出更大的努力。

作者:龔紅艷 單位:江蘇省濱?？h第二實驗小學(xué)

第七篇:小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題

摘要：音樂素質(zhì)教育對于學(xué)生全方面的能力提升具有推動作用。小學(xué)是培養(yǎng)音樂素質(zhì)的重要發(fā)展階段。學(xué)校應(yīng)努力創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，提高音樂教師的專業(yè)水平。目前，我國的小學(xué)音樂教育中還存在較多的音樂教育問題，需積極研究相關(guān)解決對策，完善音樂教育體制。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；小學(xué)課程；存在問題；相關(guān)對策

引言

新課改全面推廣以來，小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為學(xué)校的教育重點，音樂教育有助于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，學(xué)校對于音樂課程教育的重視度也有所提高。為此老師應(yīng)全面提升自己的專業(yè)知識儲備量，采用創(chuàng)新型教學(xué)模式，在課堂中對學(xué)生表現(xiàn)進行點評并鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心。

1我國小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)階段仍存在的問題

1．1小學(xué)音樂教學(xué)缺乏明確定位：音樂與生活息息相關(guān)，音樂教育更是小學(xué)教育的重要組成部分，我國傳統(tǒng)的教育理念中，音樂課程的存在未受到應(yīng)有的關(guān)注。學(xué)校經(jīng)常將其放于最后的位置，老師對音樂專業(yè)知識的認知水平不夠，家長也忽略其存在的重要意義。音樂素質(zhì)教育對學(xué)生的成長發(fā)展有著巨大的推動作用。為音樂教育的發(fā)展，首先要擺正音樂存在的位置，明確其存在的意義。音樂課堂幫助學(xué)生認知相關(guān)知識，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，激發(fā)藝術(shù)潛能。學(xué)校不加強音樂課堂教育，違背學(xué)校教育發(fā)展主旨，阻礙小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。1．2小學(xué)音樂教師自身素養(yǎng)不夠完善：新課標推行后，老師作為教育的實施者首先要提高自身的專業(yè)知識水平，不斷完善自己的綜合素養(yǎng)，新興科技迅速發(fā)展，老師關(guān)注的焦點不應(yīng)只是音樂知識方面的內(nèi)容，應(yīng)該與時俱進，將音樂與其他學(xué)科進行合理的結(jié)合，緊跟時展的步伐。在日常的音樂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)，提升綜合素質(zhì)。1．3小學(xué)音樂教學(xué)中對音樂自身藝術(shù)性的忽略：音樂是一門具有娛樂功能的藝術(shù)學(xué)課，有著悠久的發(fā)展歷史。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法過于重視音樂知識的傳授，而忽略其于生活的聯(lián)系，是音樂課堂變得十分乏味，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。音樂教學(xué)中老師應(yīng)明確教學(xué)目的，增加課堂教學(xué)的趣味性。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)。同時不能使音樂課堂過于娛樂化而失去其真正的教育意義。1．4缺少必要的音樂器材：部分學(xué)校音樂器材不完善是阻礙了學(xué)校音樂課堂發(fā)展。音樂器材對音樂課有一定的輔助作用，大部分音樂教學(xué)科目的進行需要鋼琴等教學(xué)器材的輔助。但有的學(xué)校器材過于老舊，不重視音樂課的學(xué)校更是沒有相關(guān)教育器材，音樂課是名存實亡。

2小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的對策

2．1注重音樂審美：音樂的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在生活中藝術(shù)鑒賞能力的提高，老師應(yīng)設(shè)置合理的音樂教學(xué)情境，充分聯(lián)系生活實際。創(chuàng)造廣泛的想象空間培養(yǎng)小學(xué)生的美好情操。例如：小學(xué)音樂課本中的《新年好》一課，為營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，老師在上課前可以利用道具適當布置教室，營造出新春的氛圍，將學(xué)生有效拉入教學(xué)情境中，加上優(yōu)美的音樂有助于學(xué)生的提高音樂審美能力，培養(yǎng)藝術(shù)情操。老師在音樂教學(xué)中用流暢的語言聲情并茂的講述音樂知識，增強教學(xué)感染力，用獨特的音樂表現(xiàn)形式為小學(xué)生進行音樂演唱，充分享受學(xué)生展現(xiàn)音樂魅力，加強學(xué)生對于音樂的熱愛。2．2注重生活體驗：老師不光在課堂上對小學(xué)生進行音樂知識的教授，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生體會音樂在生活中的應(yīng)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時思維邏輯也能得到有效的訓(xùn)練。例如：小學(xué)音樂課程《洗手絹》，通過課堂教學(xué)，聯(lián)系生活實際，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)生進行適當提問，如：小學(xué)生在家是否會幫助父母做家務(wù)？在家是否愛勞動？之類的問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鍛煉小學(xué)生的思維邏輯能力，提高小學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。2．3營造和諧愉快的教學(xué)氛圍：小學(xué)生對于許多新鮮事物都有一定的好奇心，小學(xué)生更善于對外在事物的觀察。老師在音樂課堂教學(xué)中要努力營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的課堂參與意識，引導(dǎo)小學(xué)生對音樂知識的自主學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。2．4教師觀念的積極轉(zhuǎn)變：老師是教學(xué)模式的執(zhí)行者，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念需要老師首先在思想上的進行轉(zhuǎn)變。在此之前，老師應(yīng)提高自身知識水平，積極做好備課，掌控教學(xué)進展。新課改推行后，小學(xué)音樂教材內(nèi)容加大，涉及的內(nèi)容廣泛。包括各個民族的音樂背景、風(fēng)俗習(xí)慣等。老師首先掌握課本知識才能向?qū)W生進行具體介紹。老師之間應(yīng)針對音樂教學(xué)進行充分的探討，資歷老的教師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，年輕的音樂老師在教學(xué)上具有一定的創(chuàng)新精神，老師之間要充分的進行經(jīng)驗交流，學(xué)會做到“棄其糟粕取其精華”。2．5改善環(huán)境：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。良好的學(xué)習(xí)氛圍有助于小學(xué)音樂教學(xué)，小學(xué)應(yīng)完善音樂設(shè)施、構(gòu)建完善的音樂教學(xué)環(huán)境。例如：定期打掃音樂教室，保證其清潔度，使師生在音樂教室上課時能夠心情愉悅；通過對音樂作品的宣傳，在生活中時刻踐行音樂素質(zhì)教育的目的，培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)觀念的養(yǎng)成。2．6積極鼓勵學(xué)生：小學(xué)音樂老師在課堂上的作用猶如大型樂隊的指揮，對培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。對于小學(xué)生在音樂課堂上的具體表現(xiàn)進行個性化點評，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小學(xué)生及時進行鼓勵滿足其課堂參與感。將學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)考察進行合理化分類，并實施有效獎勵。例如：通過學(xué)生對音樂節(jié)奏的掌握、情感表達是否充沛等的考察，用獎勵小紅花的方法激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而提高音樂課堂教學(xué)效率。老師應(yīng)實施與時俱進的教學(xué)方法，依據(jù)小學(xué)生個體差異進行科學(xué)合理的教學(xué)安排，讓每一個小學(xué)生在音樂課堂上都能有所收獲。

3結(jié)語

新時期的發(fā)展背景下，社會注重綜合性人才的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)注重各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)為小學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育提供有效的保障，完善音樂設(shè)施，提高音樂教師的專業(yè)水平及綜合素質(zhì)。老師應(yīng)積極創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，努力營造輕松地教學(xué)環(huán)境，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，致力于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、音樂欣賞能力。

參考文獻

［1］黃曉波．小學(xué)音樂課本中歌曲的現(xiàn)狀及解決策略［J］．現(xiàn)代閱讀，2012，04：194．

［2］焦淑娟．淺談素質(zhì)教育背景下發(fā)展音樂教育的作用［J］．現(xiàn)代閱讀，2012，34：141．

作者:楊靜 單位:江蘇省蘇州市高新區(qū)通安中心小學(xué)

第八篇:核心素養(yǎng)培養(yǎng)下的小學(xué)音樂教學(xué)

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)提出了更高的要求，與此同時，對音樂教學(xué)也提出了更高的要求。在音樂教育中，小學(xué)教育是其基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)小學(xué)生的高尚人格、拓展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力都有著重要的作用，這是其他學(xué)科無可替代的，因此，本文作了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；音樂教育；小學(xué)音樂教學(xué)

一、引言

音樂教育是素質(zhì)教育的核心之一，在《音樂課程標準》中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要理念，強化了以提升學(xué)生審美能力為主的思想。通過師生的交流，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的創(chuàng)造力與實踐能力。因此，身為一名音樂教育工作者，必須不斷完善自身理念，不斷改革創(chuàng)新音樂教學(xué)內(nèi)容。

二、提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須摒棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念

在授課中，教學(xué)的目的主要圍繞唱歌以及思想教育為準則，但是，在實際教學(xué)中，教育工作者仍然是課堂的主導(dǎo)者，忽視了學(xué)生的個性化發(fā)展，并且在小學(xué)階段，音樂教學(xué)并不被學(xué)校所注重，雖然受新課改的影響，我國教育已經(jīng)強化展開素質(zhì)教育，但是效果并不明顯，從而影響了音樂課堂效率的提升，而面對新形勢下音樂教育的要求，應(yīng)該突破陳舊的教學(xué)理念，提升音樂的教學(xué)效率。

三、提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須提升學(xué)生對音樂的興趣

興趣是啟蒙老師，只有當學(xué)生對事物產(chǎn)生充分的興趣，才能更好地完成任務(wù)。由此可見，只有提升學(xué)生對音樂的興趣，才能有一個愉悅的音樂氛圍。大部分教育工作者在授課過程中都利用古板的教學(xué)模式，往往會抨擊學(xué)生對音樂的向往，認為學(xué)生在音樂課堂過于活躍是嚴重違反了紀律，只重視課本的內(nèi)容，缺乏對歌曲的深化理解，嚴重影響了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，甚至對音樂產(chǎn)生了恐懼的心理。因此，在實際音樂教學(xué)中，要不斷完善教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的音樂樂趣，尊重學(xué)生的天性特點，在音樂教學(xué)中，要激勵學(xué)生，并且正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)音，并及時地肯定和表揚學(xué)生，從而讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。

四、提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須激勵提倡探究式學(xué)習(xí)

開展音樂教學(xué)的本意就是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細胞。在音樂教學(xué)中，必須積極鼓勵學(xué)生主動參與到各種音樂活動中，并且要在音樂活動中設(shè)計趣味性的內(nèi)容、模式以及背景，拓展學(xué)生的想象力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生在音樂活動中進行探究式學(xué)習(xí)。總有教育工作者把音樂和美術(shù)、體育混為一談，其實這是一個錯誤的觀念，這三門學(xué)科在其培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)上有一定的技術(shù)差別，因此，必須積極倡導(dǎo)學(xué)生進行探究式音樂學(xué)習(xí)。

五、提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須完善評價制度

把評價制度融入到音樂教學(xué)中，有利于學(xué)生更加直觀、清晰地投身于評價的活動中來。因此，教育工作者在完善評價制度時，一定要注意，總結(jié)評價以及過程評價。在教材中，每個單元都要有學(xué)生的參與情況，在教材的最后一個單元必須有學(xué)生獨立進行和全體參與的立體表現(xiàn)，以便于學(xué)生在重復(fù)學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容時，可以進一步展現(xiàn)自身的音樂創(chuàng)造力。六、提升小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的審美能力音樂教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，在音樂的基礎(chǔ)知識以及技能上，必須滲透音樂藝術(shù)，從而進行審美教育的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)中，要強化學(xué)生對美的認知，提高自身的審美能力。例如，在學(xué)習(xí)《打麥號子》時，教育工作者創(chuàng)設(shè)情境課堂，師生一起模仿勞動人民打麥時的場景，通過感受，讓學(xué)生在音樂中自然而然地進入情境，從而進行情感的抒發(fā)，以此來提升學(xué)生的審美能力。七、結(jié)束語總而言之，音樂課程的標準決定了教育工作者必須摒棄陳舊的音樂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中樹立核心素質(zhì)教育觀念，實現(xiàn)新課改的創(chuàng)新，并和其他科目有效地融合在一起，展現(xiàn)音樂的教學(xué)質(zhì)量，以體現(xiàn)核心素養(yǎng)下的音樂高效課堂！

參考文獻：

［1］陳月．小學(xué)音樂開展創(chuàng)客教育培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)［J］．教育科學(xué)：全文版，2016，（12）：00051．

［2］張靜．以美感人，以美育人－基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)生審美能力培養(yǎng)［J］．教師，2016，（23）：25－26.

作者:王宇飛 單位:洪澤外國語實驗學(xué)校