高職醫(yī)學檢驗專業(yè)計算機應用基礎教學

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摘要：文章以目前高職院校醫(yī)學檢驗專業(yè)計算機基礎課的教育現(xiàn)狀為出發(fā)點，分析和論述了高職院校醫(yī)學檢驗及其他專業(yè)計算機基礎課教學存在的問題，并結合實際，從六個方面重點闡述了高職院校計算機基礎課的教學改革思路，最后對我國高職計算機基礎課教學提出了思考和建議。

關鍵詞：高等職業(yè)教育；計算機基礎；教學改革

信息技術的發(fā)展一日千里，當今社會處于經(jīng)濟信息爆炸的時代，計算機給社會各行各業(yè)帶來的催化，已經(jīng)深入到人們生活的方方面面。高等職業(yè)院校的計算機基礎教育在整個人才培養(yǎng)體系中占據(jù)著重要地位。隨著高職院校招生制度的改革、生源素質的下降，計算機應用基礎教學面臨著新的問題和挑戰(zhàn)。作為培養(yǎng)應用型人才的重要陣地，結合自身工作，經(jīng)過對信陽職業(yè)技術學院及河南省周邊地區(qū)高職院校計算機基礎課在課程建設、教學改革等方面深入調查研究，探索課改對策。

1高職醫(yī)學檢驗專業(yè)計算機應用基礎教學的現(xiàn)狀

隨著計算機技術的發(fā)展進步，《計算機基礎》課程的教學大綱、課程內容也在不斷變化。這門實踐性非常強的課程在教學進程中不可避免的存在著許多問題，以信陽職業(yè)技術學院醫(yī)學檢驗專業(yè)為例，分析高職計算機基礎課教育的現(xiàn)狀和存在的問題。（1）學生對計算機基礎認知程度差距大。隨著高職院校招生擴大，生源總體素質發(fā)生變化，部分學生對計算機接觸遠不及其他學生。再加上學生對計算機重視程度不一樣，導致學習態(tài)度上有很大差異。特別是醫(yī)學檢驗專業(yè)的同學，由于專業(yè)不同，對計算機的興趣也更少。（2）教學內容多課時少。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，大部分院校的計算機基礎課教學設備逐漸完善和提高，教學內容以課件的形式進行演示。但計算機的操作方法，需老師先演示，學生再練習。然而計算機的實踐操作需要大量的時間，大部分學生無法課下完成。因此，課堂時間往往不夠用，學生還沒來得及將操作方法形成有效的記憶便課堂結束。（3）教學條件仍需改善。機房的建設是計算機基礎教學的平臺和基本環(huán)境，但是當前許多高職院校的機房條件不達標，很多地方仍需要完善，機房管理員素質和管理能力有待提高。（4）計算機教學的學科關聯(lián)性不夠突出。計算機基礎課程作為非計算機專業(yè)的公修課，被設定成某一孤立科目，脫離本體專業(yè)。其細分出來的授課模塊沒能被融匯至高職專業(yè)以內，專業(yè)彼此脫離。（5）教學教材老齡化，教學內容嚴重滯后。隨著操作系統(tǒng)和軟件的更新?lián)Q代，教學教材應及時舍去這些老舊的知識和內容。但大部分高校計算機教育中仍在使用過時的教材。在課程、教材內容上嚴重落后于當前流行的技術。（6）教學考核方法和標準單一?，F(xiàn)有的高職院校教學評價體系不科學。學生的理論知識層次或考核成績與實際操作能力不成正比，自身的知識結構和計算機實際運用嚴重脫節(jié)。

2高職醫(yī)學檢驗專業(yè)計算機應用基礎教學的對策

作為各專業(yè)公修科目，計算機基礎授課占到了凸顯的位置。通過對醫(yī)學檢驗專業(yè)計算機基礎的教學現(xiàn)狀分析，如何應對和解決計算機基礎教育對其他專業(yè)學生的現(xiàn)狀，有以下方法可供借鑒。（1）針對學生基礎因材施教。針對學生的素質差異、專業(yè)不同來分層次制定教學內容。根據(jù)學生對計算機技術掌握的程度不同來進行分組，制定不同的教學計劃和目標，實施分層次教學。有較好的計算機操作基礎的分到各小組作為組長，小組范疇內的學員應彼此協(xié)同，配合彼此探討。（2）更新教學方法、靈活組織教學內容。信息社會的迅速發(fā)展，使計算機操作越來越大眾化，青少年對計算機的操作和認識普遍較高。絕大部分學生在中學里就學習了計算機類課程，這就使高職院校教師要精講多練，不能局限于舊教材里的教學計劃，講課時必須面面俱到，要靈活組織教學內容。（3）打造有質量的計算機實訓基地。首先，學院領導應認識到計算機硬件建設對于現(xiàn)代化教育的重要性，機房的建設和管理不僅僅是學生學習的環(huán)境，更是學生自我檢驗的平臺。學習需要一個良好的機房，實踐更需要一個有質量的基地。作為院部領頭人，要積極申請建設和更新機房條件，創(chuàng)建更加優(yōu)良的實訓基地。同時，提高機房管理者的素質和管理水平，也是保證機房安全和質量的一個重要標準和必要條件。（4）與醫(yī)學檢驗專業(yè)人員研究課程及教材。變更教材原有的內容，是必要的趨勢。目前普遍的計算機教材都缺少特色，計算機教師要經(jīng)常與其他專業(yè)的教師進行溝通，了解不同學科之間的關聯(lián)性，促進計算機與各學科的融合，共同發(fā)展。依據(jù)人才培養(yǎng)計劃，更新課程及教材，讓不同專業(yè)的學生課本里有不一樣的"色彩"。（5）不斷調整和更新教學內容。增添計算機與本專業(yè)結合的教學內容，為學生創(chuàng)設更為新穎的探析模式。不斷調整和更新教學內容，盡力規(guī)避單一路徑下的解析理論。更新的教學內容要能融入計算機和醫(yī)學檢驗雙重知識的運用，讓學生體悟出不同專業(yè)知識碰撞在一起的樂趣，提高學習興趣。設定出來的項目要整合多重的基礎常識，在探究進程中，更能體會趣味。計算機課程的教學有別與其他課程，它更新速度更快，發(fā)展更迅猛，所以計算機課程的開設一定要跟上時代的節(jié)拍，要有前瞻性。學校具體開哪些課程，取消哪些課程一定要根據(jù)未來的發(fā)展方向來確定。多年的教學實踐認識到，課程的開設一定要體現(xiàn)實用的特點，如果一味追求面面俱到，使學生學得過多過雜，其結果不但收不到理想的教學效果，反而會挫傷學生的學習積極性。在教材方面，要避免同一本計算機教材連續(xù)使用的情況出現(xiàn)。采用最新的教材，使學生掌握最新的技術。教材通常都是偏重于理論教育和素質教育，即注重講授知識產(chǎn)生的來龍去脈和體系背景，而忽視技術日新月異的突破和發(fā)展。教材的選用應以學用結合為著眼點，授課教師要根據(jù)實際需要選用合適的教材。借鑒國外計算機教學的先進經(jīng)驗，加快教材和教學內容的更新速度，盡量做到計算機知識的每年實時更新，把最新的科研成果和前沿的計算機技術加入到教學中去。（6）完善現(xiàn)有課程考試評價機制。高職側重培育出來的人才，都要擁有實際的操作和動手能力。針對這一特性，計算機基礎科目的評價和考核應多設計在計算機操作方面。機考出來的結果才更能折射出真實情形下的認知水準，反映綜合技能。

3計算機應用基礎教學的思考

（1）與企業(yè)或單位合作制定培養(yǎng)計劃。以信陽職業(yè)技術學院計算機學院為例，該院與銀河集團、南京佳韻公司等企業(yè)合作。結合自身條件和企業(yè)要求，共同制定有企業(yè)特色的人才培養(yǎng)計劃，施行符合企業(yè)運作模式的教育。這樣教師可以深入企業(yè)學習，也能吸引一些企業(yè)的一線工程師來指導學生實踐，互惠互贏。（2）創(chuàng)建高能力的雙師隊伍。強化師資建設，提高課堂質量，教師應積極參加企業(yè)培訓，深入企業(yè)學習，不斷提高專業(yè)技術素質。從企業(yè)選拔技術骨干為兼職教師，經(jīng)常開設研討，互通交流，共同提高。安排校本培訓，以老帶新，儲備有專業(yè)實踐能力的后備力量。（3）加強師資隊伍建設。計算機學院的教師，應具備專業(yè)的計算機知識、先進的理念和過硬的實踐能力。應在課余和假期間，深入到企業(yè)實踐學習，這樣才能教出適合這個時代的學生。中青年教師和教學骨干多參加企業(yè)的實踐活動，多參與機房的建設和管理，多組織講座、公開課等互相學習的機會，建立穩(wěn)定和諧的教學隊伍。鼓勵教師多接觸IT市場，隨時關注計算機發(fā)展的最新成果，了解計算機行業(yè)的水平和高度，彌補完善自己的不足。

4結語

科技發(fā)展不斷更新?lián)Q代，作為培養(yǎng)應用型人才的重要陣地，高等職業(yè)院校的計算機基礎教育改革刻不容緩，是必須實施的一項技術革命。計算機基礎課教育教學改革需要政府、學校、社會和企業(yè)等各方面共同的努力，需要各方面協(xié)同支持合作，實現(xiàn)高等職業(yè)教育培養(yǎng)一線合格勞動者的人才培養(yǎng)目標，這也是我國高等職業(yè)教育改革的最終方向和目的。

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作者：蔣一 李永豪 單位：信陽職業(yè)技術學院 數(shù)學與計算機科學學院