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摘要:在高職院校中,冶金化工類專業(yè)具有較強的實踐性,教師要全面落實生產(chǎn)實習教學工作,培養(yǎng)學生的專業(yè)技能,但是,根據(jù)該專業(yè)的生產(chǎn)實習教學實際情況可知,在生產(chǎn)實習教學方面所取得的教學效果并不理想,未能有效完成預(yù)期的生產(chǎn)實習教學目標,這就需要對生產(chǎn)實習教學進行改革。本文分析了冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實習的教學現(xiàn)狀,提出了該專業(yè)生產(chǎn)實際教學改革的相關(guān)策略。
關(guān)鍵詞:高職院校;冶金化工類;專業(yè)生產(chǎn);實習;教學改革
在高職院校中,冶金化工類專業(yè)屬于實踐性較強的專業(yè),該專業(yè)學生需要掌握豐富的知識理論,并且具有較強的實踐能力。為了提升學生的專業(yè)素養(yǎng),校方應(yīng)該做好該專業(yè)的生產(chǎn)實習教學工作。如今,在社會發(fā)展逐漸加快的形勢下,該專業(yè)的生產(chǎn)實習教學工作逐漸暴露了諸多問題,因此,需要對該專業(yè)的生產(chǎn)實習教學進行有效改革,進而培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀冶金化工人才。
一、冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實習教學現(xiàn)狀
(一)投入的經(jīng)費和生產(chǎn)實習設(shè)施不足目前,不少高職院校已經(jīng)對冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實習給予了高度重視,但是,由于諸多因素的制約,在生產(chǎn)實習教學方面依然有很多教學工作未能全面落實,生產(chǎn)實習方面的教學設(shè)備也是不足的。在開展生產(chǎn)實習教學工作中需要投入大量的資金,由于經(jīng)費不足,限制了生產(chǎn)實習教學工作的有效展開,整體上來看學生的實習效果還不是十分滿意。
(二)缺少校外實習基地在冶金化工類專業(yè)教學中,生產(chǎn)實習的地位比較低。在實際教學中,教師往往會專注于理論教學,高職院校也未能建立長期的生產(chǎn)實習基地。高職院校與冶金化工企業(yè)所追求的目標存在很大差異,高職院校主要是培養(yǎng)學生的實踐能力,讓學生可以順利走向工作崗位。但是,冶金化工企業(yè)往往關(guān)心經(jīng)濟利益,不少企業(yè)會將學生看作是免費的勞動力,未能對學生的實踐能力進行全面培養(yǎng),影響了生產(chǎn)實習教學效果。
(三)師資力量薄弱根據(jù)高職院校的生產(chǎn)實習情況來看,冶金化工類專業(yè)雖然是十分重要的專業(yè),但是,在師資力量方面還不是十分強大,在生產(chǎn)實習教學中,經(jīng)常會有其他學科的教師來負責這項工作,這些教師都是非本專業(yè)出身,不僅掌握的專業(yè)知識不全面,而且還缺乏生產(chǎn)實習經(jīng)驗。在生產(chǎn)實習教學工作中,教師往往側(cè)重于理論知識,很難對學生的生產(chǎn)實習提供全面的指導,影響了該專業(yè)的生產(chǎn)實習教學質(zhì)量。另外,高職院校在招聘冶金化工專業(yè)的教師時,有些教師僅僅是剛畢業(yè)就從事教育工作,他們并不具有豐富的生產(chǎn)實習經(jīng)驗,無法有效展開生產(chǎn)實習教學。
二、冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革的思路
(一)改革生產(chǎn)實習教學體系現(xiàn)階段,根據(jù)冶金化工專業(yè)的教學現(xiàn)狀可知,生產(chǎn)實習教學工作主要包括兩種方式:一是采用集中式教學;二是采用分散式教學。在集中式教學中,主要以課堂教學為主線,以此來指導相關(guān)的工藝流程以及理論的學習,教師會圍繞現(xiàn)場實物進行講解,以此來激發(fā)學生的探究意識。對于分散式教學來說,主要指的是學生可以自己尋找實習機會,因為高職院校每年的畢業(yè)人數(shù)比較多,采用這樣的方式可以取得較好的教學效果,企業(yè)所管理的實習人數(shù)也比較少,可以為學生提供更多進入一線實習的機會。
(二)加強校企合作在經(jīng)濟市場背景下,校企合作是一種主流的生產(chǎn)實習教育方式,該教學模式主要以市場需求為導向,有助于實現(xiàn)學校和企業(yè)的雙贏,既可以提升學生的就業(yè)率,也滿足了企業(yè)的人才需求[1],因此,為了做好本專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革工作,學校和企業(yè)應(yīng)該聯(lián)合工作,并且建立長期合作關(guān)系,實現(xiàn)資源共享,學校應(yīng)該盡量與正規(guī)、信譽好的冶金化工企業(yè)合作,為學生提供生產(chǎn)實習機會。在開展生產(chǎn)實習教學工作中,企業(yè)應(yīng)該與學校簽訂相應(yīng)的協(xié)議,這樣可以保證生產(chǎn)實習基地的穩(wěn)定性,為本專業(yè)的教學改革打下了良好的基礎(chǔ),實現(xiàn)校企共贏,進而實現(xiàn)本專業(yè)生產(chǎn)實習的教學改革。
(三)重視生產(chǎn)實習過程的考核冶金化工專業(yè)學生在生產(chǎn)實習的過程中,經(jīng)常會存在諸多的問題,而這些問題需要得到有效解決,以此實現(xiàn)生產(chǎn)實習目標。在學生進入企業(yè)實習之后,教師要對學生的實習態(tài)度進行考核,全面分析學生的筆記、實習報告以及工藝流程圖等,在相關(guān)環(huán)節(jié)中指導學生,讓學生充分掌握化工原理以及生產(chǎn)工藝流程,全面分析學生的實際情況,做好考核評價工作。(四)加強師資隊伍建設(shè)在冶金化工專業(yè)教學中,針對本專業(yè)教師應(yīng)該提供進修的機會,讓教師積極走進知名的冶金化工企業(yè),豐富教師的一線生產(chǎn)經(jīng)驗,讓教師與企業(yè)的技術(shù)人員積極交流,進而明確生產(chǎn)實習教學改革方向。[2]教師進入冶金化工企業(yè)之后應(yīng)該充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢,對企業(yè)提供理論技術(shù)的支持。除此之外,學校還可以邀請企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)人員進入學校進行指導教學,與教師相互學習,讓學生充分了解如何將書本知識應(yīng)用在實際生產(chǎn)實踐中,以此來促進冶金化工專業(yè)的教學改革。
三、結(jié)束語
綜上所述,在高職院校中,應(yīng)該遵循冶金化工專業(yè)的發(fā)展規(guī)律,積極落實生產(chǎn)實習教學工作。教師要讓學生掌握豐富的理論知識,指導學生可以將所學知識應(yīng)用于生產(chǎn)實習中,全面提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。在實習過程中,學生體現(xiàn)出良好的職業(yè)操守,進而讓企業(yè)認可學生,為學生創(chuàng)造就業(yè)機會,順利完成生產(chǎn)實習教學改革任務(wù)。
參考文獻:
[1]常華.高職院校冶金化工類專業(yè)生產(chǎn)實習教學模式新探索[J].商情,2017(16期):176-176.
[2]張勇,汪萬強,黃琳,等.冶金化工專業(yè)生產(chǎn)實習教學改革探索[J].山東化工,2016,45(7):111-112.
作者:于長新 劉維橋 單位:山東鋁業(yè)職業(yè)學院