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幼兒園音樂的游戲化教學策略

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幼兒園音樂的游戲化教學策略

摘要:游戲是兒童的伙伴,是幼兒教育的好幫手。在當前的教育背景下,利用游戲開展幼兒音樂教學活動,可以培養(yǎng)幼兒學習興趣,促進教學效率的提高。近年來,幼兒園音樂活動中的教學游戲化也在大范圍實施,使幼兒在學習音樂的過程中增加了趣味性,吸引他們學習的興趣。但仍存在一些問題,文章闡述了幼兒園音樂教學游戲化的優(yōu)點、面臨的問題及解決方案。

關(guān)鍵詞:幼兒園;音樂活動;游戲化教學;策略

一、音樂教學游戲化的作用

相關(guān)研究表明,在幼兒音樂教學中合理引進游戲,適當應(yīng)用游戲形式開展音樂教學,可促進幼兒興趣提高,促進幼兒身心和諧發(fā)展及幼兒綜合素質(zhì)、能力的生成與提升。即幼兒園的音樂教學游戲化有助于促進幼兒各項優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成與提升。如以游戲的形式開展音樂教學活動,可拉近幼兒與音樂的距離,讓幼兒喜歡上音樂,并能積極主動地參與到音樂活動中,獲得相關(guān)音樂知識與技能。且幼兒雖然認識水平與學習能力有限,但對音樂的反應(yīng)十分靈敏,利用游戲可讓幼兒對聲音的基本反應(yīng)轉(zhuǎn)化為深入感知,從而促進幼兒音樂素養(yǎng)的初步生成。與此同時,音樂教學游戲化還可以促進幼兒審美能力的提高,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

二、音樂教學游戲化現(xiàn)狀

雖然以游戲的形式開展音樂教學活動對幼兒的身心發(fā)展有諸多益處,但受很多條件限制?,F(xiàn)階段幼兒園在推進音樂教學游戲化過程中還存在諸多不足之處。首先,幼兒教師對游戲缺乏正確認識,普遍未能認識到游戲的教育價值,只將其作為課堂的潤滑劑,活躍課堂氣氛,并未將游戲與音樂教學產(chǎn)生實際聯(lián)系。其次,許多幼兒教師雖將多姿多彩、多種多樣的游戲引進音樂教學中,但這些只是讓幼兒體驗了參與游戲的快樂,并未做到積極引導幼兒,讓幼兒從游戲中獲得知識與經(jīng)驗,因此游戲的教育價值未得到充分發(fā)揮。音樂游戲化教學并未實現(xiàn)培養(yǎng)幼兒學習興趣,促進幼兒能力、素養(yǎng)生成與發(fā)展的教育目標。再次,在很多音樂游戲化的教學活動中,教師作為教學的主導者自行設(shè)計并進行教學,通常是教師講幼兒聽,沒有充分體現(xiàn)出游戲性;還有的教師設(shè)計的游戲是反復(fù)的、重復(fù)的,導致幼兒對游戲本身也提不起興致,更無法學習到音樂相關(guān)的知識;教師設(shè)計的游戲過于復(fù)雜,導致學生進行游戲都出現(xiàn)困難,通過游戲來掌握音樂知識更是難上加難;還有的教師設(shè)計游戲時過分強調(diào)規(guī)則,導致游戲本身的影響力消失。幼兒在活動中只將注意力放在游戲活動以及需要遵守的規(guī)則上,對需要學習的音樂知識反而未給予多大關(guān)注。

三、如何有效推進音樂教學游戲化

鑒于游戲在幼兒教育中的重要作用及游戲與音樂的必然聯(lián)系,許多教師都對“如何利用游戲開展幼兒音樂教學活動”展開了深入研究,并提出了一些意見建議。(一)從教學方面提出的策略與方法。幼兒園音樂教學首先應(yīng)立足于音樂本身,從音樂著手設(shè)計相關(guān)教學活動,促進音樂教學活動有序開展。其次要注重教學資源的整合與優(yōu)化,立足實際學情,結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律、性格特點廣泛搜集教學資源,為游戲化音樂教學活動的有效開展創(chuàng)造良好條件。同時,教師要善于捕捉生活中的音樂,如動物的叫聲;自然界下雨的聲音、打雷的聲音、風的聲音;洗澡時水的聲音……利用這些生活中的素材進行音樂教學,以保證音樂的趣味性。在幼兒音樂教學活動中,教師可根據(jù)具體的教學內(nèi)容設(shè)置游戲情境,將音樂知識置于游戲情境中,以此實現(xiàn)音樂教學的游戲化。教師應(yīng)正確認識到,游戲?qū)τ谟變河泻軓姷母腥玖εc吸引力,利用游戲開展音樂教學可引起幼兒情感上的共鳴,也能讓幼兒更容易地理解和接受。(二)從教師方面提出的策略與方法。在利用游戲推進幼兒音樂教學活動開展的過程中,教師要樹立先進的教學理念,也要學會轉(zhuǎn)換角色。在設(shè)計教學活動時,教師要站在幼兒的角度,將自己當成游戲參與者,以此保證幼兒從活動中獲得愉快的學習體驗,學到音樂知識。由于幼兒年齡較小,對待事物的認知并不健全,所以教師應(yīng)該多與學生溝通,了解他們的思維,并加以正確引導,設(shè)計讓幼兒易于理解且有教學意義的游戲。幼兒園教師可以組建音樂教研小組,互相交流分享自己創(chuàng)建游戲的成效,及在教學過程中遇到問題的解決方法,從而提高幼兒園教師在音樂教學游戲化方面的能力。對幼兒園教師也應(yīng)該進行相關(guān)知識的培訓,了解幼兒的需求,提升自身的專業(yè)能力,認識到自己的職責與使命,助力幼兒學習音樂。綜上所述,在現(xiàn)階段幼兒音樂活動游戲化中,教師不但要將傳統(tǒng)的“你教我聽”教學模式變?yōu)橛螒蚧虒W,還要在進行游戲化教學的過程中做好功課,不能只顧讓幼兒玩游戲卻忽略讓幼兒學習音樂的目的,幼兒對于音樂還沒有概念,所以應(yīng)該通過科學合理的游戲方式讓幼兒感受到學習音樂的樂趣,結(jié)合生活給予幼兒音樂方面的啟蒙,讓幼兒隨時感受到音樂的存在,建立起音樂與生活的聯(lián)系,從而促進幼兒的生活和學習共同發(fā)展。

參考文獻:

[1]韓方石.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探研[J].成才之路,2018(30).

[2]蔣麗云.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略初探[J].軟件(教育現(xiàn)代化)(電子版),2018(6).

[3]張琪.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略管窺[J].新教育時代電子雜志(學生版),2018(35).

作者:何文琴 單位:甘肅省蘭州新區(qū)第六幼兒園