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兒童學(xué)習(xí)校外音樂(lè)論文

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兒童學(xué)習(xí)校外音樂(lè)論文

一、兒童校外音樂(lè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題

1.良莠不齊的教師隊(duì)伍

高額的學(xué)費(fèi)受到不少關(guān)注,但其實(shí)更應(yīng)該重視的是授課教師是否具有真正的專(zhuān)業(yè)資格,教育的方法是否科學(xué),是否正確,是否有助于孩子們的身心健康發(fā)展,等等。

2.往往會(huì)被老師、家長(zhǎng)忽視的是學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能

這其實(shí)是選擇學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵所在。大部分家長(zhǎng)有過(guò)于強(qiáng)烈的功利意識(shí),一直操控著孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的大舵,很多學(xué)生其實(shí)是在家長(zhǎng)的逼迫下學(xué)習(xí)音樂(lè)。由于各類(lèi)考核,直接給教師造成了過(guò)重的心理壓力和教學(xué)負(fù)擔(dān),導(dǎo)致了追求“急功近利式”的教師評(píng)價(jià)體系,重在看授課水平和教學(xué)成績(jī)。我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)教育,尤其是以“應(yīng)試教育”為特征的傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育,不僅沒(méi)有發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力,反而壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性。許多學(xué)者、專(zhuān)家都著文說(shuō)道中美學(xué)生的差異,認(rèn)為中國(guó)的學(xué)生聰明、勤奮、基本知識(shí)扎實(shí)、善考試,但是在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面明顯不如美國(guó)學(xué)生。有這樣一個(gè)故事:女孩的媽媽有解不開(kāi)的小提琴情結(jié),很小的時(shí)候每次路過(guò)離家不遠(yuǎn)的一家樂(lè)器店,她總要遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著里面的小提琴,愣上老半天。但是,因?yàn)榧依锔F,父母又不支持,她想要摸一摸小提琴也很不容易,更別提學(xué)習(xí)小提琴了。女孩的媽媽心一狠,美麗的小提琴之夢(mèng)立刻化作一片無(wú)涯的憧憬。于是,等她懷上女孩的時(shí)候,女孩在媽媽的肚子里聽(tīng)到的基本上全是美妙無(wú)比的小提琴曲。當(dāng)然,那是女孩長(zhǎng)大以后媽媽告訴她的,女孩說(shuō),她早已記不得當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是什么了。女孩是一名初中學(xué)生,可小提琴早已過(guò)了十級(jí)。對(duì)于媽媽十多年來(lái)不論刮風(fēng)下雨堅(jiān)持每周送她去老師那里上課的舉動(dòng),女孩的心中充滿(mǎn)了感激,她說(shuō)她至今還記得五歲那年的一個(gè)晚上媽媽在回家的路上過(guò)橋時(shí)一不留神被積雪滑倒在地的情景。但是,每當(dāng)有人問(wèn)她喜不喜歡拉小提琴的時(shí)候,女孩總會(huì)一個(gè)勁兒地?fù)u頭,并顯出非常尷尬無(wú)奈的神情。女孩的好幾個(gè)朋友都說(shuō),女孩曾經(jīng)講過(guò),在她的眼里,小提琴可以算是“世界上最最最最令人討厭的東西?!蔽覀兛偸歉吆簟安荒茏尯⒆虞斣谄鹋芫€(xiàn)上”,但事實(shí)上,在這種急躁的揠苗助長(zhǎng)的心態(tài)里,兒童的天性摧折了,發(fā)展的基礎(chǔ)斷裂了。

二、兒童校外音樂(lè)教學(xué)指導(dǎo)

作為學(xué)校以外的教學(xué)機(jī)構(gòu),應(yīng)該有它的獨(dú)到之處,在教學(xué)器材、教學(xué)方式、教學(xué)種類(lèi)上有比學(xué)校著更大的優(yōu)勢(shì)、更好的發(fā)展空間、更輕松的發(fā)展環(huán)境等等。校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)充分利用這些優(yōu)勢(shì),以不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式給孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的平臺(tái)來(lái)提高能力,以人為本,以孩子為主體,尊重孩子的興趣選擇,提高孩子的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該要有專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的教師。許多專(zhuān)業(yè)好的老師會(huì)覺(jué)得在學(xué)校無(wú)法全面展示他們的專(zhuān)業(yè)才能,那么校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)集中這些人才,使其師資隊(duì)伍雄厚,能讓孩子在這里真正學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)。筆者認(rèn)為社會(huì)音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該根84據(jù)孩子的興趣、天賦來(lái)思考孩子到底適合聲樂(lè)、舞蹈還是鋼琴等等。在培訓(xùn)初期,可以讓孩子接觸各類(lèi)藝術(shù),入門(mén)后觀察孩子的喜好,發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的特長(zhǎng),再因材施教,將愛(ài)好相同的孩子分到一個(gè)班進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。興趣對(duì)孩子的各種能力都有很大影響,比如實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、反應(yīng)能力、欣賞能力等。孩子學(xué)到的東西是自己感興趣的,自然會(huì)用心,這樣就可以保證教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主動(dòng)性了。筆者曾在藝術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí),在教學(xué)方面一直遵循“興趣是最好的老師”這個(gè)原則。在聲樂(lè)課的選歌過(guò)程中我會(huì)考慮到學(xué)生的年齡性格、興趣愛(ài)好,盡量做到讓孩子在有興趣的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲。在教唱的過(guò)程中,筆者會(huì)在孩子學(xué)會(huì)旋律之后,讓他們跟著伴奏音樂(lè)唱歌,這樣能帶動(dòng)學(xué)生的情緒,使他們產(chǎn)生歌唱的欲望。同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)孩子有表情地演唱,根據(jù)歌詞創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作加強(qiáng)表演性,這會(huì)讓學(xué)生享受整個(gè)教學(xué)過(guò)程,能讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我把這一教學(xué)方法與純粹的老師彈琴學(xué)生唱歌的這一方法進(jìn)行對(duì)比,發(fā)現(xiàn)前一種教學(xué)方法指導(dǎo)下的孩子較之后者在課堂的表現(xiàn)更突出,思維更活躍。當(dāng)然最初也有些孩子面對(duì)新的教學(xué)方法會(huì)不適應(yīng),課堂上表現(xiàn)不自然,但幾堂課之后他們就開(kāi)始喜歡上這種教學(xué),在輕松的課堂環(huán)境中,孩子表現(xiàn)非常優(yōu)秀。因此,作為專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)特別注意以下方面:

(一)尊重兒童為主體

培養(yǎng)其興趣成功的音樂(lè)教育是通過(guò)多元化的音樂(lè)教育活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),發(fā)掘其創(chuàng)造能力。從傳統(tǒng)的在老師指導(dǎo)下的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、活動(dòng),讓學(xué)生在課堂內(nèi)外的各種音樂(lè)實(shí)踐中感受美、欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成自我認(rèn)知、自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的需要。因此校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)觀念,用先進(jìn)的科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。把學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)的地位轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)會(huì)參與教學(xué)、參與實(shí)踐、參與音樂(lè)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)的主動(dòng)地位。父母在日常生活中要注意觀察孩子的個(gè)人喜好,注重對(duì)孩子喜歡的事物進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)于孩子良好的興趣要進(jìn)行引導(dǎo),通過(guò)發(fā)展孩子的興趣將其培養(yǎng)成孩子的各種能力。當(dāng)孩子練習(xí)鋼琴很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有進(jìn)步的時(shí)候,父母就不要一直逼著孩子彈鋼琴了,可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整:一要激發(fā)孩子的積極性,給孩子適當(dāng)?shù)男缕娴莫?jiǎng)勵(lì),引發(fā)孩子對(duì)鋼琴的興趣;二是適可而止,不要花費(fèi)更多的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)鋼琴了,要知道“條條大路通羅馬”。

(二)鼓勵(lì)為主,培養(yǎng)兒童自主學(xué)習(xí)的能力

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用各種方法手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。例如在教授樂(lè)理知識(shí)時(shí),學(xué)生可能對(duì)二分音符、四分音符的理解感到太抽象,這時(shí)就要發(fā)揮老師的教學(xué)想象力以及創(chuàng)造力,老師先不解釋何為二分音符,何為四分音符,而是引導(dǎo)學(xué)生模仿小狗的叫聲(汪汪),小貓的叫聲(喵———),鬧鐘的聲音(嘀噠),大鐘的聲音(匡———)等,這些日常生活中存在的聲音對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是容易接受的,學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)獲得感性認(rèn)識(shí),由此引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望,從而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中掌握樂(lè)理知識(shí)。

2.創(chuàng)設(shè)廣闊的空間

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。廣闊的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中尤其強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主參與,比如舞蹈課上,教師應(yīng)安排課時(shí)讓學(xué)生自主編舞,教師改變以往以示范為主的方法,鼓勵(lì)兒童在與同伴合作中自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,兒童的舞蹈活動(dòng)變成了以?xún)和癁橹鹘堑亩嘧硕嗖实谋硌莼顒?dòng),師生互動(dòng)、生生互動(dòng)也得到了充分展現(xiàn),將原來(lái)純粹的音樂(lè)舞蹈教育特色拓展為多渠道的綜合藝術(shù)活動(dòng)。這樣能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,給他們探究問(wèn)題、探索知識(shí)的空間,讓他們放飛想象的翅膀、自由創(chuàng)造。使他們的創(chuàng)造才能得到發(fā)揮,同時(shí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

3.放飛想象的翅膀

鼓勵(lì)學(xué)生自由探究。音樂(lè)是動(dòng)態(tài)的,所以在教學(xué)中,要讓學(xué)生的身體和思維都能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。如音樂(lè)教育家柯達(dá)伊所說(shuō)“音樂(lè)教育首先要通過(guò)音樂(lè)與身體結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)喚起人們的音樂(lè)本能,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力和敏捷的反應(yīng)能力?!痹诮虒W(xué)中教師要放開(kāi)學(xué)生的身體,發(fā)散學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生親身去感受、自由地探究音樂(lè)的奧妙。

(三)發(fā)散思維,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)要素主要包括創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,人們特別重視音體美的教學(xué)。作為校外音樂(lè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),有專(zhuān)業(yè)的老師,濃郁的藝術(shù)氛圍,因而更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維活動(dòng)時(shí),不要給學(xué)生設(shè)定框架,要提倡學(xué)生多角度思考問(wèn)題。在教學(xué)中要讓學(xué)生積極發(fā)揮自己的想象力,發(fā)散思維。歌聲乃人之情也,我們可以想象到,一個(gè)毫無(wú)感情或者情感淡薄的人是無(wú)法發(fā)出悅耳的聲音的,人的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)發(fā)聲器官產(chǎn)生很大的影響。因此,在聲音訓(xùn)練的過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的情感,從簡(jiǎn)單到繁雜,從易到難,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的想象思維能力。如:發(fā)聲練習(xí):5、4、3、2、5、4、3、2、1—跳音練習(xí),教師可設(shè)置拍皮球游戲,讓學(xué)生自己拍,通過(guò)對(duì)音樂(lè)的探究、親身實(shí)踐和認(rèn)真的觀察去體會(huì)音樂(lè)。學(xué)生就能很容易得出這樣一個(gè)結(jié)論:跳音的發(fā)音就是皮球起落的感覺(jué)。理解了這一點(diǎn),就能唱出優(yōu)美的音色來(lái)。著名幼兒教育家蒙特梭利認(rèn)為干涉兒童自由行動(dòng)的教育家太多了,她強(qiáng)調(diào)教育者必須信任兒童內(nèi)在的、潛在的力量,為兒童提供一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,讓兒童自由活動(dòng)。兒童的天性自然,具有特別強(qiáng)的創(chuàng)造性思維,要把學(xué)生作為主體,不要讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)多的模仿,盡量給予孩子更多的表現(xiàn)、發(fā)展和創(chuàng)造的空間,注意兒童音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。樹(shù)立以?xún)和癁橹黧w的藝術(shù)教育觀,重視不同年齡段兒童的特征和個(gè)別差異,了解兒童的內(nèi)在需要、不同興趣愛(ài)好和潛在的發(fā)展可能性,使每個(gè)學(xué)生通過(guò)藝術(shù)教育在原有水平上獲得全面和諧的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)校外培訓(xùn)是校內(nèi)培訓(xùn)的延伸、補(bǔ)充

應(yīng)利用其優(yōu)勢(shì)讓孩子學(xué)到更豐富的知識(shí),得到更全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法受到很多人的推崇,也受到很多人的批判。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法確實(shí)讓大部分孩子接受了不少知識(shí),形成了一定的知識(shí)體系。但由于它總是過(guò)于強(qiáng)調(diào)單向的學(xué)習(xí)方式,大部分孩子只是在被動(dòng)地接受知識(shí),自然無(wú)法從學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的興趣所在。只有自己喜歡的事物,孩子才愿意投入更多的精力的時(shí)間去嘗試、去體驗(yàn),喜歡就是興趣的前提。所以家長(zhǎng)在日常生活中要注意觀察孩子的喜好,教師要注重對(duì)孩子喜歡的事物進(jìn)行培養(yǎng),對(duì)孩子良好的興趣進(jìn)行正確引導(dǎo),通過(guò)發(fā)展孩子的興趣將其培養(yǎng)成為孩子的能力。

作者:龔婷婷 單位:廣西藝術(shù)學(xué)院