職高音樂教學(xué)研究

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一、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入到音樂的殿堂

培養(yǎng)學(xué)生們的興趣是開展音樂教學(xué)的關(guān)鍵。課前一分鐘的有效組織教學(xué)，對于整個教學(xué)過程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師可以把輕松、活潑的節(jié)奏當(dāng)作紐帶，把學(xué)生不知不覺地帶入到音樂的殿堂當(dāng)中，為他們的學(xué)習(xí)營造出一個生動和諧、輕松愉快的教學(xué)氛圍來。打個比方，上課之前，教師可以用親切的語言把新課的大概內(nèi)容講述出來，學(xué)在一定程度上能夠使學(xué)生們疲憊的身心得到很大的撫慰與放松，既能把他們快速地吸入到課堂當(dāng)中，又能為接下來的課堂教學(xué)開了一個好的開頭，這樣的課堂教學(xué)效果肯定會很好。

二、將美好變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生的想象力

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，職高音樂教學(xué)一般都采取的讓學(xué)生唱歌的形式開展的，教師對相關(guān)的歌曲進(jìn)行簡單的介紹，這種教學(xué)模式單一，對于實現(xiàn)高效率的音樂教學(xué)目標(biāo)有一定的難度。借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，其以形象生動的形式將音樂的魅力向?qū)W生們展示出來，還有利于激發(fā)學(xué)生們的形象力和創(chuàng)造力，將美好變?yōu)楝F(xiàn)實。例如，在組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時，教師首先可以先對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問，激發(fā)他們的想象力，在欣賞音樂的同時，再指導(dǎo)學(xué)生對音樂的畫面進(jìn)行有效的描述，然后再伴隨著音樂的旋律，將這幅畫面想象出來，能幫助學(xué)生深刻地了解音樂作品的內(nèi)涵，還能發(fā)揮學(xué)生們的想象力、創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。

三、流行音樂為引，課堂改革創(chuàng)新

流行音樂的語言一般都比較的淺顯易懂、曲調(diào)清新，而且旋律還瑯瑯上口，職高學(xué)生一般都比較偏愛這種流行音樂，但是，他們卻不喜歡音樂課上的欣賞內(nèi)容。教師可以充分利用這一點，把一些流行音樂引入到音樂的課堂教學(xué)當(dāng)中，用此來幫助欣賞課本內(nèi)的作品。比如，在欣賞民歌時，首先可以先讓學(xué)生們欣賞一些原汁原味的民歌《小河淌水》、《山丹丹花開紅艷艷》等，條件允許的話，教師可以讓一些會彈吉他的學(xué)生進(jìn)行伴奏，讓一些學(xué)生用搖滾音樂的嗓音來將這些民歌演繹出來，這樣也就使得民族歌曲具有不一樣的魅力了。這種老歌新唱的方式也會使得音樂課堂教學(xué)的氛圍空前的活躍起來。并且在此基礎(chǔ)上，教師還要告訴學(xué)生音樂都是來源于民族的，流行音樂也不例外，利于激發(fā)他們探究民族音樂的興趣，幫助學(xué)生們更積極主動地投入到民族音樂的欣賞當(dāng)中。這樣的課堂教學(xué)也是非常受學(xué)生們歡迎的，其課堂教學(xué)的效果也是非常明顯的。

四、多策并舉在中職音樂教學(xué)中引入藝術(shù)文化元素

在職高音樂教學(xué)中，引入藝術(shù)文化元素的方法也是多種多樣的，如果緊靠課堂教學(xué)則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，音樂教師可以將音樂課堂教學(xué)和學(xué)生的課外活動有機(jī)地結(jié)合在一起進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。例如，在音樂課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師可以給學(xué)生留一些課后思考題，這些問題可以和學(xué)生們的生活實際緊密地結(jié)合在一起，還要盡可能地結(jié)合學(xué)生們都比較感興趣的事情引導(dǎo)他們對相關(guān)的藝術(shù)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。此外，也可以利用學(xué)生們的課外活動的時間，組織學(xué)生去參加一些體現(xiàn)不同藝術(shù)文化主題的文體活動?？偟膩碚f，要多策并舉，要加強(qiáng)音樂教育和藝術(shù)文化的緊密融合。

五、學(xué)科滲透教學(xué)法

學(xué)科滲透法也是音樂教學(xué)中的一項有效的教學(xué)方法，學(xué)科滲透法是和其他學(xué)科相互滲透的教學(xué)方法。藝術(shù)都是相通的，音樂和美術(shù)的有機(jī)結(jié)合更能讓學(xué)生理解樂曲的風(fēng)格和調(diào)性。大調(diào)如美術(shù)中具有明朗的性質(zhì)和光輝的色彩，小調(diào)則具有柔和的性質(zhì)和暗淡的色彩。每一首歌也猶如一幅畫，每一幅畫又似一首歌，你中有我，我中有你。音樂的語言和文學(xué)語言也是相通的。文學(xué)的語言構(gòu)建了詞匯、句、段、章等層次，而音樂語言中的層次有就樂匯、樂句、樂段、樂章，因此說，它們也是相通的。文學(xué)主要是通過語句來表達(dá)情感的，字里行間都流露出一種真摯的情感。而音樂就是用音符譜寫出的一篇篇文章，每一個音符中都流淌著優(yōu)美的詩篇。所以說，學(xué)生欣賞音樂也就象讀文章一樣解讀整首樂曲，接受起來也就更容易了。音樂教學(xué)中，只要教師們認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)地研究相關(guān)音樂教材和有關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，將他們有機(jī)地結(jié)合在一起，也一定能夠有效地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)和欣賞音樂的積極性的。

六、采用對比性傾聽

在音樂教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際情況從題材、體裁、風(fēng)格、時代以及結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行對比教學(xué)，組織學(xué)生一起去聆聽作品的相同點與不同點，讓他們?nèi)ジ惺芤魳返臒o限魅力。例如，在欣賞歌曲《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》時，其中就有管弦樂、混聲合唱、鋼琴獨(dú)奏等表演形式，教師可以讓學(xué)生在不同的版本里通過領(lǐng)略管弦樂隊的豪華壯麗以及鋼琴獨(dú)奏的深沉意境等，進(jìn)而去用心地去體會人們對和平美好生活的憧憬。再如，學(xué)生們都比較熟悉的《茉莉花》這首歌曲，同樣也是有不同的體裁、不同的風(fēng)格以及不同的演唱形式的，因此，也是可以組織學(xué)生進(jìn)行對比性的傾聽，讓學(xué)生們始終保持在傾聽的興奮狀態(tài)當(dāng)中。職高音樂教師要想組織好音樂課堂教學(xué)，就需要采用多種有效的教學(xué)方法，將學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，把學(xué)生帶入到音樂的殿堂中，讓學(xué)生們在音樂的殿堂中去體會音樂、了解音樂、進(jìn)而去感受音樂，真正為提升學(xué)生們的音樂綜合素養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

作者：王偉 單位：內(nèi)蒙古包頭機(jī)械工業(yè)職業(yè)學(xué)校