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摘要:在平時的美術教學中,培養(yǎng)學生的動手能力非常重要。一個學生的動手能力是其美術表現(xiàn)力的重要一環(huán),也是他們運用美術相關知識解決問題的重要基礎。文章從營造生動有趣的學習氛圍、重視對學生進行引導訓練、開展豐富有趣的動手活動三方面,對美術教學中培養(yǎng)學生動手能力的策略進行探討。
關鍵詞:美術教學;動手能力;形象思維;實踐操作
一、營造生動有趣的學習氛圍
美國著名心理學家布魯納在其“認知結構”理論中指出:“學習是一種能力的構建過程,應積極培養(yǎng)學生本身能力的自信感,使學生成為‘積極’的探索者?!倍鴮W生進行審美活動時,他們的主要思維還是以具體形象思維為主,動力的主要來源還是對美術學科的興趣。因此,教師采用多樣化的手段,營造良好的學習氛圍是學生學好美術學科的先決條件。教師只有調(diào)動學生的學習興趣,讓學生積極主動地參與課堂教學中的審美活動,才能讓學生真正加入到美術學習中來,進一步提升自己的動手能力和美術品鑒能力。在以往的美術教學中,美術教師總是將書本上的知識作為主要的教學內(nèi)容,忽視了學生的接受能力。甚至有的教師還在進行填鴨式、滿堂灌式的教學,忽視了學生的主體地位,使學生在學習時處于被動。久而久之,課堂的學習氛圍一定是壓抑的,會使學生對美術學科失去興趣,甚至認為美術學習是一種負擔。而現(xiàn)在,教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式和方法,改變固有的模式,有效提升課堂的氣氛,引導學生進行實踐操作,真正讓學生成為課堂的主人,而不是美術知識的被動接受者。具體的操作過程需要教師利用現(xiàn)代化的教學手段,根據(jù)教學內(nèi)容,篩選出合適的素材作為本節(jié)課的教學重點,并采用圖片鑒賞的模式,將一些世界名畫等用多媒體展示出來,讓學生思考這些名畫好在哪里。這樣,就可以營造出一種和諧、自由的氛圍,從視覺和聽覺上更好地刺激學生。在這樣的氛圍中,學生的學習能力一定會有更大程度的提升,在提升個人美術素養(yǎng)的同時提高個人的動手能力。
二、重視對學生進行引導訓練
引導學生進行美術實踐訓練是一個非常特殊的教學環(huán)節(jié),需要教師進一步采用靈活的教學方式和科學的教學方法,對學生進行合理化的訓練。在美術教學中,教師要結合每節(jié)課的不同教學內(nèi)容,靈活轉(zhuǎn)換自己的教學思路,進一步豐富教學的內(nèi)涵,讓學生的動手能力得到進一步提升。教師要利用現(xiàn)代化的教學工具進行美術教學,不斷提高學生的學習興趣,進一步提升學生的思維能力,提高教學效率。這是素質(zhì)教育對于學校、教師和學生的具體要求。而且各種各樣的活動,能增強學生的合作意識,培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神,有利于教師和學生之間的交流與溝通。除了利用各種可視化的工具,教師還要創(chuàng)造寬松、自由、和諧的課堂環(huán)境,運用各種各樣的教學策略進行美術教學,讓學生學到更多的美術知識。在以往的美術教學中,教師對于學生動手能力的培養(yǎng)往往是同一種模式,具體的活動內(nèi)容也比較呆板,無法適應現(xiàn)代化教學改革的需求。并且教師對于美術課教學實踐的理解,往往停留在所選擇的實踐活動是否能讓學生動手能力有質(zhì)的提升上,很少考慮學生的實際參與度,使得學生的動手能力大大減弱。因此,在現(xiàn)代化的教育改革中,教師要對美術教學進行創(chuàng)新,有效開展美術實踐活動,選擇實踐性更強的內(nèi)容進行實踐教學。例如,在“人物肖像畫”的實踐教學中,教師可以進行引導,讓學生將以下題目作為自己描寫的對象:“我最好的朋友”“我最敬愛的老師”“我最喜歡的動物”……這些題目,能讓學生將可愛的朋友和喜愛的東西用自己的畫筆畫出來,既把日常的美術知識合理化地應用到美術實踐中,又在很大程度上提升動手能力。
三、開展豐富有趣的動手活動
學生一般比較頑皮,注意力不容易集中,并且隨時會被有趣的事物所吸引。這就要求教師要結合具體的美術教學內(nèi)容,設計出有針對性的主題活動,開展豐富有趣的動手活動。與此同時,教師還可以結合一些趣味性的內(nèi)容,引導學生進行具體化的美術創(chuàng)作。這樣,在活動中不僅可以激發(fā)學生的學習興趣,還可以提升學生的創(chuàng)新能力。小學階段是學生一生中的關鍵時期,也是學生認識世界、改造世界的關鍵時期,在這個時期,教師采取多樣化的方式引導學生進行實踐學習,有利于提升學生的美術素養(yǎng),既能培養(yǎng)學生的合作能力和探究能力,又能進一步促進學生的全面發(fā)展。研究表明,傳統(tǒng)的美術課堂難以實現(xiàn)有效提高學生動手能力的要求,這是因為教師將學生動手能力的提高局限在課堂之中。在課堂教學中,美術教學的課時比較少,課堂上學生動手的時間也比較少,這就導致教師很難對學生進行動手能力方面的鍛煉。而在當前的教學中,教師完全可以在課后布置相應的作業(yè),引導學生觀察身邊的生活。如讓學生采用手抄報的方式,主題設置為“尋找我們生活中的美好”“我們生活中的美術”,進一步將學生的生活和美術學科聯(lián)系起來,有效提高美術教學效率。這樣,就給學生提供了一個更大的平臺,不僅能讓學生在實踐活動中進行觀察和探索,而且能培養(yǎng)學生的動手能力。
四、結束語
總之,在美術教學過程中,培養(yǎng)學生的動手能力對其今后的成長有著至關重要的作用。而通過實踐活動,教師可以有效地將書本上的知識變成客觀具體的形象,直接考查學生的美術思維和藝術能力。因此,在美術教學中,教師要采用科學化、合理化的教學方式,營造生動有趣的學習氛圍、重視對學生進行引導訓練、開展豐富有趣的動手活動,給予學生時間和空間,進一步提高學生的動手能力,進而達到培養(yǎng)人、塑造人的最終目的。
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作者:曹冀軍 單位:江蘇省宜興市高塍實驗小學