美術(shù)教育有效性探討

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1提升美術(shù)教育有效性的意義分析

1．1提升美術(shù)教育有效性有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)在素質(zhì)教育的要求下，美術(shù)教育也朝著全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的方向不斷發(fā)展，為了可以更好的實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，提升美術(shù)教育的有效性是十分必要。只有有效的美術(shù)教學(xué)才可以促進(jìn)學(xué)生知識的增長和美育的培養(yǎng)，才可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在教學(xué)過老師要重視美術(shù)教育有效性的提升，通過多種手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

1．2提升美術(shù)教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)美術(shù)教育的健康發(fā)展實(shí)踐證明，只有在教學(xué)的過程中全面的提升美術(shù)教育的有效性，才可以更好的提升美術(shù)教育的發(fā)展質(zhì)量，也才可以更好的培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的健康發(fā)展，達(dá)到美術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。如果美術(shù)教學(xué)的有效性很低，那么學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也就無從談起，美術(shù)教育自身也難以得到很好的發(fā)展。因此，在開展美術(shù)教學(xué)的過程中，提升教學(xué)的有效性對于促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1．3提升美術(shù)教育的有效性能夠增強(qiáng)美術(shù)教育的整體效果從美術(shù)教育的實(shí)際情況來分析，只有在教學(xué)過程中提升教學(xué)的有效性才能夠促進(jìn)美術(shù)教育質(zhì)量的根本提升。所以，從促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的情況來分析，在教學(xué)過程中提升美術(shù)教育的有效性很有必要，只有有效的美術(shù)課程教學(xué)，才能夠使得學(xué)生更好的理解美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，才也能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)化為自身的能力，因此美術(shù)教育有效性的提升對于美術(shù)教育整體效果的提升意義重大，在實(shí)踐中應(yīng)該引起足夠的重視。

2在教學(xué)過程中提升美術(shù)教學(xué)有效性的思路分析

通過研究美術(shù)教學(xué)的基本過程，對美術(shù)教育的思路進(jìn)行總結(jié)和分析，要想提升美術(shù)教育的有效性，應(yīng)該從以下幾個方面入手：

2．1做足課前準(zhǔn)備，制定教學(xué)目標(biāo)

美術(shù)教育雖然有著一定的特殊性，但是也應(yīng)該認(rèn)識到美術(shù)教育和其他課程的教學(xué)有著相同之處，老師都需要在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的情況，完善課前的各項準(zhǔn)備工作。從目前美術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)際情況來看，老師在教學(xué)之前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量直接會影響到教學(xué)的最終結(jié)果。因此在美術(shù)教學(xué)之前，老師要重視自身的準(zhǔn)備工作，將美術(shù)課堂的課前準(zhǔn)備工作看作是提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，切實(shí)的提升課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，以更好的促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升。所以，在美術(shù)課程的教學(xué)過程中，要想提升美術(shù)教學(xué)的有效性，就必須在課前做好課前的準(zhǔn)備工作。課堂是實(shí)施美術(shù)教育的主陣地，老師在教學(xué)過程中要想提升課堂教學(xué)的有效性，就要將主要的精力放在課堂教學(xué)之中。從目前美術(shù)教育的實(shí)際情況來分析，要想在教學(xué)過程中獲得比較好的教學(xué)效果，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)十分重要。美術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要和學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)太低很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)目標(biāo)過高會使打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此老師在教學(xué)中要科學(xué)的設(shè)置美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，這對于提升教學(xué)的有效性十分重要。

2．2創(chuàng)新課程作業(yè)形式，發(fā)揮學(xué)生主體作用

美術(shù)教育和其他科目的教學(xué)存在著一定的差別，老師在實(shí)施教學(xué)的過程中要在布置課堂作業(yè)的過程中，不斷的創(chuàng)新作業(yè)形式，使得美術(shù)課堂的作業(yè)能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用，促進(jìn)學(xué)生繪畫技能的提升，提升美術(shù)教學(xué)的效果。在美術(shù)課程教學(xué)的過程中，課堂作業(yè)是檢驗和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力比較好的方式，因此老師在教學(xué)中要對作業(yè)足夠的重視，創(chuàng)新課堂作業(yè)的形式。如除了布置一些課本上的繪畫作業(yè)之外，老師還可以讓學(xué)生畫生活中的人物和風(fēng)景，如“給爸爸的畫像”，“最喜歡的小說畫插圖”等，這些作業(yè)形式貼近學(xué)生的特點(diǎn)，也和學(xué)生的生活所聯(lián)系，可以達(dá)到學(xué)以致用的目的，因而很容易調(diào)動學(xué)生的廣泛參與，比較容易獲得比較好的教學(xué)效果。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體。老師在開展教學(xué)的過程關(guān)注學(xué)生的感受，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上表達(dá)自身的不同看法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。老師在美術(shù)教學(xué)的過程中主要應(yīng)該扮演出一個引導(dǎo)者和解疑者的角色，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難的時候，給學(xué)生適時的點(diǎn)撥，這樣才可以更好提升美術(shù)教育的有效性，也有利于學(xué)生自身獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

2．3實(shí)施科學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在美術(shù)教育的課堂教學(xué)中，學(xué)生一般都比較在意老師對自身的評價，老師的評價對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著一定的引導(dǎo)作用。老師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，多對學(xué)生使用鼓勵性的教學(xué)語言進(jìn)行評價，將學(xué)生的課堂教育的情況記入到學(xué)生的成績之中，改變以一次考試定分?jǐn)?shù)的格局，這樣學(xué)生在課堂上的積極性也就更加容易被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效果也會更好。合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式，是對學(xué)生自己個人獨(dú)立學(xué)習(xí)的一種有效補(bǔ)充。在學(xué)習(xí)的過程中小組成員之間可以互相交流，取長補(bǔ)短。老師在美術(shù)教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，將學(xué)生中反應(yīng)慢的和反應(yīng)快的，好動的和安靜搭配起來組成一個學(xué)習(xí)小組。合作學(xué)習(xí)能夠在很大程度上提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以讓學(xué)生在實(shí)施合作學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)團(tuán)隊意識。3小結(jié)美術(shù)教育能夠很好的對學(xué)生實(shí)施美育，可以促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，同時對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)也有著積極的作用。在開展教學(xué)的過程中，老師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，做好充足的課前準(zhǔn)備，同時要注意作業(yè)形式和課堂評價的創(chuàng)新，探索實(shí)施合作學(xué)習(xí)的新路徑，從根本上滿足美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，提升美術(shù)教育發(fā)展的質(zhì)量，更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

作者：陳志強(qiáng) 單位：麗水學(xué)院