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一、楊家埠木版年畫進(jìn)入高中美術(shù)教學(xué)課程,從教師的角度分析
主要的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該包括以下四個(gè)方面:
第一,啟發(fā)學(xué)生對(duì)楊家木版年畫的情感有何而來,讓學(xué)生明確楊家埠木版年畫中蘊(yùn)含的民族藝術(shù)價(jià)值和情感;
第二,梳理思路,優(yōu)選教學(xué)方法,引發(fā)各學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)行分組;
第三,引導(dǎo)各小組從不同的切入點(diǎn)完成各自的任務(wù),教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、題材以及工藝等方面進(jìn)行引導(dǎo);
第四,小組成員自行分配任務(wù),分發(fā)量規(guī)互評(píng)表,便于小組更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),便于小組管理。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方面,也應(yīng)該打破傳統(tǒng)的在教師講授,學(xué)生筆記的方式,而是應(yīng)該展開開放式的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生的主體性,讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。
(1)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。在楊家埠木版年畫教學(xué)中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)、實(shí)地調(diào)查以及訪談等多種方法收集楊家埠木版年畫的信息。如從書籍中、年畫掛圖中、報(bào)刊以及雜志等材料中收集信息,也可以從電腦、紀(jì)錄片、光盤等現(xiàn)代電子媒體中收集信息,或到博物館和美術(shù)館等場所收集信息,利用照相機(jī)和錄像機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)地拍攝和收集資料。教師創(chuàng)設(shè)情境,提出了問題之后,要給學(xué)生自己獨(dú)立思考的空間,讓學(xué)生結(jié)合自己收集到的楊家埠木版年畫進(jìn)行思考和分析,闡述自己的發(fā)現(xiàn)和觀點(diǎn)。然后進(jìn)行分組,展開小組討論,在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,通過小組合作明確楊家埠木版年畫的內(nèi)容、特點(diǎn)和實(shí)質(zhì)。在楊家埠木版年畫教學(xué)中,只有調(diào)動(dòng)全員參與,小組互動(dòng)、交流才能夠?qū)崿F(xiàn)共同的發(fā)展目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)也充分的體現(xiàn)出了楊家埠木版年畫教育和新課改的內(nèi)涵。
(2)探究式學(xué)習(xí)。楊家埠木版年畫首先是一門美術(shù)實(shí)踐課程,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、操作性和創(chuàng)作性。楊家埠木版年畫的教學(xué)過程中,通過收集資料、討論、創(chuàng)意和完成年畫作品的全過程讓學(xué)生真切的體驗(yàn)到楊家埠木版年畫制作的全過程,以促進(jìn)學(xué)生從探究活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn),增強(qiáng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)分享,形成正確的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(3)參觀。組織學(xué)生參觀楊家埠木版年畫藝術(shù)作坊,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)所獲得知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,帶著課堂中沒有解決的問題去參觀年畫作坊,如楊家埠木版年畫的制作工具、年畫制作的工藝和技術(shù)、楊家埠木版年畫制作的材料名稱及材質(zhì)特點(diǎn)、楊家埠木版年畫造型特點(diǎn)、藝術(shù)特色、色彩特點(diǎn)以及與民俗的關(guān)系等。在實(shí)際的參觀中,學(xué)生們自己通過觀察師傅木版年畫的制作、訪問制作師傅或者實(shí)際參與制作等方式解決這些問題。參觀結(jié)束之后讓學(xué)生寫一篇參觀感受,記錄自己參觀獲得的感受和知識(shí)。通過組織學(xué)生參觀楊家埠木版年畫有助于學(xué)生更加真實(shí)的了解傳統(tǒng)民間藝術(shù)的制作過程,并且更加深刻的理解楊家埠木版年畫中蘊(yùn)含的歷史和文化內(nèi)涵。
(4)調(diào)查。知識(shí)與技能:組織學(xué)生分成小組展開調(diào)查和研討,促進(jìn)學(xué)生對(duì)楊家埠木版年畫有多方面的、立體化的了解和掌握,讓學(xué)生明確楊家埠木版年畫的發(fā)展歷史和文化內(nèi)涵,在自己有深刻認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上利用多媒體介紹課題。過程:提出問題——展示課題——互動(dòng)提問分組研究——分享成果——教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生反思情感態(tài)度價(jià)值觀:通過組織小組對(duì)楊家埠木版年畫進(jìn)行調(diào)研,讓學(xué)生對(duì)楊家埠木版年畫的精神和文化底蘊(yùn)有深刻的認(rèn)識(shí)。
二、結(jié)語
本文在分析楊家埠木版年畫的藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、題材內(nèi)容和制作工藝以及分析高中課堂美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和要求的基礎(chǔ)上,探討了楊家埠木版進(jìn)入高中美術(shù)課堂的必要性,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了具體的教學(xué)實(shí)施。進(jìn)而推進(jìn)當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)課堂教學(xué)走進(jìn)高中美術(shù)課堂的進(jìn)程。促進(jìn)民間藝術(shù)的傳承,優(yōu)化高中美術(shù)課程體系,提升學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
作者:劉凡凡 單位:山東省昌邑市第一中學(xué)