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一、國畫教育中存在的問題
國畫藝術教育思想狹隘。受藝術專業(yè)性質(zhì)所限,國畫教學內(nèi)容和教學方法更多地強調(diào)專業(yè)技法訓練,培養(yǎng)目標的設定也過多地集中于藝術專業(yè)課程的教學環(huán)節(jié),而忽視了國畫藝術與其他專業(yè)之間的相互滲透。這樣培養(yǎng)出來的學生雖然能夠熟練掌握國畫藝術的技能技法,熟悉實用性知識,但是對于國畫藝術的欣賞卻缺少見地,從無法從審美或者人文的角度對國畫藝術進行綜合性的評價,無法滿足現(xiàn)代社會對藝術人才的需求。可見,在國畫教學中,教師要將時代因素融入其中,培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)和能力,在國畫教學中實現(xiàn)創(chuàng)新,從培養(yǎng)學生的思想修養(yǎng)方面推動國畫教學的發(fā)展。
二、年畫藝術的國畫創(chuàng)作
年畫是極具傳統(tǒng)色彩的民間藝術,其顯著特點是使用原色創(chuàng)作,色彩夸張、畫面極具飽滿感。從筆法上看,年畫的線條造型古樸,視覺感受粗獷遒勁,具有中國傳統(tǒng)文化的韻味,與國畫存在諸多相同之處。貼年畫是中國傳統(tǒng)的習俗。每逢春節(jié),家家戶戶都要張貼年畫,以渲染喜慶的節(jié)日氛圍。農(nóng)村是民間藝術的保留地,更是年畫的創(chuàng)作根源。在國畫藝術中融入年畫的藝術創(chuàng)作語言,讓學生在國畫創(chuàng)作中,吸收傳統(tǒng)藝術精華,不僅可以引導學生從多重角度審視藝術之美,而且能夠開闊學生的視野。在國畫課堂教學中引入年畫藝術,在授課之前,教師可以讓學生通過各種渠道收集年畫,感受年畫的魅力。在課堂教學上,教師運用多媒體播放年畫的視頻資料,讓學生從主觀的角度評價年畫極具吸引力之處,允許學生通過相互交流得出結果。通常年畫作品以對比鮮明的色彩渲染年味,強烈的色差讓學生感受到視覺沖擊力。此外,年畫藝術作品的對稱性造型會給人以視覺平衡之感。年畫構圖簡單,而且線條簡潔明快,雖然略顯粗獷,但是極富表現(xiàn)力。學生在針對年畫的這些特點進行討論的時候,就正體會著中華民族的民間藝術結晶,同時還通過回歸傳統(tǒng)感受著“年味”以及傳統(tǒng)文化藝術所散發(fā)出來的藝術魅力,為國畫創(chuàng)作奠定基礎。
將年畫創(chuàng)作元素引入國畫教學,兩者相通之處可以相互借鑒。如,在年畫的造型設計上,形象的表現(xiàn)可以直接用毛筆勾勒;年畫的用線簡潔而疏密得當,結構關系合理;年畫多采用喜慶色彩,具有單純艷麗的特點,色彩關系成熟,并富于裝飾意味。學生在學習國畫的時候,就可以將年畫的造型、線條運用以及色彩搭配的特點運用到國畫創(chuàng)作中。以年畫《老鼠嫁女》為例,其表現(xiàn)了一則極具民間氣息的故事。教師以課件的方式將系列圖片展示出來,只見一群老鼠正招搖過街,有抬轎的、打鼓的、舉傘的。戴著華麗官帽的老鼠“新郎”愜意地扇著扇子,眼睛一直都盯著大金箱。這時,一只大黃貓沖了出來,將興高采烈的迎親隊伍打散了。教師要讓學生注意年畫的表現(xiàn)特點,然后讓學生根據(jù)故事情節(jié),按照自己的主觀想法,以國畫的技巧畫出來。學生在創(chuàng)作的過程中,會很自然地將年畫藝術的特點運用到國畫創(chuàng)作中,實現(xiàn)了年畫與國畫的結合。從年畫中抓取畫面表達特點,運用到國畫藝術創(chuàng)作中,特別是以強烈的對比色反映畫面的深刻內(nèi)涵,不僅可以使故事更為生動有趣,而且由于學生發(fā)揮了創(chuàng)造性思維,畫面所體現(xiàn)的故事內(nèi)容更為妙趣橫生。年畫是廣為人們所熟悉的民間藝術,具有極強的代表性。此外,民間剪紙以及刺繡等都采用了對比強烈的色彩,以色差使畫面充滿生機和活力。
三、結語
綜上所述,基于目前國畫教學中所存在的問題,將民間藝術引入國畫教學,僅僅是淺顯的嘗試。中國具有五千年的文明歷史,各種民間藝術流傳至今,書寫著中國的文化歷史。在國畫教學中融入民間藝術,不僅尋找到了兩者的契合點,有利于對學生展開教學,而且還引導學生從傳統(tǒng)文化的角度提高了對國畫藝術的審美能力。
作者:張巍 單位:福建幼兒師范高等??茖W校