高職藝術設計實訓課教探析

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【摘要】當下我國所使用的圖案實訓課程已經脫離了當今高職學校藝術設計專業(yè)的學習和課程需求，在圖案實訓課程的教學活動中，削弱了寫生的次數(shù)和內容，增加了傳統(tǒng)紋樣的應用內容，為了培養(yǎng)學生的現(xiàn)代設計理念，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新力和創(chuàng)造力，使學生真正意義上掌握現(xiàn)代的設計理念，兵并且通過對設計材料、制作工藝、制作成本的大概估算，從而豐富學生對圖案的應用的相關認識和設計技能以及設計理念。

【關鍵詞】圖案；實訓；設計

在現(xiàn)在的教學實踐活動中，應該減少圖案課程編排中變形方面的比重，在題材的選擇和變現(xiàn)方式上更加傾向自由隨意的風格。

（1）在課程設計和安排上，應該盡量條理化和清晰化圖案設計的設計規(guī)律的講解，教師在課程中就應該讓學生在實踐活動中，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己總結規(guī)律，這種規(guī)律類似于學科知識，枯燥無味，過于枯燥晦澀的規(guī)律往往會限制住學生的跳躍性思維，尤其是處于思維極度發(fā)展的青少年，過于規(guī)律化的條理性規(guī)律會將學生局限在這些規(guī)律之中，使學生在思考問題時無法跳出來，遇見任何事情都習慣用這個規(guī)律去解決，從而導致作品生硬呆板，缺乏個性和創(chuàng)意，通過變形，我們可以讓學生自己去總結總結自己作品中表現(xiàn)出的規(guī)律，從而讓學生更加深入的理解圖案設計中所存在的規(guī)律。

（2）21世紀是一個青春非常，充滿個性的時代，較之前相比，每個人的審美理念和時尚觀念都發(fā)生了天翻地覆的變化，我們現(xiàn)在所處的社會已經進入了一個崇尚自由民主、思維跳躍的時代，而圖案設計作為美化生活的一個有力武器，就更應該靈活多變，體現(xiàn)當代人多變的性格。也就是這道理，我們不必再將自己局限在之前設定好的條條框框里，我們可以放開自己的思維。作為授課教師，不要談“變形”色變，而更應該緊跟現(xiàn)展的潮流，充分體現(xiàn)當代設計理念和潮流，不必再跟“幾何”等概念牽扯。新的時尚觀念也帶來了新的圖案理念，自由跳躍的畫風可以在最大程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀念，有利于學生設計潛力的發(fā)揮和培養(yǎng)。

（3）教師在授課中，要增強教學內容的連貫和互動。尤其是在實訓課中，要貼近藝術，滿足藝術設計課程的要求，把之前單獨設計的動物、植物、人物、景物等課程融會貫通起來，發(fā)展成為多種方面的多方面訓練。學生可以選擇自己感興趣的話題進行選擇。同時教師要注意到不同學生所存在的不同的優(yōu)勢，要有針對性的進行訓練，要單獨進行輔導，并且要強調在表現(xiàn)手法上不能在過于拘泥，可以把所學過的所有的表現(xiàn)手法進行歸納和選擇，這樣不僅可以提高學生的設計能力，也能提高學生的審美觀念和意識。

一、必須對中國傳統(tǒng)紋樣進行深入的記憶，以及熟悉外國傳統(tǒng)紋樣

隨著中國改革開放的發(fā)展，中國越來越融入了世界的潮流，外國文化不斷涌入中國，使得中國傳統(tǒng)的文化難以得到繼承和發(fā)揮。現(xiàn)在的學生對于中國傳統(tǒng)文化知識的缺乏已經成為大家公認的事實。在課堂中，由于各種教學工具的使用，學生對傳統(tǒng)文化的學習也缺乏重視和激情，在要展開設計時，往往面臨的就是沒有靈感沒有思維，在面對復雜難懂的紋樣圖案時，往往又表現(xiàn)出了不耐煩和缺乏耐心。為什么會產生這種情況？究其主要原因，就是學生缺乏對中國傳統(tǒng)知識的理解和認識。所以說，在傳統(tǒng)的圖案教學活動中，最主要的就是教會學生重視當今傳統(tǒng)的圖案紋樣，為自己鋪平設計之路。讓學生試圖自己總結傳統(tǒng)圖案設計的規(guī)律。如何能準備把我住傳統(tǒng)紋樣設計的精髓，我認為最主要的就是在學習中，把握住每個圖案的造型類型、色彩搭配、構圖方式等等，并對這些加以總結，只要將這些進行仔細的歸納和分析，我們才能在最大程度上把握古人的設計理念和設計精髓。

二、結合傳統(tǒng)圖案設計理念進行創(chuàng)新

其實仔細研究便可發(fā)現(xiàn)，學生在對傳統(tǒng)紋樣設計進行學習之時，往往存在很多的學習誤區(qū)。比如：沒有靈感，照搬照抄源設計，要么就是對源設計進行簡單的修改，換湯不換藥，其所表現(xiàn)的作品枯燥乏味，沒有生動性。何為重塑，就是對傳統(tǒng)的作品進行回爐重造，重點體現(xiàn)創(chuàng)新觀念。在課堂實際的教學活動中，要讓學生根據當今流行的時尚設計理念，當今季度所流行的暢銷元素，對經典進行重新解釋和再造，體現(xiàn)自己的創(chuàng)新理念，表現(xiàn)自己的設計思維和理念。讓自己的作品更多的貼上時代的標簽。賦予它時代意義。

三、結束語

綜上所述，我們所做的這些，都是為了讓學生把握住圖案實訓課程的精髓所在，提高學生的設計水平。一方面可以提高學生對枯燥乏味的課程的學習興趣，另一方面，也可以通過實訓，讓學生體會到圖案與時代之間的密切關系，讓自己的作品更多的被賦予時代含義。這樣不僅可以讓學生的學習和見解視野更加的開闊，就可以進一步的引導和激勵學生，使學生朝著正確的設計之路上順利前行。除此之外，我們還可以采取更加有趣的方式增強學生的動手能力。我們可以將學生已經設計完結的作品進行一些一些小小的改動，可以將這些作品移植在短袖、一次性紙杯、陶瓷杯等實物上，這樣的話，不僅可以提高學生動手參與的熱情，還可以增加實訓課程的樂趣，活躍課堂氛圍，以一種最直觀的方式將作品體現(xiàn)在實際生活當中，讓學生理解作品設計與單純的藝術構想方面的差別。自由這樣，學生才會想要動手，才會愿意動手。動手能力才會得到你最大的提高。

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作者:袁茵 單位:陜西能源職業(yè)技術學院