美術(shù)教學中計算機輔助設(shè)計與整合

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摘要：伴隨近些年我國社會經(jīng)濟發(fā)展速度的提升和科學技術(shù)水平的提高，計算機等輔助設(shè)備應(yīng)用范圍的不斷拓展，使得人民群眾日常的生產(chǎn)生活受到了極大的影響，其工作和生活質(zhì)量得到了極大的改善。藝術(shù)設(shè)計作為美術(shù)教學門類中的重要組成，在計算機技術(shù)不斷發(fā)展和教育教學改革不斷加深的今天，美術(shù)教師要想提高其藝術(shù)設(shè)計的教學水平，應(yīng)該借助計算機技術(shù)的相關(guān)功能。對此，文章以美術(shù)教學為切入點，通過對計算機輔助設(shè)計概念的分析，就該輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中具體的應(yīng)用情況進行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學；計算機輔助設(shè)計；藝術(shù)設(shè)計；課程整合

從藝術(shù)設(shè)計的角度來看，要想創(chuàng)造出一部優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅需要設(shè)計師具有完美的感官和創(chuàng)新性設(shè)計思路，還需要保證作品表現(xiàn)形式的多元化和形式的新穎，這些要求是傳統(tǒng)設(shè)計方式無法達到的。然而，作為新興技術(shù)，計算機輔助設(shè)計不僅可以彌補傳統(tǒng)設(shè)計方式的弊端，還能對藝術(shù)作品進行進一步的創(chuàng)新，從而達到更好的設(shè)計效果。但由于計算機技術(shù)在我國的發(fā)展和應(yīng)用情況還不是十分成熟，使其在教學應(yīng)用的過程中還存在著一定的問題，所以，優(yōu)化該項設(shè)計的應(yīng)用方式對于提高藝術(shù)設(shè)計教學質(zhì)量是十分必要的。

1計算機輔助設(shè)計的概念

所謂的計算機輔助設(shè)計，又稱為CAD設(shè)計技術(shù)，其主要是依靠計算機設(shè)備的硬件和軟件技術(shù)的支撐來幫助設(shè)計人員存儲信息、設(shè)計仿真圖像的一項輔助設(shè)計方式。并且，隨著該項技術(shù)水平的不斷提升，不僅使得其在全世界的應(yīng)用范圍不斷拓展，還逐漸成為了藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中的一門基礎(chǔ)性的教學技術(shù)。視覺上的輔助技術(shù)主要包括色彩和圖像構(gòu)成設(shè)計，以及三維立體影響的設(shè)計等內(nèi)容，該項輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的應(yīng)用，有效地填補了傳統(tǒng)手工繪圖存在的弊端，使得藝術(shù)作品的視覺效果更加完美。

2計算機設(shè)計輔助教學的優(yōu)缺點

2.1計算機設(shè)計的缺點

第一，過于依賴網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)資源共享性等特點的存在，使得現(xiàn)代學生在學習時對于網(wǎng)絡(luò)資源的依賴性逐漸增加。這一情況的存在，導致學生無法深刻地理解藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)知識，只能夠掌握一些較為膚淺的專業(yè)知識，造成學生藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)水平無法得到有效的提升。

第二，過于重視計算機技術(shù)的教學。計算機設(shè)計技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計教學過程中的廣泛應(yīng)用，使得學生的學習熱情都放在了計算機上，其在進行作品創(chuàng)作的過程中應(yīng)用的素材大部分也都來源于網(wǎng)絡(luò)，這些素材雖然十分華麗，但是不能表現(xiàn)學生的個性，導致學生的設(shè)計水平逐漸下降。

第三，傳統(tǒng)教學模式的束縛。傳統(tǒng)教學過于重視理論知識的講授和學生記憶能力的培養(yǎng)，忽視學生實踐能力的培養(yǎng)，從而導致學生無法將理論知識和實踐活動有效結(jié)合起來，造成教學效果受到較大影響。

2.2計算機設(shè)計的優(yōu)點

第一，可以提升學生的創(chuàng)造能力。同傳統(tǒng)手工繪制相比，計算機設(shè)計輔助技術(shù)具有強大的文字處理和著色能力，最大限度地拓展了學生自由發(fā)揮的空間，所以，該教學模式的應(yīng)用，可以讓學生盡情發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

第二，便于掌握。學生在設(shè)計藝術(shù)作品的過程中應(yīng)用計算機輔助設(shè)計，不僅能夠省掉很多的繪圖工具，而且繪圖軟件中大量的快捷操作方式提高了繪圖的智能性和繪圖的精準度，便于學生更好地掌握藝術(shù)設(shè)計這門技術(shù)，提高學生的學習興趣。

第三，作品保存的便捷性。同傳統(tǒng)手工繪制圖不同的是，利用計算機設(shè)計繪制完成的圖片可以被直接保存到計算機或者是外部設(shè)計中，并且，為了防止作品丟失，學生還可以進行備份保存，為學生制作和保存藝術(shù)作品提供了便利。

3計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學具體的輔助應(yīng)用

3.1優(yōu)化教學形式

從當前我國藝術(shù)院校和其他類型學校美術(shù)專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計課程實際教學情況來看，部分學校的藝術(shù)設(shè)計教學模式不僅“四不像”，而且“不倫不類”，并不符合藝術(shù)設(shè)計這一專業(yè)的教學內(nèi)容和教育目標的要求[1]。因此，在應(yīng)用計算機設(shè)計技術(shù)進行輔助教學時，該專業(yè)的教師首先需要對課程教學的形式進行優(yōu)化改進，將計算機輔助教學同傳統(tǒng)手工繪制教學完美地結(jié)合起來，營造一個有序的教學環(huán)境。在優(yōu)化教學形式的過程中，教師還需要改變原有的教學方法，不應(yīng)該只是簡單地講授與計算機設(shè)計操作指令相關(guān)的知識，防止課程教學教條化。而是應(yīng)該在利用計算機輔助設(shè)計的同時，穿插一些實際設(shè)計案例，通過對這些案例的分析和講解來提高學生的動手操作能力，使得學生能夠在理解的基礎(chǔ)上記憶相關(guān)知識，提高學生的學習效率。

3.2課程安排的合理性

受學校自身性質(zhì)和教學目標要求的影響，不同學校在藝術(shù)設(shè)計課程安排和教授的過程中也存在著一定的差異，所以，為了進一步提高計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的輔助作用，各個學校的教師應(yīng)該加強溝通和交流，不斷地相互學習，從而達到揚長避短、取長補短的效果。對此，教師首先需要對自己講授藝術(shù)設(shè)計中的重點知識和內(nèi)容進行有效的歸納和總結(jié)，盡可能地提高課程教學的標準化，避免課堂教學時間的浪費[2]。與此同時，教師需要規(guī)范計算機設(shè)計輔助教學課程的名稱，按照其具體教學內(nèi)容的不同，從基礎(chǔ)上對計算機設(shè)計技術(shù)進行明確的分類，保證其名稱的統(tǒng)一性，使得學生能夠在看到名稱時，就可以知道自己需要學習的內(nèi)容。此外，教師需要保證授課課時的合理性，需要按照重要程度的不同對教學內(nèi)容進行等級劃分，并按照等級的不同適當安排授課課時，以便在幫助學生鞏固知識的基礎(chǔ)上，更好地學習和掌握重點和難點知識。

3.3準確定位計算機設(shè)計

雖然計算機設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學過程中占據(jù)著重要位置，但無論是美術(shù)專業(yè)的教師還是學生，都不可過分夸大計算機設(shè)計的作用，需要明確其輔助地位的位置，在進行設(shè)計教學和操作的過程中，不能夠利用計算機完成所有的設(shè)計工作。并且，在教學過程中，教師也不可以將講解計算機設(shè)計相關(guān)知識作為課堂教學的重點，而要分清主次。學生需要明確自己應(yīng)該學習的是藝術(shù)設(shè)計而不是計算機專業(yè)的知識[3]。此外，在練習過程中，學生只可以將計算機作為一種輔助的設(shè)計技術(shù)，不能夠完全依賴網(wǎng)絡(luò)資源，在設(shè)計作品的過程中需要加入自己的見解，以便更好地理解和運用本專業(yè)的知識，提高自己的專業(yè)水平。

3.4改革考核制度

就當前我國藝術(shù)設(shè)計教學情況來看，其存在的一個最大的弊端就是理論知識的教學內(nèi)容和考核比例較多，有關(guān)實踐知識的教學課時和考核內(nèi)容相對較少。這一情況的存在，導致培養(yǎng)該專業(yè)學生綜合能力和實踐能力的目標無法實現(xiàn)。因此，在制定考核制度時，教師可以采用“平時成績+理論考核成績+時間能力考核”這種成績考核制度。其中，平時成績指的是學生在日常課堂教學過程中的表現(xiàn)以及平時練習作業(yè)完成的程度等；理論成績指的是學生對于專業(yè)理論知識掌握的程度；實踐成績指的是學生在設(shè)計作品的過程中對于計算機設(shè)計這項輔助技術(shù)實際掌握的程度[4]。采用這種考核制度，不僅可以督促學生將學習到的理論知識和自身的實踐操作能力結(jié)合起來，還能夠讓學生重視對日常課堂講授的知識學習的認真度，幫助學生做好知識的積累，為其日后的學習奠定堅實的知識基礎(chǔ)。

3.5加強師資隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)

學校要想培養(yǎng)出專業(yè)知識和技能都比較高的學生，組建一支高水平的師資隊伍是十分必要的。對此，學校管理者不僅需要招聘一些熟悉計算機設(shè)計軟件和藝術(shù)專業(yè)知識的教師，還需要加強對現(xiàn)有教師隊伍的教育培訓，提高教師整體教學水平[5]。此外，學校領(lǐng)導者還需要加大在計算機設(shè)備方面的資金投入，保證硬件數(shù)量能夠滿足教學需要和學生的學習需要。

4結(jié)語

總而言之，伴隨計算機技術(shù)在我國發(fā)展速度的提升以及應(yīng)用領(lǐng)域的增加，使得由計算機技術(shù)衍生出的輔助技術(shù)在我國藝術(shù)設(shè)計教學，特別是課堂教學過程中的地位也隨之不斷提高。因此，美術(shù)教師在利用計算機技術(shù)輔助藝術(shù)設(shè)計教學時，首先需要明確該項技術(shù)的相關(guān)概念，找出其在課程教學過程中存在的缺陷和教學優(yōu)勢，以便為提高其應(yīng)用效率、優(yōu)化計算機技術(shù)的應(yīng)用方式提供參考意見。對此，加強藝術(shù)設(shè)計教學過程中計算機技術(shù)輔助應(yīng)用的程度，對于提高藝術(shù)設(shè)計課程教學質(zhì)量、促進美術(shù)教學發(fā)展具有重要意義。

[參考文獻]

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[3]胡燏.計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的應(yīng)用[J].大舞臺，2012（8）:227-228.

[4]趙紅繪.計算機輔助設(shè)計在藝術(shù)設(shè)計教學中的應(yīng)用研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2012（7）:46-48.

[5]李仁偉.淺議藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學中的計算機輔助設(shè)計[J].大眾文藝，2010（11）:224-225.

作者:易單 單位:武漢設(shè)計工程學院