高職英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力探析
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摘要：英語語言文學(xué)指的是對學(xué)生的英語運用能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及實用英語語言能力，為社會培養(yǎng)實用型英語專業(yè)人才，對于學(xué)生的聽、說、讀、寫以及翻譯等實踐應(yīng)用技能進(jìn)行培養(yǎng)，加強高職院校學(xué)生對于英語語言能力、英語文學(xué)能力以及英語國家的歷史、社會、文化、政治及經(jīng)濟(jì)等知識的了解，使學(xué)生掌握扎實的實踐能力以及廣博的人文英語社會科學(xué)知識，同時，對學(xué)生運用先進(jìn)信息技術(shù)的能力進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠熟練地掌握英語教學(xué)、英語翻譯、英語研究及英語管理工作，訓(xùn)練高職院校學(xué)生的語言思維能力，拓展高職院校學(xué)生的視野，提升高職院校學(xué)生英語理解能力的提升。本文從高職院校的英語教學(xué)工作入手，首先闡述學(xué)生語言能力的根本概念，并結(jié)合高職院校的英語語言文學(xué)及教學(xué)工作，詳細(xì)闡述英語語言文學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的重要作用，并分析我國高職院校在英語教育工作中存在的不足及問題，同時結(jié)合相關(guān)案例提出一些有利于培養(yǎng)高職學(xué)生語言能力的有效策略，從而實現(xiàn)對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升高職院校的英語教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職院校；英語；語言文學(xué)；學(xué)生；語言能力；培養(yǎng)
在我國現(xiàn)代化社會主義的建設(shè)過程中，我國對于英語人才的渴求程度也不斷攀升，因此，在實際的教學(xué)工作中，高職院校的英語教師必須加強對于學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是，從目前的實際英語教學(xué)工作中，隨著應(yīng)試教育模式對于高職院校教育工作的影響，對于學(xué)生語言能力以及英語語言文學(xué)的培養(yǎng)已經(jīng)不受當(dāng)今高職院校教師的重視，使得高職院校的英語教育工作已經(jīng)逐漸朝著重理論、輕實踐、重分?jǐn)?shù)、輕能力的方向發(fā)展，使得高職院校英語教學(xué)工作的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)工作的初衷相背[1]。英語語言文學(xué)是英語國家文化的積淀、文明的結(jié)晶以及歷史的精髓，其中蘊含著豐富的文化知識以及文明精髓，從而加強對于學(xué)生英語語言文學(xué)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語言能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)，對學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行訓(xùn)練及加強。
1英語語言文學(xué)對于培養(yǎng)高職院校學(xué)生語言能力的作用
1.1提升高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力
英語語言文學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的語言能力，我國在翻譯英語知識時，明確指出“文學(xué)是學(xué)習(xí)語言的最佳途徑”，因此，在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，相關(guān)教師必須通過培養(yǎng)學(xué)生的英語語言文學(xué)，從而實現(xiàn)提升學(xué)生語言能力的教學(xué)目標(biāo)，同時，利用英語句子中的語言技巧以及修辭手法，在最大程度上提升高職院校學(xué)生的語言能力。例如：在維克多·雨果的《悲慘世界》一書中有這么一句話“Therearesomepeopleintheworld,likeshrimps,whoareconstantlyretreatingtowardsthedarkness.Theyarenotsomuchgoingforwardontheroadoflife,butrathergoingbackwards.Theyareconstantlyusingtheirlifeexperiencestodobadthingsandgettingworseanddarker”翻譯后為“世上有一些人像蝦，不停地朝著黑暗退去，他們在人生的道路上與其說是前進(jìn)，不如說是倒退，將他們的人生經(jīng)驗不停地用于做壞事，變得越來越壞，越來越黑”。在這個句子中，不僅包含了對于英語詞法及句法的應(yīng)用，同時，在此句中也有對于修辭手法的運用，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)類似英語句子，對于英語語言文學(xué)的內(nèi)涵加以了解，逐漸促進(jìn)自身語言能力的提升。
1.2英語語言文學(xué)能夠拓展學(xué)生的知識面
在英語的文學(xué)作品中，無論是什么體裁的英語作品，都可以在一定程度上對于英語的基礎(chǔ)知識、語法知識、英語運用技巧以及英語修辭手法等內(nèi)容進(jìn)行傳播，如果教師在日常生活中對于反復(fù)的語法知識、語法知識、修辭手法以及英語運用技巧等知識進(jìn)行講解時，由于知識比較繁雜，因此，高職院校的學(xué)生很難對繁雜的英語知識進(jìn)行理解，甚至有時候，學(xué)生會由于追求學(xué)習(xí)效率，從而忽略相關(guān)英語語句的使用語境，但是，在學(xué)生對于英語文學(xué)作品進(jìn)行閱讀及理解時，學(xué)生不僅需要理解英語作品傳達(dá)的主要知識，同時，還需要對于英語的使用技巧詞法句法等相關(guān)知識進(jìn)行了解，以拓展學(xué)生的知識面。例如：在維克多·雨果的《悲慘世界》中有這么一句話“LifeisamysteriousStone,anditisfutileforustotryhardtocarveit.Theblackveinoffatewillalwayscomeoutwaitingforanopportunity”翻譯后為“人生是塊神秘的石頭，我們再努力雕琢也是徒勞，命運的黑脈總會伺機(jī)而出”。因此，對學(xué)生的英語語言文學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到英語語法、句法等一系列知識，同時還可以在精神上受到鼓舞，從而拓寬學(xué)生的知識面[2]。
1.3豐富高職院校學(xué)生的語言表達(dá)方式
隨著對于學(xué)生英語語言文學(xué)的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀量也可以得到顯著的提升，使學(xué)生在大量的閱讀中提升英語詞匯量的積累，但是，英語文學(xué)作品具有許多不同流派的風(fēng)格，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識時，也會根據(jù)文學(xué)作品的風(fēng)格改變自身的風(fēng)格，從而使學(xué)生的語言交流能力得到顯著提升，使學(xué)生了解在不同的語境中應(yīng)如何通過不同的語言表達(dá)同一個意義，因此，對學(xué)生的英語語言文學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，可以使學(xué)生的語言表達(dá)方式得到極大地豐富，并通過不同語境加深學(xué)生對于英語詞匯的理解程度，從而促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升。例如：相對于“死亡”一詞，其在不同的語境中應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，比如“passaway(去世)”“sacrifice(犧牲)”以及“die(死亡)”等形式，因此，對學(xué)生的英語語言文學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，學(xué)生可以根據(jù)不同的教學(xué)場景選擇合適的表達(dá)風(fēng)格，使英語的運用更加符合實際情況及實際情境。
2當(dāng)今高職院校的英語語言文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)建議
在如今的高職院校英語教育中，英語教育模式逐漸被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式所占據(jù)，應(yīng)試教育方式的教學(xué)方法及教學(xué)理念主張利用填鴨式的滿堂灌的英語授課方式對學(xué)生進(jìn)行教育，導(dǎo)致高職院校的英語教學(xué)模式逐漸偏離了英語語言文學(xué)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，如今的高職院校逐漸重視對于學(xué)生英語理論知識以及應(yīng)付考試的英語教學(xué)模式，越來越多的高職英語教師逐漸忽略了對于英語文化底蘊以及語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致高職院校的英語語言文學(xué)逐漸被高職院校的英語教育工作所放棄。如今，在高職院校的英語教育工作中，我國在進(jìn)行高職學(xué)生英語語言文學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)從以下幾個角度出發(fā)：首先，教師首先對于英文作品作家的生平資料以及其寫作風(fēng)格進(jìn)行簡介，同時，結(jié)合上述信息交代文學(xué)作品所處的時代背景；其次，使學(xué)生對于英語作品內(nèi)容進(jìn)行通讀，并使學(xué)生對于作品中的重難點語句進(jìn)行標(biāo)注，以便于教師在課堂上著重分析英語作品中的重難點語句；然后，使學(xué)生對英語文學(xué)作品中的人物關(guān)系以及故事情節(jié)進(jìn)行梳理及總結(jié)；最后，對文學(xué)作品中所呈現(xiàn)的寫作技巧及寫作風(fēng)格進(jìn)行分析，然后分析其中所蘊含的英語語言文學(xué)內(nèi)涵[3]。
3通過英語語言文學(xué)提升高職學(xué)生語言能力的相關(guān)策略
3.1尊重學(xué)生的課堂主體地位
英語語言文學(xué)教育與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式不同，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式以教師為主體，學(xué)生作為客體的形式出現(xiàn)，但是在英語文學(xué)教育工作中，課堂的主體應(yīng)為學(xué)生，教師必須尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生成為高職英語課堂的主體，提升高職學(xué)生的英語語言實踐能力，促進(jìn)其學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心的提升，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。此外，尊重學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)課堂之中，學(xué)生可以更加深刻地理解到英語文學(xué)作品中蘊含的英語文化，深化學(xué)生對于英語文學(xué)文化意義的運用及掌握，如果教師始終占據(jù)著英語課堂的主體地位，僅注重對于學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試教育，會使高職院校的英語課堂失去課程的真正意義，學(xué)生也無法在課堂中學(xué)習(xí)到真實的英語文化知識，因此，教師必須在高職院校的英語教學(xué)工作中，尊重高職學(xué)生的課堂主體地位，使學(xué)生通過主動學(xué)生英語文化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語知識運用能力，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，真正認(rèn)識到以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式的主要教育目的，突破傳統(tǒng)的英語教育模式的束縛，使學(xué)生能夠在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到英語語言文學(xué)知識，提升自身的語言能力。
3.2注重對于學(xué)生理解能力及交際能力的培養(yǎng)
就高職院校的語言能力培養(yǎng)工作而言，僅注重對學(xué)生傳達(dá)英語的理論知識是不行的，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語知識理解能力以及英語交際能力，提升學(xué)生對于英語理解的準(zhǔn)確性及學(xué)習(xí)效率。在應(yīng)試英語教學(xué)模式中，教師為了提升學(xué)生的英語理解能力以及英語交際能力，僅僅會通過使學(xué)生廣泛地積累英語詞匯及英語語法，從而使學(xué)生具備英語溝通及英語交流能力，往往會忽略對于學(xué)生的英語知識理解能力的提升，導(dǎo)致部分學(xué)生在面對特定的交際環(huán)境時，對于語言的運用技巧掌握不完全，不能準(zhǔn)確地使用英語修辭手法，全面提升學(xué)生的英語文學(xué)內(nèi)涵。所以，教師必須在高職英語課程中培養(yǎng)學(xué)生的英語理解能力及英語交際能力，首先，對英語的語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠掌握英語語句的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以在英語知識結(jié)構(gòu)中了解交際情境對于英語語言運用的重要性；其次，使學(xué)生能夠運用自身掌握的英語語句結(jié)構(gòu)知識掌握更多的英語文學(xué)內(nèi)涵，從而深刻了解英語文學(xué)作品中的寫作風(fēng)格以及寫作特點，深化學(xué)生對于英語語言文學(xué)內(nèi)核及語言能力的理解，促進(jìn)學(xué)生英語交際能力的提升；最后，教師還必須在英語學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生對于英語文學(xué)作品文化內(nèi)涵的共鳴，迅速理解英語文學(xué)作品中所包含的文化內(nèi)涵，提升學(xué)生的語言能力。
3.3明確高職英語教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)
在高職院校的英語教學(xué)活動中，教師不僅需要注重對于學(xué)生英語文學(xué)知識的理解，同時還必須注重對于學(xué)生英語表達(dá)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。因此，教師必須在英語教學(xué)前便明確英語教學(xué)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)為深入點，對學(xué)生的英語語言文學(xué)及語言能力全面提升，同時，也可以使學(xué)生明確本節(jié)英語課程的主要環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生英語語言能力的提升。
4結(jié)束語
綜上所述，英語語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以有效地提升高職院校學(xué)生的語言表達(dá)能力及語言理解能力，從而真正提升學(xué)生的語言能力，充分發(fā)揮英語語言文學(xué)學(xué)習(xí)的最終效果，使學(xué)生對于英語的句法、語法、修辭以及交際技巧進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而拓寬高職院校學(xué)生的知識面，為實現(xiàn)高職院校學(xué)生語言能力的提升提供更加廣闊的學(xué)習(xí)及發(fā)展平臺。
參考文獻(xiàn)：
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[3]馬暢.英語語言文學(xué)對學(xué)生語言能力培養(yǎng)的重要性[J].校園英語,2020(52):35-36.
作者:付悅 單位:長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院
