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1教學(xué)中應(yīng)突出語言的邏輯性
邏輯性可以說是計(jì)算機(jī)教學(xué)語言的最主要特征。一方面,要求計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的語言應(yīng)嚴(yán)密,能符合教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科特點(diǎn),例如在講授二進(jìn)制等較為嚴(yán)密的知識概念時(shí),要求所描述的概念應(yīng)準(zhǔn)確無誤,相關(guān)理論知識與推斷也應(yīng)符合邏輯推理,盡量避免使用“可能”“、大概”“、也許”等模棱兩可的詞匯。另一方面,還要求課堂教學(xué)語言應(yīng)當(dāng)應(yīng)具備一定的層次性與條理性,使講授的內(nèi)容能緊扣中心、抓住重點(diǎn)、主次分明以及簡潔明快。雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容本身的邏輯性與嚴(yán)密性都較強(qiáng),但在課堂教學(xué)中仍然應(yīng)當(dāng)注意保證語言表達(dá)的準(zhǔn)確、清晰與嚴(yán)密,以避免因啰唆、繁瑣或混淆的課堂語言而造成學(xué)生注意力的分散,并浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間。
2教學(xué)中應(yīng)突出語言的啟迪性
在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中,教師不僅需要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識,更重要的是啟迪學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟、硬件的能力,這就要求在課堂教學(xué)語言中應(yīng)帶有一定的啟迪性,通過創(chuàng)設(shè)問題、激勵(lì)思維,使學(xué)生在課堂中積極獨(dú)立的探索與思考。語言藝術(shù)的啟迪性也是現(xiàn)代教育中所倡導(dǎo)與追求的主要目標(biāo)之一。教師通過睿智并富有啟迪性的語言,去積極調(diào)動學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索精神。通常而言,這種啟迪性的課堂語言需要教師通過一連串精心設(shè)計(jì)、循序漸進(jìn)的問句來加以實(shí)現(xiàn),以逐漸引導(dǎo)學(xué)生去探索與思考,加深對所學(xué)知識的掌握。例如,OfficeWord軟件中的“替換”操作是一項(xiàng)非常有用的編輯功能,能大幅度提高文檔編輯的效率,在教學(xué)過程中,教師可首先選擇一篇文檔中的常用詞匯要求學(xué)生進(jìn)行逐一更改,然后再啟發(fā)性的提問“是否還有更加高效的更改方法呢?”,這樣在啟迪學(xué)生思維和學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),再講授“替換”的具體操作方法,這樣也有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握。
3教學(xué)中應(yīng)突出語言的感染性
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)中,最主要的缺點(diǎn)就是它只是一種單向性的思想交流方式,所帶來的直接后果就是學(xué)生感覺枯燥乏味,容易精神疲倦,甚至對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生抵觸情緒。因此,在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,應(yīng)著重教學(xué)語言的生動性與感染性,通過具有感染力的語言以活躍課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生的思維活躍。要做到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中語言的感染性,一方面要求教師應(yīng)對教學(xué)應(yīng)投入情感,學(xué)生是非常敏感的,教師上課時(shí)的態(tài)度往往能從語言與表情中表現(xiàn)出現(xiàn),要感染學(xué)生就必須首先要求教師在課堂語言中投入情感;另一方面教師在教學(xué)中還應(yīng)積極輔助以手勢與表情,通過大方、親切的語態(tài)以傳遞情感,給學(xué)生信心與鼓勵(lì),從而進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)語言的感染力。例如,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作課程中,可以首先通過一段富有感情與激勵(lì)性的開場白,以描述出網(wǎng)頁制作對我們?nèi)粘I畹挠绊懠皩W(xué)生的意義,從而有效激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作的熱情與主動性。
4教學(xué)中應(yīng)突出語言的趣味性
興趣是最好的老師。心理學(xué)家分析證明,學(xué)生在課堂中的最佳狀態(tài)普遍維持在20~25分鐘左右,而超過這個(gè)時(shí)間范圍,則學(xué)生的注意力將逐漸下降。而且在計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)中,許多基礎(chǔ)知識和理論是非常單調(diào)、枯燥的,因此教師應(yīng)當(dāng)盡量采用帶有趣味性、幽默性的教學(xué)語言,使學(xué)生的注意力能重新集中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效益的提升。例如,可以將計(jì)算機(jī)死機(jī)說成因高溫而“中暑”,將文件壓縮說成給文件“減肥”等。通過這些趣味性的課堂教學(xué)語言,不僅能給學(xué)生眼前一亮的感覺,以活躍課題學(xué)習(xí)的氣氛,而且能進(jìn)一步能增強(qiáng)師生之間的溝通與互動,并有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而真正做到寓教于樂。
5教學(xué)中應(yīng)突出語言的節(jié)奏性
在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中,還應(yīng)注意語言的節(jié)奏性。富有節(jié)奏性的教學(xué)語言不僅能使教師更好地把握教學(xué)節(jié)奏,做到整個(gè)教學(xué)過程中的收放自如與游刃有余,而且能更容易吸引學(xué)生的注意力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。例如,在講授計(jì)算機(jī)相關(guān)定義和概念時(shí),教學(xué)語言可采用邏輯重音和簡潔明快的方式,以強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解;在向?qū)W生提問時(shí),應(yīng)采用帶有節(jié)奏性停頓的語言,給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間;在重難點(diǎn)知識的講授時(shí),則應(yīng)采用反復(fù)強(qiáng)調(diào)的節(jié)奏語言,以加深學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的印象。
6總結(jié)
眾多教學(xué)實(shí)踐證明,良好的教學(xué)語言藝術(shù),不僅能進(jìn)一步教師的教學(xué)感染力與人格魅力,而且有助于學(xué)生對所學(xué)知識點(diǎn)的理解與掌握,有助于學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此,在計(jì)算機(jī)實(shí)際課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)注意到語言藝術(shù)的合理應(yīng)用,以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。
作者:孔維琦 單位:曲阜中醫(yī)藥學(xué)校