公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

如何實現(xiàn)小學語文課堂互動教學

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了如何實現(xiàn)小學語文課堂互動教學范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

如何實現(xiàn)小學語文課堂互動教學

【摘要】采用互動的學習方式可以優(yōu)化整個課堂的教學氣氛,提高教師和學生之間信息溝通的質(zhì)量,增強學生的主體地位,讓學生通過互動互助合作學習等互動形式,使他們在平等民主的學習氛圍中,感受到自主學習的欲望,提高他們自主學習的能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文互動教學學習方式

一、在小學語文教學中,開展互動教學的意義

所在作為小學語文教師,首先要明確在小學語文教學中為什么要開展互動教學?開展互動教學到底有哪些好處?把這些問題真正的搞清楚,教師在教學中才能更加主動高效地開展互動教學,否則,如果只是掌握了表面,沒有掌握精髓,教師和學生所開展的都是表面上轟轟烈烈所謂的互動,而沒有真正實質(zhì)上的互動,那么教學的效果也難以因為課堂互動的開展而提高上去。有效的課堂教學模式,能夠極大的調(diào)動教師和學生的積極性,讓教師和學生都能夠投入更專注的精力在教學和學習當中,潛能的激發(fā),對于教師和學生來說都是非常必要的,不僅學生需要全面發(fā)展,教師同樣也需要全面發(fā)展,否則,一個不稱職的教師,如何給學生帶去科學而高效的引領(lǐng)呢?合作學習恰好可以充分的體現(xiàn)出科學的理念,調(diào)動起學生的積極性,而且教師在準備互動教學的時候,其教學的理念和方法也能不斷的在創(chuàng)新,這是順應(yīng)時展的需要,是適應(yīng)科學的教學規(guī)律的需要。

二、更新理念,促進教師和學生之間的充分互動

小學語文互動教學的順利開展,是建立在老師和學生充分互動的基礎(chǔ)上而開展的。更新教育教學理念使原有教學模式得以更改,教師和學生之間平等協(xié)作的關(guān)系真正建立,可以有效的調(diào)動學生,在學習中擁有更加平等自由的學習感受,能夠更加放松的去求助老師,圍繞著自己的一些疑問進行探討,促進學生潛能充分發(fā)揮出來。同時如果班級里邊有學困生,他們也能夠在這樣的氛圍下感受到少一些的壓力,多一些的放松,從而專注于學習成績和能力的提高。學生的創(chuàng)新探索能力的激發(fā),更能夠在教師的循循引導和積極促進之下,得到更多的訓練和發(fā)揮。

三、有效的小學語文互動教學,要充分體現(xiàn)出學生的個性化特點

作為學習的主人,學生們這樣的互動教學才是真正有效的互動教學,才是能夠促進學生積極性的互動教學。個性化體現(xiàn)出教師對學生的尊重,同時也能反映出學生對老師的尊重。在教學活動中,只有充分認識到學生是不同的,教師才能夠避免對學生的誤解和錯誤的認識。同樣都是一個年級的學生,同樣都是相似的年齡,為什么學生們之間個體化的差異卻非常大呢?這主要源于學生們已有的知識經(jīng)驗不同,所處的家庭環(huán)境不同,父母的教養(yǎng)方式理念都不同,所以,在學習中,小學生學習態(tài)度也會千差萬別,他們在學習方式方面,也會存在很大的不同,要讓學生認識到這些問題,并且,能夠跟隨老師的指導,尊重自己身上的特點,有條不紊的開展小學語文的學習,避免因為追不上而感到著急,或者是自暴自棄。

四、用科學的評價方式,促進學生的互動學習

長期以來,教學評價過于強調(diào)甄別與選拔功能,評價主體單一,評價標準劃一。教育教學是一種復雜的社會活動,具有情景性,有些學習結(jié)果可以預(yù)先確定下來,有些學習結(jié)果卻是非預(yù)期的,是不能以行為目標的方式陳述的,這些行為目標之外的學習結(jié)果對學生來說往往“更具有價值和教育意義”。以互動教學作為主線,教學的評價方式也要發(fā)生轉(zhuǎn)變,教學的評價方式同樣也得體現(xiàn)出互動性,這種評價不僅從教師的一方施與給學生,同時也能從學生的一方施與給教師,這樣才是一種非常密切的互動,才能夠加強教師在教學中的反思和提升工作。雙向的互動評價,可以有效的提高學生的學習積極性,也能夠有效的促進教師在教學過程中,通過他律來提高自己的專業(yè)水平。長期的教學實踐告訴我們,單純的靠自律,經(jīng)常會使得一些計劃難以實踐,使得教學效果大幅下降,所以教師要充分運用學生所給予的反饋評價,提高自己的專業(yè)水平。雙向的互動教學評價,能夠讓學生在自主學習方面也能夠增強,評價,還能夠讓學生體會到教師的不易。在與家長溝通的過程中,學生的反饋評價也能給教師更多的參考標準,提高學生和教師在整個學習過程中的主動性??傊W語文教學中互動教學的開展,需要教師在更新理念和改變以往的方式方法上下功夫,而且要用發(fā)展的眼光看待自己的課堂和學生?;咏虒W可以有效激發(fā)學生的學習積極性,讓教師的專業(yè)能力獲得更大的提升,激活教師的教學潛能和學生的學習的興趣,促進整個教學過程的順利進行。

參考文獻:

[1]陳敏聰.師生互動在小學語文教學中的研究[J].教育教學論壇,2013,(22):62.431

作者:郝建榮 單位:河北省樂亭縣新寨鎮(zhèn)新寨中心小學