小學(xué)生語文論文3篇

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第一篇

一、微笑面對(duì)小學(xué)生，帶動(dòng)活躍氣氛

教師的微笑對(duì)于和諧輕松的課堂氣氛的營(yíng)造特別有效。學(xué)生在教師的微笑中會(huì)感受到親切。微笑地面對(duì)學(xué)生，是教師對(duì)學(xué)生和自己的一種信心的表現(xiàn)：既相信自己能夠征服學(xué)生，又相信自己的學(xué)生能夠?qū)W好語文知識(shí)。教師的一臉嚴(yán)肅也許能夠使小學(xué)生迫于壓力去死記硬背，一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有所提高，但是這種提高是不會(huì)持久的，因?yàn)閷W(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。所以，語文教師如果想取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先要從自身做起，在課堂教學(xué)過程中面帶微笑，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用多媒體輔助手段已經(jīng)不再是什么新鮮的話題。教師利用多媒體可以把語文知識(shí)更形象更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，把傳統(tǒng)的單調(diào)呆板的課堂教學(xué)方式變得更靈活多樣，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，為了讓小學(xué)生能在課堂上真切地感受到桂林山水的美，我搜集了一些有關(guān)桂林山水的美麗圖片，把這些圖片集合成幻燈片，并且配上了優(yōu)美的背景音樂展示給學(xué)生，讓學(xué)生仿佛置身在桂林山水當(dāng)中，這樣生動(dòng)有趣的教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們能夠喜歡上語文，學(xué)好語文。

三、創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

受傳統(tǒng)教育思想的影響，有些教師依然沿用滿堂灌的方式。教師在課堂上唱獨(dú)角戲，使學(xué)生沒有說的機(jī)會(huì)。教師覺得自己講得很清楚了，可是實(shí)際上，學(xué)生根本沒有獨(dú)立思考和消化知識(shí)的時(shí)間和空間，學(xué)習(xí)效果并不理想。教師如果想改變這樣的狀況，就必須改變傳統(tǒng)的教育思想，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的真正主人。教師可以設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生探究的欲望，積極主動(dòng)地去思考問題、解決問題。在這個(gè)過程中，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極參與討論，這樣，課堂氣氛才會(huì)活躍，學(xué)生的思維才能在熱烈的討論中得到發(fā)展。

四、教師要提高自身的教學(xué)能力

教師的自身素質(zhì)是影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素，教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索欲望，不斷地提升自己的素養(yǎng)，用自己的態(tài)度、語言、技巧為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以提高。在語文教學(xué)課堂活動(dòng)中，教師要想方設(shè)法為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極向上、互幫互助的氣氛。創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂氣氛的方法靈活多樣，教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

作者：孫景明 單位：河北省巨鹿縣教育局

第二篇

一、設(shè)置巧妙提問，激發(fā)學(xué)生的語文

學(xué)習(xí)興趣在課堂教學(xué)過程中，語文教師要重視提問的作用，要設(shè)置巧妙的提問來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求語文教師在課前精心設(shè)計(jì)由淺入深的問題，在課上巧妙設(shè)置提問，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。提問是語文教學(xué)的重要組成部分，即使是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，提問也必不可少。只是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師提出的問題缺乏靈活性，而且問題設(shè)置也比較死板，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以，在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的課堂教學(xué)中，教師一定要注意巧妙提問的設(shè)置，不僅要使提問具有啟發(fā)性，而且要有開發(fā)性、不唯一性，要能啟迪學(xué)生的思維，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講解《將相和》一文的結(jié)束部分時(shí)，教師可以設(shè)置這樣的問題：“這篇課文的題目是‘將相和’，那么只要寫‘負(fù)荊請(qǐng)罪’一個(gè)故事就可以了，為什么還要寫‘完璧歸趙’‘神池之會(huì)’這兩個(gè)小故事呢？”這個(gè)問題的巧妙設(shè)置可以有效引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)這三個(gè)小故事之間的因果聯(lián)系，使得學(xué)生在回味文章內(nèi)容的同時(shí)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。而通過這個(gè)思考過程，學(xué)生可以真切地感受到語文學(xué)習(xí)的魅力和樂趣，更加樂于學(xué)習(xí)語文。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以起到很好的促進(jìn)作用，所以在教學(xué)的過程中，語文教師要為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在沒有任何壓力的愉悅氛圍中輕松學(xué)習(xí)。而且，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，其聽力和記憶力也會(huì)大大增強(qiáng)，自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力也會(huì)得到有效挖掘。教師一定要重視自身對(duì)小學(xué)生的影響力，而且要結(jié)合小學(xué)生的具體特點(diǎn)，通過和藹可親的教風(fēng)感染學(xué)生，獲得學(xué)生的信賴和尊重，進(jìn)而拉近師生的距離。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生要理解教師、信任教師，力求實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通，共同用營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍。此外，小學(xué)生天性好動(dòng)、好奇，而且富于表現(xiàn)力，總想表現(xiàn)自己，還有著強(qiáng)烈的好勝心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，希望得到老師和同學(xué)的信任和贊揚(yáng)。小學(xué)語文教師一定要結(jié)合小學(xué)生的這些具體的特點(diǎn)，在教學(xué)中開展一些學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，如“比一比”“爭(zhēng)小紅花”等活動(dòng)，可以采用同學(xué)間競(jìng)爭(zhēng)的形式，也可以采用小組間競(jìng)爭(zhēng)的形式。在活動(dòng)開展的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多想、多練、多說、多做，使學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，不斷提高積極性。學(xué)生通過這些感興趣的語文活動(dòng)，既可以愉悅身心，又可以積累知識(shí)，更重要地是開發(fā)了智力，鍛煉了思維，培養(yǎng)了語文學(xué)習(xí)興趣。

三、使用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

隨著教育改革的深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，語文教師也越來越多地運(yùn)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。多媒體以其獨(dú)特的視聽結(jié)合特點(diǎn)和直觀生動(dòng)性特點(diǎn)，能夠使學(xué)生得到視覺和聽覺雙重享受。在多媒體輔助的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以得到有效激發(fā)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性也可以被充分調(diào)動(dòng)，語文課堂的教學(xué)效果自然得到提高。語文教師通過多媒體輔助教學(xué)可以將語文知識(shí)更加直觀形象地展示給學(xué)生，使學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。第一，語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將知識(shí)內(nèi)容準(zhǔn)確連貫地展示給學(xué)生，這不僅有利于學(xué)生語言表達(dá)能力的提高，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，語文教師運(yùn)用多媒體技術(shù)可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)精彩，充滿趣味，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。第三，語文教師可以利用多媒體技術(shù)提供直觀的材料，通過直觀的材料引導(dǎo)學(xué)生去分析、總結(jié)，久而久之，使學(xué)生的思維能力得到提高。需要注意的是，語文教師要合理有效地使用多媒體，正確利用它的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

作者：王春榮 單位：河北省昌黎縣朱各莊鎮(zhèn)龍山完全小學(xué)

第三篇

一、打牢語文基礎(chǔ)，為以后的語文教學(xué)作鋪墊

語文是一門基礎(chǔ)性的科目，對(duì)于小學(xué)語文來說更是如此。對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)來說，我們應(yīng)該更加重視。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，無論是在年齡還是思想上都是不盡成熟的，對(duì)于問題的思考也是不夠深刻的。所以，這時(shí)候我們教師就應(yīng)該發(fā)揮出應(yīng)有的作用，幫助小學(xué)生提高對(duì)于語文的重視，重視好這一門基礎(chǔ)性科目的學(xué)習(xí)。語文的基礎(chǔ)性是表現(xiàn)在多個(gè)方面的，語文也是我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨氂玫降模覀冋f的話、我們寫的字都是與語文有著密切的關(guān)系。語文也是其他科目的基礎(chǔ)，凡是與文字性相關(guān)的課程都是有語文有著相應(yīng)的關(guān)系的。所以，我們應(yīng)該重視語文的基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)對(duì)于各種各樣的考試來說語文都有著相對(duì)比較大的比重，中考和高考都是如此。所以，現(xiàn)在打好語文的基礎(chǔ)，對(duì)于今后下一步語文的學(xué)習(xí)是有著重要的、積極的鋪墊作用。怎樣更好地幫助小學(xué)生打好語文的基礎(chǔ)呢？教師可以這樣做：首先注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生來說，語文的學(xué)習(xí)主要是字詞的主要學(xué)習(xí)，所以在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該要求學(xué)生進(jìn)行積累，只有這樣才能更好幫助學(xué)生有著相當(dāng)?shù)脑~匯量，才能在此基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行語文的下一步學(xué)習(xí)。其次，就是對(duì)于文章語句描寫的模仿。小學(xué)生的詞匯量以及語文功底的限制勢(shì)必是使他們的寫作能力不高，所以在合適的時(shí)機(jī)應(yīng)該更多地進(jìn)行相應(yīng)的寫作的訓(xùn)練，以求為將來寫作能力的提高打下基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生的年齡較小，性格和心理特征都不成熟，是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)機(jī)。小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的成功有著至關(guān)重要的作用。在這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生以后成功的墊腳石。因此，作為小學(xué)的語文教師，為了學(xué)生以后的健康成長(zhǎng)和成功，我們一定要高度重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中形成的不需要用意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為和傾向。古人曾經(jīng)說過：“授之以魚，不如授之以漁?！闭Z文教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下工夫。這樣不僅僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠提高自己的教學(xué)水平和教育效率。這樣一舉兩得的事情，何樂而不為呢？那么，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體的應(yīng)該怎么樣去做呢？以下是我的幾點(diǎn)建議和意見。

（一）要從細(xì)節(jié)做起，堅(jiān)持到底

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須要從細(xì)節(jié)做起。比如，小到學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的坐姿，讀書時(shí)的姿勢(shì)，寫作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)，回答問題的語調(diào)和動(dòng)作行為方式，細(xì)的小節(jié)做好，就會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重了小細(xì)節(jié)，最重要的關(guān)鍵還是要能夠持之以恒，堅(jiān)持到底。因?yàn)榱?xí)慣是要經(jīng)過反反復(fù)復(fù)練習(xí)，慢慢而形成的，久而久之就會(huì)變成自動(dòng)化的、很自然的一種行為動(dòng)作。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)出來的，任何事物的形成都是需要一個(gè)階段或者過程。要想培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就需要不斷地強(qiáng)化，反反復(fù)復(fù)練習(xí)，持之以恒的滲透。久而久之，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣責(zé)任就會(huì)形成了。

（二）要養(yǎng)成學(xué)生在課堂45分鐘上要效率的習(xí)慣

45分鐘的課堂教學(xué)非常重要。因此，小學(xué)語文教師要重視起課堂教學(xué)來。教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”記筆記是非常重要的。教師在講課的同時(shí)，要在黑板上寫板書，需要做筆記的重點(diǎn)提醒學(xué)生做筆記，把重點(diǎn)知識(shí)都摘錄在自己的筆記本上，做簡(jiǎn)單的批注，可以提高小學(xué)語文課堂教育教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

讓學(xué)生預(yù)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容，先接觸和了解新知識(shí)，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，所以要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課后復(fù)習(xí)也很關(guān)鍵。已經(jīng)學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)，通過復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生更加牢固地掌握語文知識(shí)，對(duì)語文教育教學(xué)有著相當(dāng)大的推動(dòng)力。小學(xué)語文教學(xué)看似簡(jiǎn)單，實(shí)則也是需要相應(yīng)的技巧和方法的，只有運(yùn)用好這些技巧和方法才能更好地提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的成績(jī)。當(dāng)然，這些技巧和方法需要我們每個(gè)語文教師不斷地在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行積累和探索。

作者：王燕舞 單位：河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)