傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的影響

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內容摘要：傳統(tǒng)文化是我國歷經(jīng)幾千年發(fā)展傳承而來的古典文學，在我國文化的發(fā)展過程當中占據(jù)了十分重要的作用。而在我國現(xiàn)階段的高職語文教學中，通過對傳統(tǒng)文化的滲入，將語文教學更加立體化，從而使學生對我國的傳統(tǒng)文化更加了解，在信息飛速發(fā)展的二十一世紀，將傳統(tǒng)文化滲入語文教學中，讓學生在了解國外優(yōu)秀文化的同時，還能充分體會傳統(tǒng)文化蘊含的魅力，是進一步宣揚我國傳統(tǒng)文化、促進高職學生優(yōu)秀發(fā)展的有效策略。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高職語文教學;作用

現(xiàn)階段的高職語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育目前比較薄弱，在高職語文教育中，相關教師對傳統(tǒng)文化的滲透并沒有進行相應的重視，因此導致現(xiàn)階段學生在學習過程中只是了解國外節(jié)日和文化，而對于我國傳統(tǒng)文化并不了解。因此，在現(xiàn)階段的高職語文教育中，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透十分必要。文章中筆者針對傳統(tǒng)文化對于學生發(fā)展的意義，對傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的作用進行了研究。

一、現(xiàn)階段高職語文教學中關于傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀

（一）學生對于我國傳統(tǒng)文化并不完全了解現(xiàn)階段在高職教育中，語文課堂的教育由于長時間受應試教育的影響，在課堂上只是針對課文內容進行教學，教師在語文課堂上讓學生根據(jù)教材的要求，對課文進行學習、背誦，而從根本上忽視了傳統(tǒng)文化的教育?，F(xiàn)階段的學生由于受信息交流的影響，對國外的一些文化過于推崇，相反卻忽略了我國的傳統(tǒng)文化。有調查顯示現(xiàn)在的學生中，有一部分對屈原以及端午節(jié)的由來并不了解，這是傳統(tǒng)文化以及教育的疏忽。學生語文課堂上學習漢字、唐詩、宋詞、元曲，在學習過程中卻沒有深入的了解這些中國流傳上千年文化背后的內涵，只是為了學習而學習，這樣的學習對于學生的發(fā)展并沒有起到根本的作用。

（二）高職院校在語文教育中對于傳統(tǒng)文化的教育并不重視在現(xiàn)階段的高職語文教育中，相關院校甚至于相關語文教師在進行語文教學的過程中對于傳統(tǒng)文化的教學并不是十分重視。在考試的壓力下，學校、教師在進行語文教育的同時往往都是針對學生應試能力進行培養(yǎng)，而學生對于傳統(tǒng)文化的理解與掌握并未進行重視，導致現(xiàn)階段學生對于我國傳統(tǒng)文化不了解或是了解存在偏差，因此會導致學生自身的發(fā)展受到阻礙，對我國文化的發(fā)展也存在一定的影響。

（三）學生對于傳統(tǒng)文化的了解存在偏差由于現(xiàn)階段中我國媒體文化的發(fā)展，一些影視劇、電影、小說在生活中盛行，其中也不乏歷史劇的播出。然而這些歷史劇以及小說對于傳統(tǒng)文化的表達與正確歷史之間是存在一定出入的，學生在觀看的過程中會自然而然的以為影視劇、電影、小說中的是正確的，形成先入為主的思想，給學生對于傳統(tǒng)文化的理解造成影響。學生對于錯誤的傳統(tǒng)文化的了解，間接影響了我國傳統(tǒng)文化的輸出，給國外一些想要了解我國傳統(tǒng)文化的人們造成影響。因此，學校、教師方面在語文教學過程中對于傳統(tǒng)文化的滲透，是傳播我國傳統(tǒng)文化的正確途徑。

二、解決現(xiàn)階段高職語文教學階段存在問題的基本方法

（一）對學生進行傳統(tǒng)文化的教育，使學生明確傳統(tǒng)文化對我國文化發(fā)展的意義我國是歷經(jīng)幾千年發(fā)展的歷史大國，在傳統(tǒng)文化方面具有十分深厚的歷史底蘊。學生對于傳統(tǒng)文化進行了解就相當于了解自己的歷史。因此，高職院校對學生進行傳統(tǒng)文化的教育十分必要。尤其是語文教育這門中國傳統(tǒng)文化知識學科，教師在進行語文教育的過程中將傳統(tǒng)文化進行滲透，是從根本上讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的有效措施。讓學生對傳統(tǒng)文化進行了解，其根本是要讓學生了解什么是傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史，學校可以在學生步入高職院校的開始專門開設課程，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化，對傳統(tǒng)文化進行深入體會。隨后在進行語文教學的過程中再逐步將傳統(tǒng)文化進行滲入，完成對學生進行傳統(tǒng)文化教學的目標。

（二）院校教師對傳統(tǒng)文化進行重視，轉變傳統(tǒng)的教學方式傳統(tǒng)的語文教學中，相關的高職院校以及教師只是針對考試對學生進行語文知識教學，而對于傳統(tǒng)文化的教學并不重視，從而導致學生對于傳統(tǒng)文化的相關內容并不了解。因此，院校方面可以成立相關的培訓小組，對語文教師進行培訓，培養(yǎng)語文教師在進行語文教學過程中滲入傳統(tǒng)文化的能力；另外，教師自身也要樹立重視傳統(tǒng)文化教學的意識，教師自身要了解傳統(tǒng)文化，從而對學生進行教學，將傳統(tǒng)文化滲入語文教學中。例如教師在引導學生進行古詩鑒賞時，不僅要對學生應試能力進行培養(yǎng)，還要從古詩中領悟我國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，教師在教學過程中，除了要求學生對古詩進行背誦、默寫之外，學生對作者的生平、古詩中蘊含的語言色彩、以及當時詩人當時的心境、古詩的幾種基本形式等等都要進行了解。引導學生從學習的細節(jié)了解我國傳統(tǒng)文化。

（三）開拓學生學習傳統(tǒng)文化渠道，引領學生正確了解傳統(tǒng)文化由于現(xiàn)階段我國影視劇、小說的飛速發(fā)展，學生對其產(chǎn)生的濃厚興趣，因而從根本上歪曲了傳統(tǒng)文化的正確傳承渠道。由于小說以及影視劇從根本上與正確的傳統(tǒng)文化存在一定的出入，學生在不了解正確事實的情況下很容易先入為主，將存在出入的文化內容定義為正確的傳統(tǒng)文化[4]。因此高職院校方面要從根本上開拓學生學習傳統(tǒng)文化的渠道，讓學生遠離影視劇及小說的影響，學習正確的傳統(tǒng)文化。教師可以在語文課堂上根據(jù)課程內容引進相關的歷史事件，采用故事的形式將傳統(tǒng)文化進行滲透，讓學生在傾聽中學習到真正的傳統(tǒng)文化知識，豐富自身的見識。

（四）教師正確選擇語文教學內容，通過教學提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣高職院校在進行語文教學的過程中，通過語文教學內容對學生進行學習傳統(tǒng)文化的積極性進行提高，是讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的有效途徑之一。由于高職院校的語文內容十分豐富，教師在進行語文教學內容選擇的同時，要將傳統(tǒng)文化教學進行充分考慮，以實現(xiàn)教師在進行語文教學的過程中，通過教材內容與傳統(tǒng)文化的結合，讓學生了解我國傳統(tǒng)文化的教學目標。例如教師在進行詩詞賞析的同時，將與詩詞內容相符合的傳統(tǒng)文化內容對學生進行展示，教師在講解教材內容的同時，將傳統(tǒng)文化對學生進行滲透，使學生通過語文教學提高學生傳統(tǒng)文化的興趣。

三、傳統(tǒng)文化在高職語文教學中的具體作用分析

（一）促進學生對于傳統(tǒng)文化的掌握在高職語文教學過程中滲透傳統(tǒng)文化的教學，不僅可以從根本上讓學生了解我國的傳統(tǒng)文化，還讓學生在學習語文知識的過程中了解掌握傳統(tǒng)文化的內涵。對學生今后的個人發(fā)展起到了十分重要的促進作用，學生通過對傳統(tǒng)文化的了解，可以進一步了解我國發(fā)展的過程，在學習傳統(tǒng)文化的基礎上，豐富自身的文化內涵。同時學生通過對我國的傳統(tǒng)文化的了解，在今后學生工作的同時，對學生的就業(yè)競爭力起到一定程度的促進作用。因此，高職院校在語文教學中滲入傳統(tǒng)文化，從根本上促進了學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解、以及學生對于傳統(tǒng)文化的掌握。

（二）有利于高職院校形成高效率的語文教學模式高職院校通過在語文教學過程中滲入傳統(tǒng)文化教學，從教學模式上進行了轉變，傳統(tǒng)模式的高職語文教學是在應試教育的前提下，對學生進行語文知識教學，而新的語文教學模式則更加立體的展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對于語文教學的積極影響，使學生在學習語文知識的同時更加全面的理解我國的傳統(tǒng)文化，使我國的傳統(tǒng)文化得到有效的發(fā)展。在現(xiàn)階段信息交流的大形勢下,讓學生不僅了解國外的優(yōu)秀文化，同時也了解我國的傳統(tǒng)文化，并且通過一定的學習，將我國的傳統(tǒng)文化進行宣傳，將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在世界范圍內流傳。

（三）有利于讓學生了解正確的傳統(tǒng)文化，體會我國文化發(fā)展歷史高職院校通過語文教學的形式對學生進行傳統(tǒng)文化的教學，不僅可以讓學生對傳統(tǒng)文化有正確的認識，在語文知識學習的過程中了解正確的中國傳統(tǒng)文化，還能夠讓學生在觀看影視劇、小說的過程中，對錯誤的傳統(tǒng)文化知識進行抵制。不讓錯誤的傳統(tǒng)文化對其自己造成影響，從而形成錯誤的文化觀念。學生通過語文課堂上對傳統(tǒng)文化的學習，在學習的同時不斷體會我國傳統(tǒng)文化對后世的影響，經(jīng)過近幾千年的傳承，從中受到的哪些變化，其中哪些傳統(tǒng)文化在發(fā)展的過程中被漸漸取締，哪些傳統(tǒng)文化依然在傳承。學生通過對這些文化的了解，將我國文化的發(fā)展過程進行領略，從而體會我國在不斷發(fā)展過程中經(jīng)歷的文化變故，這些都是我國寶貴的文化財富。

（四）學生在語文課堂上通過對傳統(tǒng)文化知識的了解，有利于學生宣揚正確的中華傳統(tǒng)文化知識在高職語文教學階段，教師通過對學生進行傳統(tǒng)文化知識的教學，讓學生真正了解我國的傳統(tǒng)文化知識，在學生不斷發(fā)展的過程中體會傳統(tǒng)文化中的精華之處，取其精華去其糟粕。使學生對其樹立正確的認識，從而在學生今后成長的過程中，將我國傳統(tǒng)文化中的精華進行發(fā)揚，讓傳統(tǒng)文化不僅是在我國進行流傳，在國外甚至是世界各地都進行傳承，不僅僅是國外優(yōu)秀文化在我國流行，從而真正實現(xiàn)文化的交流，讓各國的優(yōu)秀文化進行交融。

四.結束語：

綜上所述，在我國傳統(tǒng)文化不斷發(fā)展、傳承的進程中，一些文化已經(jīng)被取締，而優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化仍然在文化不斷發(fā)展的過程中在傳承著。而現(xiàn)階段的學生對于我國傳統(tǒng)文化的了解少之又少，因此，在高職語文教育中，對學生進行傳統(tǒng)文化的教育是一種必然。文章中筆者通過對傳統(tǒng)文化在高職語文教學中作用的分析，從傳統(tǒng)文化發(fā)展、與其他文化的交流融合以及學生自身對于我國傳統(tǒng)文化的了解掌握程度等幾個方面對其進行了大致闡述，從而進一步體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化對于現(xiàn)階段高職語文教育的意義。

作者：浦海燕