多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)研究
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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣，其中最為頻繁的一個(gè)領(lǐng)域就是教育界。高等教育中的多媒體教學(xué)，給其帶來了多方面的積極影響，但是為了充分地發(fā)揮其正面的力量，還需要以來教師的力量。教師需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和合作，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文將多媒體教學(xué)模式的現(xiàn)狀作為切入點(diǎn)，圍繞師生之間的互動(dòng)，探索如何在多媒體的優(yōu)勢下，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，然后分析多媒體給師生互動(dòng)帶來的意義。
關(guān)鍵詞：高等教育；多媒體教學(xué)；師生互動(dòng)
多媒體技術(shù)已經(jīng)成為了教育中中所必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的出現(xiàn)開啟了一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)模式。在計(jì)算機(jī)、投影儀等等多媒體設(shè)備的硬件環(huán)境下，課堂上教師的教學(xué)手段也更加豐富了，而且課堂教學(xué)效率大大提高了很多，高等教育的教學(xué)新模式開啟了。在這樣的優(yōu)越的環(huán)境中，師生之間的關(guān)系也發(fā)生了重大的影響，一方面師生之間的互動(dòng)由于多媒體技術(shù)的影響，其互動(dòng)的形式也更加豐富起來了；另一方面在多媒體技術(shù)的影響下，師生之間的互動(dòng)能夠培養(yǎng)出素質(zhì)更加高的人。
（一）巧妙設(shè)疑
傳統(tǒng)的教學(xué)課堂主要遵循著“老師講，學(xué)生聽”的模式，對于好學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式也許不存在什么問題，但是對于不好學(xué)的學(xué)生來說，其弊端就完全暴露了，盡管老師講的內(nèi)容很多，但是這些學(xué)生能夠真正消化吸收的卻很少，因而在學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量上很低下。在現(xiàn)代化的高等教育中，由于多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給打破這種教學(xué)模式帶來了條件。在課堂上，教師要想充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。對此，教師可以將想要提問的問題做成課件放在大屏幕上，然后采取設(shè)疑再讓學(xué)生來解答的方式，老師在學(xué)生回答問題的過程中，要進(jìn)行引導(dǎo)，對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，要積極地予以鼓勵(lì)。在對媒體技術(shù)下的師生互動(dòng)，不僅能夠使學(xué)生的大腦能夠迅速地進(jìn)入思考的狀態(tài)，注意力更加集中；而且通過屏幕的問題展示，減少了時(shí)間的浪費(fèi)，從而為師生之間的互動(dòng)提供更加充足的時(shí)間。
（二）啟發(fā)學(xué)生思考
在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，給高等教育的課堂帶來了很大的變化，教學(xué)效率和質(zhì)量成倍增長。然而，在這樣的情況下，還是出現(xiàn)了很多運(yùn)用不當(dāng)?shù)膯栴}，導(dǎo)致了多媒體并未能完全地發(fā)揮它的功效。比如在多媒體下的高等教育課堂，多媒體技術(shù)的運(yùn)用的確是充斥著整個(gè)課堂，然而很多老師仍然只是簡單地利用演示稿、PPT來進(jìn)行知識(shí)的板書，老師的教學(xué)方式也只是利用多媒體來進(jìn)行內(nèi)容的單向灌輸，在這一過程中學(xué)生的主體地位仍然沒有得到體現(xiàn)，因而教學(xué)效果并不明顯。因此，在對媒體應(yīng)用的課堂上，教師需要積極地利用多媒體技術(shù)來啟發(fā)學(xué)生的思考，增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，例如可以讓學(xué)生針對某一主題來自行進(jìn)行演講稿和PPT的制作，在完成之后，教師再對其進(jìn)行改進(jìn)。在這一過程中，充分地發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，學(xué)生在制作的過程中，學(xué)習(xí)的積極性高漲；另外，也實(shí)現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)交流。
（三）加強(qiáng)之間的討論
在多媒體技術(shù)下，要想充分發(fā)揮多媒體的作用，教師可以通過設(shè)置一定的操作題，學(xué)生在自行操作的過程中，不僅能夠加強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)還能夠提高自身的實(shí)踐操作能力。在學(xué)生操作結(jié)束之后，教師需要對學(xué)生當(dāng)中存在的共性的問題進(jìn)行總結(jié)然后分析。對此，可以采取老師和學(xué)生之間共同討論的方式，具體的步驟如下：首先讓一名學(xué)生上機(jī)操作，然后讓其他學(xué)生對其操作方法進(jìn)行討論，然后再由老師來進(jìn)行正確的點(diǎn)評。這樣的教學(xué)方式，充分地發(fā)揮了多媒體的功能，同時(shí)師生在互動(dòng)的過程中，學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
2高等教育多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的意義
（一）使教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)、易于理解
多媒體技術(shù)的教學(xué)是一種集計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、攝像機(jī)等技術(shù)融于一身的一種高效的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下，由于在圖像、視頻的展示下，使得抽象的內(nèi)容更加具體化和形象化了，這樣就方便學(xué)生理解了。另外，多媒體通過造成一系列的視覺上的以及感官上的效果，對學(xué)生的五官產(chǎn)生了直接的刺激，再加上老師穿插著的繪神繪色的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便得到了激發(fā)，同時(shí)也取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
（二）建立起良好的師生關(guān)系
在多媒體技術(shù)的師生互動(dòng)的教學(xué)模式下，一方面能夠充分地發(fā)揮學(xué)生和老師之間的集體智慧的力量；另一方面，它給高等教育課堂的教學(xué)內(nèi)容提供了更加豐富的教學(xué)資源，這些對提高教學(xué)的深度和廣度都具有重要的意義。同時(shí)，更重要的是，由于多媒體技術(shù)營造出的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生和老師之間進(jìn)行互動(dòng)的機(jī)會(huì)不僅增加了，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生和老師和互動(dòng)的排斥心理的局面，這對促進(jìn)師生友誼的建立是十分有效的。另外，由于多媒體技術(shù)不受時(shí)間和空間限制的特性，即使不在課堂上老師和學(xué)生也能進(jìn)行互動(dòng)。
3結(jié)語
多媒體局面下的高等教育課堂煥然一新，傳統(tǒng)的灌輸式課堂模式被打破了，學(xué)生的主體地位也被提高了，學(xué)習(xí)效率大大提高；另外，師生之間的互動(dòng)也成為了這一教學(xué)模式下的產(chǎn)物，從而為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，高等教育需要不斷地挖掘多媒體的優(yōu)勢，從而為高等教育帶來新的發(fā)展機(jī)遇。
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[3]宋夢蟬.多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2006(02).
作者：郭怡 單位：陜西廣播電視大學(xué)
