思想政治教育心理健康論文

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一、挫折教育在大學生心理健康教育和思想政治教育中的作用

1、挫折教育能有效激發(fā)大學生的奮斗意識

在社會轉型期，由于受西方價值觀念和社會環(huán)境的影響，當代某些大學生身上不同程度地呈現(xiàn)出這樣一種傾向，他們習慣接受父輩給予的安排，事事都遵循長輩們的意愿而不思進取，他們身上缺乏奮斗進取意識。這樣的惰性性格嚴重地影響他們的健康成長，特別是當他們在生活中獨自遭遇到一些困難時由于不能正確認識并采取積極措施予以解答，從此變得萎靡不振，對未來生活失去激情，有些甚至做出過激行為，對自己或他人造成傷害。在思想政治教育中進行挫折教育，能有效幫助大學生正確認識生活中的挫折給自身帶來的積極和消極影響，努力消除不良影響，充分發(fā)揮挫折的積極作用，使其在現(xiàn)實生活中遭遇挫折后不會被嚇倒，而是被挫折激發(fā)斗志，從而表現(xiàn)出一種不懈奮斗的意識和行為。

2、挫折教育能有效激發(fā)大學生的創(chuàng)新意識

21世紀國與國之間的競爭，是綜合國力的競爭，是科技的競爭，歸根到底是人才的競爭。擁有一支強大的創(chuàng)新型人才隊伍，是各國國力競賽的戰(zhàn)略選擇，直接關系到該國能否在激烈的國際競爭中占有一席之地。當代大學生作為國家未來的主人和主要建設者，創(chuàng)新才能的激發(fā)和具備尤為必要。俗話說“吃一塹，長一智”，高校思想政治教育中的挫折教育不僅能幫助大學生在面對挫折時能正確地解答，并且能從過往的挫折中吸取教訓，找到問題的癥結所在，發(fā)現(xiàn)新的方法。

3、挫折教育能培養(yǎng)大學生的互助意識

四個現(xiàn)代化的建設是一項長期艱巨的任務，需要全體中國人的共同參與和協(xié)力合作。而當代大學生由于多數(shù)是獨生子女，從小就養(yǎng)成一種以我為主的自我意識，不懂得團結合作的重要性。高校思想政治教育的挫折教育能夠使大學生充分地認識到集體合作的重要性，使大學生在遭遇挫折時，學會主動找同學傾訴，釋放消極的情緒，使因受挫帶來的心理痛苦得以緩解。同學之間的這種互助，還能夠使受挫者找到應對挫折的有效方法，盡快擺脫挫折帶來的不利影響。在這個互助的過程中，就潛移默化地培養(yǎng)了大學生的合作互助意識。

二、高校思想政治教育和心理健康教育中的挫折教育策略

為了應對激烈的社會競爭給大學生帶來的心理和思想上的不利影響，幫助大學生更好地成長成才，高校教育工作者要找準切入點，在日常的思想政治教育和心理健康教育中加強對大學生抗挫能力的培養(yǎng)，使他們在面對各種困境時能從容面對并有效應對，不辱使命，早日完成祖國交給的各項任務。

首先，在理論上要加強引導高校教育工作者要幫助大學生樹立正確的挫折觀，讓其明白挫折的出現(xiàn)符合事物的發(fā)展規(guī)律，是事物在發(fā)展過程中一個必經(jīng)階段。因此，在各種困境、磨難到來時，大可不必驚訝和恐慌，而是要正確分析挫折造成的原因，靜下心來仔細考慮和研究解決問題的辦法，避免出現(xiàn)因不能正確認知挫折而造成的各種意外如自殘、自殺等。

其次，大力加強“三觀”教育大學是人的一生中最重要的階段，也是各種觀念互相碰撞而使其不知所措的時期。大學生能否在這個時期選擇和樹立正確的“三觀”即世界觀、人生觀、價值觀，關系其身心健康、學業(yè)完成乃至一生。“三觀”教育能幫助大學生擺正人生航向，端正學習動機，培養(yǎng)吃苦精神，樹立積極的人生態(tài)度，保持積極向上的個性，達到增強心理承受力、自控力和抗挫折能力的目的。各種實踐表明，正確的“三觀”是戰(zhàn)勝挫折、克服困難的先決條件。因此，高校教育工作者要根據(jù)學生的思想實際，有針對性地開展挫折教育活動，指導他們科學樹立遠大的理想，堅定社會主義信念，從而激發(fā)大學生頑強拼搏精神，使其心理潛能得到充分發(fā)揮，并且在實踐中做到能為理想實現(xiàn)而持之以恒，鍥而不舍。

第三，強化心理素質，提高大學生受挫力當代大學生抗挫能力差，一方面因為缺乏正確的挫折教育，同時還與心理素質低、心理承受能力差有關系。有調查研究表明，一個人事業(yè)上的成功，只有20%是由于他的學識和專業(yè)技術，而80%是靠良好的心理素質。因此，高校開展挫折教育必須重視心理素質培養(yǎng)，通過開設心理常識課，向全體學生普及心理素質方面的知識，提高心理健康水平;開展心理咨詢，向有心理困惑和心理障礙的同學提供幫助，讓他們的心理問題能在萌芽狀態(tài)下就能積極得到解決。

第四，鼓勵學生積極參與社會實踐利用當?shù)氐母鞣N資源，參加社會實踐活動，進行適度的磨煉對提高大學生的耐挫力是很有必要的。大學生在校期間的種種社會實踐活動，如勤工儉學、社會調研、下鄉(xiāng)考察、志愿服務等對大學生的成長成才有很好的指導作用。通過這些實踐活動，大學生深入社會、認識生活、體味人生，為今后踏上工作崗位、融入社會生活奠定良好的基礎。同時因為親身感受社會中的種種困難和挫折，提高自身分析問題和解決問題的能力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，更能夠通過實踐活動加強自身的學習動力，領悟挫折產(chǎn)生的根源，增強克服困難戰(zhàn)勝挫折的信心和決心，逐漸培養(yǎng)健全的人格和健康的心理。

第五，進行勵志教育大學生在面對各種磨難和挫折時，應不失時機地加以引導對之進行正確認識，在此基礎上予以勉勵，使其樹立信心，渡過難關。教育工作者要充分挖掘身邊的各種勵志典型，用鮮活的事例去鼓勵學生，同時在條件允許的情況下，請優(yōu)秀成功人士進行講座，或者參觀當?shù)丶t色圣地，在一次次的心靈碰撞中感悟事業(yè)的艱辛和人生的不易，從而增強其戰(zhàn)勝的信念。

作者：周期玉 單位：韶關學院思政部