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[摘要]開口說英語是當前小學英語教學的根本任務(wù),也是學生打好英語基礎(chǔ)的必要手段。在小學英語教學中,教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標,利用各種直觀的教學媒介,創(chuàng)設(shè)說英語的情境,訓(xùn)練學生的聽說技能,使學生不斷積累英語知識,提升英語綜合能力。
[關(guān)鍵詞]小學英語;教學效果;策略
當前的小學英語課堂,學生說英語的機會少,不利于學生語言能力的形成與發(fā)展,也制約了英語教學效果的提升。因此,在英語教學中,教學要為學生創(chuàng)造說英語的機會,讓學生在說英語中記憶詞匯,增長技能。
一、根據(jù)學生喜好,創(chuàng)設(shè)說英語的情境
輕松自由的表達情境,對學生開口說英語、積極應(yīng)用英語具有促進作用。在英語課堂上,為了調(diào)動學生說英語的積極性,教師可借助豐富多樣、功能齊備的教學媒介、學習資源,結(jié)合學生的喜好,引入學生普遍關(guān)注的事物,為學生的英語表達營造良好的氛圍,讓學生產(chǎn)生強烈的表達意愿,為英語學習奠定堅實的基礎(chǔ)。如教學譯林版4AUnit8《Dolls》時,教師讓學生帶自己喜歡的玩偶來上課,并向同學介紹自己的玩偶:“NowtryyourbesttointroduceyourdollinEnglish.”學生看著真實的玩偶,受到情境的感染,自然有很多話想說:“Lookatmydoll.Doyouthinkitisbeautiful?”另一個學生說:“Yes,Ithinkso.Ithasapairofbigeyes.Herhairissolongandsmooth.hernoseandmoutharesmall.Itlookssmartandlovely.”學生在實物創(chuàng)設(shè)的情境中,眼中有物,腦中有話,圍繞玩偶展開交流,創(chuàng)造性地應(yīng)用英語進行表達。真實的語言交流情境可以感染學生的學習行為,讓學生在大量信息的刺激下,借助語境靈活地應(yīng)用英語,提升英語聽說技能。
二、立足學生實際,設(shè)計說英語的任務(wù)
科學有效的學習任務(wù)可以為學生搭建高效的學習平臺,使學生的語言技能得到充分鍛煉。在英語教學中,為了讓學生練習語言技能,實現(xiàn)語言能力和思維水平的提高,教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況,認真解讀教學目標,設(shè)計適合學生的任務(wù),有針對性地訓(xùn)練學生的語言技能,讓學生在應(yīng)用英語表達的過程中,實現(xiàn)知識、技能與思維的發(fā)展。如教學譯林版4AUnit4《Icanplaybasketball》時,教師根據(jù)“我能做某事”的主題,以及“Icandosomething”的句型訓(xùn)練目標,結(jié)合學生的現(xiàn)實生活,設(shè)計英語表達任務(wù):“Iknowyouareallsogoodandyouallcandoalotofthings.Canyoutelluswhatthingsyoucando?Giveyouseveralminutestoprepareforthistop⁃ic.Andthenyouallhavechancetoexpress.”學生經(jīng)過思考,羅列了很多自己可以做的事情:“IcanreadEng⁃lishpicturesbooks.”“IcanspeakalittleEnglish.”“Icanridebikesfreely.”“Icanswimwell.”學生在課堂上自由表達,反復(fù)練習“can”的用法,牢固掌握所學的知識點,提高英語表達能力。
三、關(guān)注學生表現(xiàn),指導(dǎo)說英語的技巧
語言表達技巧是學生語言表達能力形成的基礎(chǔ)和關(guān)鍵,也是英語教學需要重點訓(xùn)練的內(nèi)容。在英語課堂上,為了使學生掌握有用的英語聽說技巧,促進學生英語能力的發(fā)展,教師要密切關(guān)注學生在課堂上說英語的行為,指導(dǎo)學生組織語言、發(fā)音表達等技巧,引導(dǎo)學生的思維活動,確保教學目標的實現(xiàn)。如教學譯林版4AUnit2《Let’smakeafruitsalad》時,教師準備了一些常見的水果,組織學生圍繞“這是什么水果?”進行簡單的交流。一個學生問:“WhatisthisinEnglish?”其他學生齊聲回答:“Anapple.”該生又拿著一個橘子問:“WhatisthisinEnglish?”其他學生回答:“Anorange.”教師提示學生注意“anapple,anorange”需要連讀,邊說邊做出連讀的標示。接著,教師啟發(fā)學生思考:“Whatcanwedotousethesefruits?”學生根據(jù)標題說:“Wecanmakeafruitsalad.”這樣教學,訓(xùn)練了學生連讀、連句的技巧。語言技巧的訓(xùn)練能夠促進學生英語能力的發(fā)展。在學生說英語的過程中,教師要對學生進行有針對性的指導(dǎo),糾正學生語言表達的錯誤,讓學生可以正確流暢地表達,促進英語學習能力的提升。
作者:薛稚 單位:江蘇揚州市開發(fā)區(qū)施橋鎮(zhèn)第二小學