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體育與藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)論文

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體育與藝術(shù)專業(yè)的英語教學(xué)論文

一、大學(xué)英語分級(jí)教學(xué)改革

體育、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生英語水平參差不齊,要想真正對(duì)他們因材施教,必須科學(xué)合理地進(jìn)行分級(jí)。陳晚姑(2009)等則建議對(duì)這類特殊專業(yè)學(xué)生進(jìn)行分級(jí)教學(xué),并對(duì)分級(jí)教學(xué)的目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)評(píng)估及教學(xué)保障提出了具體內(nèi)容。每一屆新生入學(xué)后,由學(xué)校統(tǒng)一組織摸底考試,對(duì)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行綜合考核,再參照高考英語成績,把學(xué)生分成提高班、普通班、基礎(chǔ)班三類。提高班約占總?cè)藬?shù)的15%,入學(xué)時(shí)已經(jīng)掌握基本英語語音和語法知識(shí),領(lǐng)會(huì)掌握約1500個(gè)單詞,有較好的聽、說、讀、寫能力。普通班約占總?cè)藬?shù)的70%,有一定的語音、語法知識(shí),但不扎實(shí),聽、說、讀、寫能力較弱?;A(chǔ)班,約占總?cè)藬?shù)15%,基本語法和詞匯甚至未達(dá)到基本要求,詞匯量低于800。依據(jù)三類生不同的英語基礎(chǔ),教師要根據(jù)所教授班級(jí)的程度,對(duì)教學(xué)過程做出明確安排,科學(xué)選擇教學(xué)方式。針對(duì)提高班學(xué)生,教師是引導(dǎo),可以采用任務(wù)型、體驗(yàn)式和探究式的教學(xué)方式,充分挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生聽說及綜合技能的訓(xùn)練,拓寬學(xué)生的閱讀量、詞匯量和文化視野。針對(duì)普通班學(xué)生,教師與學(xué)生并重,以精講為主,語言訓(xùn)練為輔,采用激發(fā)式教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,激發(fā)學(xué)生用英語自由準(zhǔn)確的表達(dá)自己的思想。針對(duì)基礎(chǔ)班學(xué)生應(yīng)注重夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ),縮小與普通班的差距,采用體驗(yàn)式的教學(xué)方式,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分級(jí)教學(xué)是一種科學(xué)的、行之有效的、好的教學(xué)方法。有利于不同基礎(chǔ)的學(xué)生提高英語水平,是因材施教原則的具體體現(xiàn),即強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。

二、大學(xué)英語課程評(píng)價(jià)體系的改革

目前我國部分高校大學(xué)英語教學(xué)主要以通過四級(jí)為目標(biāo),對(duì)《要求》所規(guī)定的分類多樣化要求則較少重視。這一現(xiàn)象已引起部分高校和學(xué)者的重視,且已經(jīng)就體育、藝術(shù)大學(xué)生英語教學(xué)展開相應(yīng)研究和實(shí)踐,并已取得部分理論成果。如王嚴(yán),田慧(2011)等則提出了體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)及相關(guān)措施,探討了大學(xué)英語大班課的主要弊端并提出一些對(duì)策;我們利用問卷調(diào)查,分析了大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求,并提出其對(duì)三級(jí)后英語教學(xué)有關(guān)師資、課程設(shè)置及教材等問題的觀點(diǎn);建立科學(xué)的、有新意的大學(xué)英語課評(píng)價(jià)體系,是推動(dòng)學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)工作和提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要保證。大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)必須是全面的,實(shí)事求是的,著眼于通過大學(xué)英語教學(xué)學(xué)生是否達(dá)掌握知識(shí)、了解文化、是否提高人文素養(yǎng)。因此,在教學(xué)評(píng)價(jià)上,要改變單純以考試成績、三級(jí)成績、四級(jí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),以檢測(cè)、考試、競(jìng)賽為方式的局限性評(píng)價(jià)。建立以大學(xué)英語基礎(chǔ)知識(shí)、技能、、人文素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、考勤等綜合評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),形成教學(xué)過程、成績測(cè)試、競(jìng)賽和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)同步進(jìn)行的綜合性和形成性評(píng)價(jià)體系。

三、大學(xué)英語教學(xué)方法改革

由于體育、藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生普遍比較活躍,采取“滿堂灌”方式是很難提高課堂教學(xué)效果的,必須進(jìn)行大學(xué)教學(xué)方法改革。他們?cè)?a href="http://wda8f421.cn/lunwen/yyjxlw/41963.html" target="_blank">英語課上集中精力的時(shí)間往往比較短,所以在45分鐘的課堂中不能一味地講授課本上的英語內(nèi)容,需要適時(shí)穿插一些與所教學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí),并且給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略理論的學(xué)習(xí)和研究。很多老師認(rèn)為教學(xué)的任務(wù)就是吃透教材,備好教材,把教材上的知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生,而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),在這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式下,其結(jié)果往往是費(fèi)時(shí)低效,英語水平很難提高的。根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行不同的教學(xué)方式:而美術(shù)系的學(xué)生,對(duì)于畫面比較敏感,可以選擇些名畫或者畫面比較優(yōu)美的電影,讓學(xué)生用英語來評(píng)析這些東西。對(duì)于音樂系的學(xué)生來說,他們的表演天賦和欲望都比較強(qiáng),所以上課的時(shí)候可以給他們提供些這樣的機(jī)會(huì),比如表演英語歌曲,英語戲劇等等再次,可以采用多媒體教學(xué),給學(xué)生呈現(xiàn)更多視覺上的刺激。對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生,他們比較好動(dòng),所以英語課堂上盡量在他們失去耐性之前,講些和他們專業(yè)相關(guān)的英語知識(shí),像奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目英語或者可以讓他們課后查一些自己喜歡的體育明星的資料,上課用英語和同學(xué)們交流。

四、結(jié)語

按照普通高校大學(xué)英語課程整體改革的基本思路,長江大學(xué)進(jìn)行了大學(xué)英語課程改革的探索,經(jīng)過10年的探索與實(shí)踐,取得了一定的改革成效。一是堅(jiān)定不移地實(shí)行體育、藝術(shù)大學(xué)英語教學(xué)改革,真正實(shí)現(xiàn)符合學(xué)生自身特點(diǎn)的因材施教,滿足不同層次的學(xué)生需求,全面提高了教學(xué)質(zhì)量。二是改變過去那種單一枯燥的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和氣氛,使學(xué)生樂中求學(xué),寓教于樂。改變過去教師強(qiáng)制灌輸,學(xué)生機(jī)械再現(xiàn)的教學(xué)方法,倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的啟發(fā)式、研究性教法與發(fā)現(xiàn)式的學(xué)法。三是普通高校大學(xué)英語課程教學(xué)改革應(yīng)充分考慮主、客觀條件,構(gòu)建符合體育、藝術(shù)課程教學(xué)體系。加快考試制度改革,以形成性評(píng)價(jià)為考核基礎(chǔ),充分考核學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn),而不是“一考定終身?!笨傊圀w生英語教育是我國高等教育重要組成部分,是我們推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。體育、藝術(shù)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)改革面臨著許多尚待解決的矛盾和問題,本文作者提出了一些改革的思路與做法,以此希望體育、藝術(shù)大學(xué)英語教學(xué)能夠融入我國大學(xué)英語教學(xué)改革的主流。堅(jiān)定不移地實(shí)行分級(jí)教學(xué),改革考試制度和改進(jìn)教學(xué)方法都是大學(xué)英語的教學(xué)必須遵循的改革思路。同時(shí),要遵循高等教育發(fā)展和人才培養(yǎng)的規(guī)律,仔細(xì)研究體育、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn),精細(xì)化大學(xué)英語教學(xué)過程,推進(jìn)大學(xué)英語改革向縱深發(fā)展,從而提高體育、藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的體育、藝術(shù)人才。

作者:衛(wèi)曉旭 單位:長江大學(xué)