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英語教育專業(yè)建設(shè)的思考及改革策略

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英語教育專業(yè)建設(shè)的思考及改革策略

【摘要】在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中,停滯不前無異于落后。在國家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下,為了適應(yīng)國際化格局,我們理應(yīng)加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng),尤其是能夠處理國際事務(wù)的人才。因此教育改革面臨著大問題,為了能夠與國際無縫連接,在英語課程的教學(xué)方面,教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)更加國際化和現(xiàn)代化。

【關(guān)鍵詞】形式豐富;評(píng)價(jià)體系;實(shí)踐性

引言

英語作為國際通用語言,中國想要在國家發(fā)展過程中更加國際化,就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的英語能力培養(yǎng)。另外英語的學(xué)習(xí)可以幫助實(shí)現(xiàn)國家間的資源互通,并且現(xiàn)代社會(huì)需要的是有能夠現(xiàn)在國際舞臺(tái)的人才,所以英語專業(yè)建設(shè)急需進(jìn)行改革。下文我們就針對(duì)英語教育存在的弊端進(jìn)行詳細(xì)分析,并討論如何實(shí)行改革策略。

一、當(dāng)前我國英語課程教育模式存在的弊端

1.顛倒了課堂主體:傳統(tǒng)的教學(xué)模式中都把教師作為課堂主體,認(rèn)為教師才是主導(dǎo)整個(gè)課堂進(jìn)度的關(guān)鍵。然而這種看法是錯(cuò)誤的,其實(shí)學(xué)生才是課堂的主體人物,教師只是起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。假如不能準(zhǔn)確對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行定位,會(huì)影響英語課堂的教學(xué)效率。盡管全新的教學(xué)模式反復(fù)表明學(xué)生在英語課堂中的定位,但由于以往的觀念已經(jīng)根深蒂固,一時(shí)之間無法做出本質(zhì)的改變。教師將自己放在英語課堂的主體位置,沒有充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況,會(huì)降低學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)積極性,并且這種想象非常普遍。2.顛倒了學(xué)習(xí)重點(diǎn):現(xiàn)代社會(huì)需要的是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)涞娜瞬?,而不是空有滿腹經(jīng)綸卻不會(huì)應(yīng)用的書呆子。那么,注重學(xué)生對(duì)于英語的應(yīng)用能力就顯得非常必要。然而,在英語教學(xué)模式中,思想比較封建,只是依照傳統(tǒng)的方式教師一味地灌輸,學(xué)生被動(dòng)的接受。這樣的方式是不符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的,無法滿足學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的要求,不利于學(xué)生在社會(huì)中的發(fā)展。

二、英語專業(yè)建設(shè)思考方向

1.形式豐富:目前我國的英語專業(yè)教學(xué)狀況普遍為教師強(qiáng)行灌輸,學(xué)生被動(dòng)接受,缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性,也就是說學(xué)生只具備簡單的理論知識(shí)。這種教學(xué)模式太單一,教學(xué)結(jié)構(gòu)簡單,并不能滿足現(xiàn)代社會(huì)英語專業(yè)教育國際化的要求。興趣是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)武器,如果學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲,可以很大程度上促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶水平提升。2.內(nèi)容豐富:我們形象中的課堂是一個(gè)老師,一個(gè)黑板和一群坐著的學(xué)生,教師用心講解,學(xué)生缺失持著一副無所謂的態(tài)度。在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中,信息技術(shù)取得重大成就,使得教學(xué)內(nèi)容慢慢豐富起來,尤其是在英語專業(yè)的教學(xué)過程中可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料。幫助英語課堂和社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面的交流,加強(qiáng)學(xué)生和社會(huì)的接觸,在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力方面發(fā)揮了很大作用。3.目的豐富:以往的教學(xué)目的只有唯一一個(gè)核心,那就是成績。這種想法其實(shí)是錯(cuò)誤的,學(xué)生可能為了應(yīng)對(duì)考試而刻意只學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,或者臨時(shí)抱佛腳,在考試過后就會(huì)將知識(shí)拋之腦后,這樣是無法真正學(xué)到知識(shí)的。過于看重成績,使得學(xué)生變得非常功利,選擇性的學(xué)習(xí)一些科目,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。尤其對(duì)于英語來說,這是一門語言性課程,不僅需要認(rèn)真學(xué)習(xí),還需要反復(fù)練習(xí),才能掌握學(xué)習(xí)技巧并真正學(xué)到知識(shí)。那么就需要向?qū)W生強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)英語的目的并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生與國際接軌的能力。4.評(píng)價(jià)豐富:對(duì)于教學(xué)來說,評(píng)價(jià)是必不可少的,只有通過對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)效果的評(píng)價(jià),才能準(zhǔn)確找出教學(xué)過程中存在的問題,并及時(shí)做出改革和完善。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)制度比較簡單,不能全面的對(duì)教師做出準(zhǔn)確判斷。而當(dāng)代的評(píng)價(jià)制度更加全面、客觀、規(guī)范,可以對(duì)教師和學(xué)生做出公正的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,加快教學(xué)的改革進(jìn)程。

三、英語專業(yè)教育的具體改革策略

 1.端正教師的教育觀念:教學(xué)目的能否達(dá)到收到教師教學(xué)觀念和水平的直接影響。教學(xué)模式的實(shí)行也需要得到教師教學(xué)觀念的支持?,F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的理解是理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐能力兼?zhèn)?,傾向國際化。教師想要真正提升自己教書育人的能力,為社會(huì)培育更多人才,就需要清楚的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。為此,教師要端正自己的教學(xué)理念,并在豐富的教學(xué)資源和教學(xué)形式的幫助下,完成自己的英語課程教學(xué)任務(wù)。端正的教學(xué)觀念指教師要清楚自己在教學(xué)過程中扮演的角色,要對(duì)自己進(jìn)行正確定位,要明白學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師要做好自己的本質(zhì)工作,輔助學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。2.革新教學(xué)形式和內(nèi)容:教師要不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解和接觸,拉近與學(xué)生之間的關(guān)系,知道學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難,從而對(duì)癥下藥,有效解決這些問題。采取豐富的教學(xué)形式并為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。還要注重理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。3.確立全面的評(píng)價(jià)制度:在英語專業(yè)教育過程中,學(xué)生的聽說讀寫能力需要全面培養(yǎng)和提升,所以判斷學(xué)生學(xué)習(xí)能力的標(biāo)準(zhǔn)不是單一的成績,還包括社會(huì)交際能力。為此要全面完善和改革評(píng)價(jià)制度,對(duì)學(xué)生做出科學(xué)公正的評(píng)價(jià)。另外對(duì)于教師工作能力的評(píng)價(jià)也不能單憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而是要根據(jù)其所教學(xué)生的綜合能力做出評(píng)判。

小結(jié)

在國際化現(xiàn)象明顯的現(xiàn)代社會(huì),英語作為國際通用語言,英語專業(yè)教育受到廣泛關(guān)注。為了更好的提升我國英語專業(yè)教育水平,需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革。

參考文獻(xiàn):

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作者:宋新嵐