談互聯(lián)網(wǎng)下的高校英語教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了談互聯(lián)網(wǎng)下的高校英語教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高校需要遵循教學(xué)目標(biāo)，引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，整合教學(xué)資源，結(jié)合教材內(nèi)容順利開展教學(xué)工作，達(dá)到目標(biāo)。除此之外，高校還應(yīng)該根據(jù)教育部對高校教育工作提出的要求，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，搭建英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)施動態(tài)管理，利用現(xiàn)代技術(shù)分析學(xué)生階段學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案，全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)背景；高校英語；教學(xué)模式；研究

高校承擔(dān)著為社會國家輸入人才的重要使命，在經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢下，高校必須要明確當(dāng)前階段的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還應(yīng)該積極減弱網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，結(jié)合國家教育部對高校教師工作提出的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)模式，合理利用教學(xué)資源，確保各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展，以下將圍繞高校英語教學(xué)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革進(jìn)行分析。

1互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新英語教學(xué)模式的必要性

“互聯(lián)網(wǎng)+”是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下出現(xiàn)的，在當(dāng)前階段為了確保英語教學(xué)工作順利開展，達(dá)成教學(xué)任務(wù)，需要整合教育資源，并借助現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新英語教學(xué)模式，使教學(xué)工作可以在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種新型概念，原本存在于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，高校英語教學(xué)引入“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，按照其理念創(chuàng)新英語教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)要素，合理配置教學(xué)工具。另外，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，還需要搭建網(wǎng)絡(luò)信息平臺，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相互融合，提升英語教學(xué)水平，與此同時(shí)，高校還應(yīng)該根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”與英語教學(xué)相互融合的新型教學(xué)模式，搭建教學(xué)體系，推動高校英語教學(xué)改革進(jìn)程，并明確教學(xué)目標(biāo)，整合教學(xué)資源信息，開展英語教學(xué)工作，為國家社會培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型的英語人才。

2構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”高中英語教學(xué)框架

2.1多元化設(shè)計(jì)

在當(dāng)前階段，高中英語教師需要遵循教育部提出的教學(xué)要求，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，將教學(xué)工作向多元化方向發(fā)展，調(diào)整教學(xué)流程，改變以往單向教學(xué)方式，需要掌握班級學(xué)生的性格等信息，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容，借助網(wǎng)絡(luò)平臺以及多媒體設(shè)備，展示與教材相關(guān)的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，借助圖片、短片等多種形式，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)理解單詞含義、語句使用場景。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展的背景下，高校引入現(xiàn)代設(shè)備，輔助教學(xué)工作順利開展。與此同時(shí)，高校英語教學(xué)也由批量化教學(xué)方式向個(gè)性化方面發(fā)展，高校英語教師必須掌握社會對人才的需求，結(jié)合教育部提出的教學(xué)目標(biāo)，找到雙方之間的平衡點(diǎn)，并利用軟件收集學(xué)生日常數(shù)據(jù)，比如周測、月考等成績，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，分析學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀況，制訂教學(xué)方案，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，確保學(xué)生可以在科學(xué)的教學(xué)方案下，逐步提升個(gè)人英語水平。

2.2應(yīng)用便捷化

通過以往學(xué)生對英語課堂教學(xué)反饋，不難發(fā)現(xiàn)大部分高校的學(xué)生由于前期英語基礎(chǔ)薄弱，所以很難跟上高校英語教學(xué)進(jìn)度，由于教師與學(xué)生之間交流少，所以導(dǎo)致信息并不完善，這樣便會影響到教師方案制定的合理性。在教學(xué)結(jié)束后，英語教師必須反思教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該根據(jù)收集的信息進(jìn)行針對教學(xué)，針對學(xué)生反映英語知識難、無法理解英語知識的問題，應(yīng)該加強(qiáng)后期的訓(xùn)練強(qiáng)度，要求學(xué)生攜帶筆記本電腦，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺構(gòu)建信息化教學(xué)環(huán)境，建立習(xí)題庫，提供專項(xiàng)內(nèi)容并進(jìn)行訓(xùn)練，通過這種方式可以提高時(shí)間利用率，同時(shí)還能強(qiáng)化英語教學(xué)效果，使教學(xué)工作非常便捷。

2.3開放性課堂

高校英語教師需要根據(jù)英語學(xué)科特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改變以往單向教學(xué)方法，提升課程活動比重，因?yàn)橛⒄Z學(xué)科注重語言交流。因此教師應(yīng)該根據(jù)課程內(nèi)容，利用多媒體設(shè)備創(chuàng)建交際環(huán)境，并組織學(xué)生通過對話活動，訓(xùn)練英語發(fā)音并使用多媒體設(shè)備，介紹與之相關(guān)的文化內(nèi)涵，從而通過寓教于樂的方式，提升教學(xué)合理性，使學(xué)生可以在英語課堂中快速掌握教材知識。與此同時(shí)，英語教師還應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體設(shè)備，構(gòu)建開放性課堂，通過英語活動，使學(xué)生可以逐漸提升英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，熟悉語用環(huán)境，掌握英語對話的要點(diǎn)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

3在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新英語教學(xué)模式的路徑

高校英語教師需要發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)存在的問題，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”理念并在學(xué)校引入現(xiàn)代設(shè)備后，整合教育資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合教材內(nèi)容積極推進(jìn)，現(xiàn)代化教學(xué)工作，提升學(xué)生的英語水平。

3.1明確學(xué)生需求，規(guī)劃英語教學(xué)流程

在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，英語教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)平臺上，收集學(xué)生學(xué)習(xí)英語的各項(xiàng)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，制作學(xué)生階段學(xué)習(xí)狀態(tài)表，根據(jù)學(xué)生階段學(xué)習(xí)發(fā)展的趨勢圖，分析學(xué)生對英語教學(xué)存在的疑難點(diǎn)，并開展針對性教學(xué)，這樣不僅可以提升教學(xué)效率，同時(shí)還能按照教育部給出的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生形成多元化復(fù)合型人才。但是由于大部分高校在互聯(lián)網(wǎng)背景下并沒能及時(shí)引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打造信息平臺，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上創(chuàng)建英語教學(xué)體系，高校英語教師必須要明確“互聯(lián)網(wǎng)+”理念，并向?qū)W校申請資金援助，完善硬件軟件配置，在網(wǎng)絡(luò)平臺搭建后，結(jié)合教育部對高校英語教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)配置，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升高校英語教學(xué)水平。為此，高校英語教師應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，一些企業(yè)對學(xué)生能力的需求，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建導(dǎo)向型教學(xué)體系，調(diào)整課程比重，積極推進(jìn)英語教學(xué)工作，通過多元化教學(xué)發(fā)展，凸顯出學(xué)生個(gè)性化需求，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語言運(yùn)用能力。

3.2遵循教學(xué)需求，打造現(xiàn)代教學(xué)團(tuán)隊(duì)

高校英語教師需要遵循教學(xué)需求，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)挖掘互聯(lián)網(wǎng)價(jià)值，并從人才培養(yǎng)角度下出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式，在原有英語教學(xué)體系上引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，并在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念下，通過各種平臺完善英語教學(xué)方案，并利用微博、微信等交流軟件，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，并利用數(shù)據(jù)分析軟件，收集、分析學(xué)生信息，通過動態(tài)化管理，調(diào)整英語教學(xué)方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)在階段工作中存在的不足之處，調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)工作順利進(jìn)行，為學(xué)生日后融入企業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3引入產(chǎn)教融合，構(gòu)建校企合作機(jī)制

高校需要在當(dāng)前階段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，遵循產(chǎn)校融合教學(xué)理念，挖掘產(chǎn)教融合教育價(jià)值，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，整合雙方之間的資源，將學(xué)生送往企業(yè)，讓學(xué)生可以在工作環(huán)境內(nèi)，使學(xué)生工作環(huán)境內(nèi)應(yīng)用英語掌握英語應(yīng)用要點(diǎn)，通過學(xué)校與企業(yè)雙方面培養(yǎng)可以鍛煉學(xué)生英語能力，這對高校開展人才培養(yǎng)工作有著非常大的幫助。除此之外，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校英語教師需要發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)存在的不足，同時(shí)還應(yīng)該掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”，理念，創(chuàng)新教學(xué)模式改變傳統(tǒng)，以教師為主的教學(xué)模式，同時(shí)還可以在網(wǎng)絡(luò)信息平臺基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)打破空間時(shí)間的束縛，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)流程，改變知識傳授方式，通過圖片、短片等多種方式，使枯燥的知識立體化呈現(xiàn)，簡化教學(xué)難度，使學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)掌握課程要點(diǎn)，提升英語教學(xué)水平。

4結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校需要按照教育部給出的教學(xué)要求，明確教學(xué)理念，同時(shí)還應(yīng)該掌握社會對英語專業(yè)人才的要求，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，解決以往單向教學(xué)存在的弊端，突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的便捷性，使英語教學(xué)向多元化方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語用能力，成為企業(yè)需要的現(xiàn)代化復(fù)合型人才，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到不可估量的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]孫保強(qiáng).高校英語教育中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式策略[J].科教文匯,2020(4):179-180.

[2]孫曉蕾.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校實(shí)用英語寫作教學(xué)體系與理論研究——評《實(shí)用英語寫作教程》[J].教育與職業(yè),2020(8):115.

[3]常虹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“綜合英語”課程教學(xué)的有效性研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(3):42.

[4]李娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)立體化平臺構(gòu)建研究[J].海外英語,2020(5):9-10.

[5]賈振霞.大學(xué)英語混合式教學(xué)中的有效教學(xué)行為研究[D].上海外國語大學(xué),2019.

[6]蔣牧.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代跨文化視域下的高校英語教育[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(1):58.

作者：鄒冬梅 單位：衡水學(xué)院外國語學(xué)院