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一、當(dāng)前英語教育的現(xiàn)狀
全球經(jīng)濟一體化,崇洋媚外已成為中國的主流。認(rèn)為說英語、吃西餐是一種時髦,聽音樂會是一種高雅的表現(xiàn)。中國人越來越多的去學(xué)習(xí)西方文化,這對我國傳統(tǒng)文化有一個巨大的沖擊作用。而老師在教學(xué)中只停留在英語教材上的知識,忽略了英語教育方面的實際運用,忽略了英語教育本土化的重要性,忽略了英語與我國文化相融合。
二、英語教育本土化的必要性
什么是“本土化”?就是一個地區(qū)或一個民族又或者一個國家所具有自己獨有的語言、文化、民族習(xí)俗、地域風(fēng)貌。所以,若到了一個地方,首先要學(xué)習(xí)他們的語言、文化、民族習(xí)俗,觀察他們的地域風(fēng)貌,只有這樣才能融入其中。所以要想培養(yǎng)學(xué)生對英語的運用,就得把我們的文化融入到英語當(dāng)中,這也是英語教育融合本土化的一個必然。更要把西方文化與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,我認(rèn)為文化有一種很強的融合性。從我國歷史就可以看出,在朝代交替過中,傳承文化的同時也不斷有新的文化,又與以前文化相互碰撞,直到相互融合。而今天的西方文化與傳統(tǒng)文化也是這樣的一種過程,直至達到互相融合的一種平衡狀態(tài)。
三、構(gòu)建具有中國特色的英語教育
(一)觀念本土化
學(xué)習(xí)英語的目的,就是運用它來學(xué)習(xí)西方文化和先進技術(shù),同時要傳播弘揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化??缥幕浑H是指來自不同地區(qū)的人們,所進行的文化交流。影響跨文化交際的原因,往往就是對自己本國文化知識的不了解,導(dǎo)致的。因此要樹立英語教育本土化的觀念,不斷在教學(xué)中與學(xué)生互動,培養(yǎng)學(xué)生對本國傳統(tǒng)文化的興趣,自主學(xué)習(xí)本國文化,并可以用英語表達出來,這才是實際教學(xué)中的目的[2]。英語教育本土化的過程就是學(xué)習(xí)西方語言文化,同時要傳播弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的過程并與時俱進的過程。
(二)編寫具有本土化的英語教材
英語教材作為教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式,現(xiàn)在我國英語教材是知識難還有涉及的內(nèi)容比較老舊,缺少本土文化方面的英語教材,會使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時,單方面了解學(xué)習(xí)西方文化,沒有主動去傳播弘揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化?;诮滩膶τ⒄Z教學(xué)的重要性,就必須要編寫具有本土化的英語教材。也可以融入一些其他國家的文化不要僅限在西方,這對學(xué)生文化培養(yǎng)有著重要的作用。
(三)教學(xué)理論本土化
提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,改變方式,不再是老師講、學(xué)生聽。更要讓學(xué)生參與,比如,老師可以提前把一周的學(xué)習(xí)計劃布置好,以提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中穿插一些中西方知識,文化的載體是語言,而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是文化。而只局限在教科書上的內(nèi)容作為課堂教學(xué),是有些乏味枯燥了,現(xiàn)在科技發(fā)達,信息更新速度快,而只學(xué)習(xí)在書本中知識,就有些落后于當(dāng)代社會[5]。
四、結(jié)論
學(xué)習(xí)英語的目的,就是運用它來學(xué)習(xí)西方文化和先進技術(shù),同時要傳播弘揚中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化。學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是,促進中西文化交流一種手段。而在英語教育中要不斷吸收新的教學(xué)理念,使西方文化和本土文化相互融合,取其精華,不斷創(chuàng)造具有民族特色的的英語教學(xué)方法。使學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)英語,更要把中國傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。
作者:余艷 單位:香港理工大學(xué)