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初中英語閱讀習慣對中考成績的影響

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初中英語閱讀習慣對中考成績的影響

[摘要]本文通過對初中2012級學生到2019級學生跟蹤調(diào)查,分析英語課外閱讀習慣對中考成績的影響。老師如何引導(dǎo)學生選擇合適的閱讀材料、提高閱讀興趣、增加詞匯量、掌握閱讀技巧、讓學生養(yǎng)成課外閱讀習慣,提升學生成績是本文研究的重點。

[關(guān)鍵詞]初中英語;課外閱讀;中考;成績

1初中英語課外閱讀跟蹤調(diào)查情況

重慶市珊瑚中學《基于校本課程的英語課外閱讀技能培養(yǎng)與訓練研究》課題立項,作為課題組組長,筆者對參加英語校本課程13級到19級的參加相關(guān)英語校本課程的近2000學生進行了跟蹤研究。通過對這些畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)課外閱讀對學生的英語成績影響極大。從所教歷屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)中考成績與英語閱讀感興趣有很大關(guān)聯(lián),可謂是“得閱讀者得天下”,中考成績高分數(shù)段的學生對英語課外閱讀更感興趣,閱讀習慣好,閱讀量較大的學生,中考成績較好。

2初中英語課外閱讀存在的問題

2.1初中英語課外閱讀缺乏時間保障

新課程標準對初中生的英語閱讀提出了要求,不同年級有不同的要求。初一學生課外閱讀量,每天保證100詞以上的閱讀量,一學年要保證達到4000詞以上。初二學生課外閱讀量,每天閱讀量在250詞以上,一學年達10000以上。初三學生閱讀量,每天閱讀量在400詞以上,一學年達到15000詞以上。但在實踐中,很少有學生達到這樣的閱讀要求,究其原因是初中生學業(yè)負擔太重,很多學校為了升學率大搞題海戰(zhàn)術(shù),回家還要做大量的家庭作業(yè)鞏固課堂知識,導(dǎo)致學生沒有時間進行英語課外閱讀。初二物理和初三化學學科的增加,使初中生的學業(yè)負擔加重。如果每個學科30分鐘的家庭作業(yè),語數(shù)外加物理化學總共五個學科,就是兩個半小時的家庭作業(yè)。初中生經(jīng)過一天緊張的學習,做完五個學科的家庭作業(yè),大都筋疲力盡,沒有精力也沒有充裕的時間進行英語課外閱讀,時間缺乏保障,英語課外閱讀尚屬紙上談兵,周末的時間大多被作業(yè)和補課擠占,能分配給英語課外閱讀的時間幾乎為零。

2.2英語課外閱讀缺乏必要的技巧

初中生有閱讀文學的習慣,但有閱讀英語習慣的同學很少,能持之以恒的同學就更少了。英語閱讀習慣的養(yǎng)成,不是光靠提高英語成績?yōu)槟康牡墓蚤喿x,而是自我意識提升的需要。不適合學生的英語閱讀材料難以吸引學生的興趣,目標不專一的初中生會逐步放棄英語閱讀。筆者發(fā)現(xiàn)初中生大多不能每天堅持課外閱讀,且沒有養(yǎng)成良好課外閱讀技巧。究其原因有二:其一,初中生詞匯量較小,閱讀材料的生詞阻礙了他們對文章的理解,閱讀過程中磕磕碰碰,導(dǎo)致無法順暢讀完全文;其二,沒有養(yǎng)成記筆記的良好習慣,缺乏必要的閱讀技巧。在閱讀中,學生遇到生詞,不會根據(jù)詞根來判斷句子的大概意思,一旦句中有一個生僻單詞,即使不影響整句的意思,但學生們?nèi)狈`活使用略讀等閱讀策略,加上畏難情緒影響,導(dǎo)致英語課外閱讀習慣難以自覺養(yǎng)成。

2.3課外閱讀習慣欠佳

目前初中生英語水平參差不齊,有的同學從小學三年級就開始接觸英語,并有新東方學習英語的經(jīng)歷,有的同學從初一才開始學習英語。英語學習起點不同,英語水平差異較大,英語閱讀水平也大不同,閱讀方法差異較大。在閱讀中,有些學生喜歡抑揚頓挫朗讀,有些學生喜歡默讀;有些學生喜歡用手指著逐字逐句讀或者逐行逐行讀,用手指著讀這個閱讀習慣非常不好。課外閱讀,學生要學會范讀而不是精讀,課外閱讀自由度較大,在閱讀過程中不要依賴于字典,要學會利用上下句之間的關(guān)聯(lián)讀懂大意,提高課外閱讀的速度,培養(yǎng)閱讀思維的連貫性,提升初中生閱讀能力。

3教師如何引導(dǎo)學生進行英語課外閱讀

3.1課外閱讀開展的起點:閱讀詞匯的積累

初中英語學習成敗的關(guān)鍵在于詞匯量的積累。很多學生不喜歡背單詞,覺得背單詞枯燥乏味。課本上的詞匯本身比較多,學生的學習負擔不輕。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔,讓學生自覺熱愛背單詞,老師的引領(lǐng)顯得尤為重要。我校校本課程英語課,老師會引導(dǎo)學生根據(jù)上下文的意境,結(jié)合詞根舉一反三,反復(fù)鞏固和練習,幫助學生尋找單詞規(guī)律,利用規(guī)律督促學生記憶單詞、流暢閱讀。老師會適度拓展,引導(dǎo)學生學會拼讀法、前綴法、后綴法、詞根法、比較記憶法等方法,多記單詞,夯實閱讀的基本功,遇到易混淆的單詞記錄在小紙條或者筆記本上,優(yōu)美的句子也記錄在摘抄本上,這樣學生的詞匯量大大增加,有利于掃除閱讀上的障礙?!皩W以致用”告訴我們:單詞只有在不斷使用的情況下才能被記住。我們舉辦的“詞匯大比拼”“詞匯之星”“我愛背單詞”等活動,極大地吸引了同學背單詞的興趣。這些活動的開展引導(dǎo)學生學會記單詞、巧記單詞、多記單詞,會用單詞,擴大詞匯量,對他們的課外閱讀能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

3.2課外閱讀能力養(yǎng)成的關(guān)鍵:閱讀方法導(dǎo)航

縱觀歷年的中考,閱讀材料可謂種類繁多、包羅萬象,如:科普、教育、體育運動、幽默故事、哲理小說等;體裁有議論文、敘述文、說明文等。這就要求學生具備相應(yīng)的專業(yè)知識和文化背景,學生每天的學習時間有限,“讀什么”“怎么讀”才能讓學生盡快提高閱讀能力呢?目前市面上的英語教輔資料琳瑯滿目,令人眼花繚亂,學生難以找到適合自己的教輔材料,為了讓學生接觸到地道的英語,課題組的老師根據(jù)初中學生的實際水平,選取對學生有吸引力,生動、形象的閱讀材料。初一以培養(yǎng)興趣為主,《英語奧斯卡劇場》《英語電影配音》《希臘神話》等有聲材料可以吸引學生的興趣,減少閱讀的難度;初二以培養(yǎng)閱讀方法為主,《英語悅讀技能培養(yǎng)》《英語潮流電臺》《美劇欣賞與點評》《英語經(jīng)典名著導(dǎo)讀》;初三以中考話題為主,《每日一練》《每周一話題》等,沒有參加校本課程的學生,老師根據(jù)學生的實際水平,推薦他們悅讀《新東方英語》《新概念英語》《瘋狂英語》《21世紀報》等。這些校本課程的開發(fā)為學生提供了豐富的閱讀素材,學生可以憑自己的興趣愛好選擇自己喜歡的閱讀課程。除此以外,老師們在閱讀中對學生進行閱讀方法的訓練,對簡單易懂的文章可以先細讀全文,再回答問題;對難度適宜的文章可以先粗讀全文,瀏覽所有問題,再作答;對生詞較多、難度較大而題材有不熟悉的文章,可先瀏覽所有問題,再帶著問題找答案?!疤x”“略讀”“查讀”“研讀”等閱讀方法的使用讓學生擁有了一些閱讀技巧。

3.3強化閱讀習慣的保障:閱讀時間的保證

有了中考這個指揮棒,學校和老師都會非常重視英語,筆者所在學校每周都有5節(jié)英語課,1節(jié)英語閱讀課。為了增加學生的閱讀量,有效利用在校時間,筆者會利用班會時間,讓同學們用全英文自編自導(dǎo)自演小品、話劇,以小組為單位,讓每位同學都參與活動,同學們會積極投入活動,劇本的挑選就是同學們閱讀的過程,《白雪公主》《花木蘭》《皇帝的新裝》《西游記》等故事都會被同學們搬上講臺,一節(jié)課下來,學生經(jīng)過40分鐘的聽說練習,進步很快,閱讀興趣提升。每周一次的英語測試,讓學生提高應(yīng)試技巧,提升英語成績,幫助學生將語言知識內(nèi)化為對語言的運用。

4學生如何通過課外閱讀提高成績和綜合素質(zhì)

4.1積極調(diào)整學習心態(tài),保證學習興趣

面對琳瑯滿目的閱讀材料和學習壓力,一定要調(diào)整自己的心態(tài),學會選擇自己感興趣的閱讀材料,積極參與課堂以及課外活動如學唱英文歌曲、競猜、搶答、課本劇的表演等形式,讓自己在活動主動積累單詞,擴大自己的詞匯量。閱讀時采取精讀和泛讀兩種形式,泛讀時不要求對內(nèi)容完全掌握,能看懂、能接受信息、進行簡單總結(jié),能就所讀內(nèi)容進行問答就行。精讀時要求對詞、句進行深度理解以及應(yīng)用。不管什么形式的閱讀,“開卷有益”。

4.2養(yǎng)成課外閱讀習慣,保持可持續(xù)發(fā)展

教師在拓展學生閱讀渠道的同時,指導(dǎo)學生掌握科學的閱讀方法,培養(yǎng)良好的閱讀習慣。比如:充分利用寒暑假時間,讓學生把寒暑假閱讀的好書、社會實踐、游學等做成PPT,配上英語解說,讓同學們在班會活動中一一展示,也會讓學生拍微電影,配上全英文,讓學生把課堂上的英語學習用于實踐中,還組織同學們進行趣配音比賽,同學們跟著自己喜歡的臺詞、對白朗讀,有利于提高英語語感。推薦同學們跟著盒子魚讀英語,跟著老外洋腔洋調(diào)讀英語,這些活動都有助于同學們養(yǎng)成良好閱讀習慣,有利于同學們英語成績和綜合素質(zhì)的提升。

5結(jié)語

綜上所述,英語課外閱讀是學生學習生涯的重要組成部分,它不僅可以激發(fā)學生們的求知欲、提高英語學習的積極性、轉(zhuǎn)變英語學習的態(tài)度;而且,課外閱讀可以有效培養(yǎng)學生的語感,擴充學生們的詞匯量,鞏固和拓展課堂內(nèi)獲得的知識。最重要的是,英語課外閱讀讓學生真正愛上閱讀,享受閱讀的興趣,從而提高英語成績。

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作者:戴秀蓉 單位:重慶市珊瑚初級中學校