英語后進生轉(zhuǎn)化策略探析

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【摘要】新課改指導(dǎo)下，對各階段教學(xué)提出了更高的要求，要保證將教學(xué)面向全體學(xué)生。高中在開展英語教學(xué)中，不能以教學(xué)任務(wù)為核心開展教學(xué)。因為學(xué)生之間存在一定的個體差異，教師要尊重學(xué)生之間的差異，教學(xué)要針對每個學(xué)生，從而有效提升學(xué)生自身能力。因此，本文將對高中英語“后進生”的轉(zhuǎn)化進行研究，從而提出有效的轉(zhuǎn)化策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語“后進生”轉(zhuǎn)化策略

教學(xué)面向全體學(xué)生，是保證每個學(xué)生都能學(xué)好英語，有效提升英語能力。但是在實際教學(xué)中，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及速度實現(xiàn)統(tǒng)一。因此，高中在開展英語教學(xué)活動中，教師不僅要保證學(xué)生掌握基本知識，也要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，注重培養(yǎng)英語能力較差的學(xué)生，教師教學(xué)不能放棄每個學(xué)生。

一、造成英語“后進生”因素

對于高中學(xué)生而言，因為年齡關(guān)系，正處于叛逆時期，并且很多學(xué)生都是獨生子女，家長過分寵愛孩子，經(jīng)濟富足，每個家庭都在努力為孩子創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，學(xué)生并沒有什么壓力。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語知識中，會存在一定的難度。很多學(xué)生在面對困難時，直接會選擇放棄，學(xué)不好英語便不學(xué)。并且，當下信息技術(shù)迅速發(fā)展，已經(jīng)實現(xiàn)全面普及，很多高中學(xué)生受其影響較大，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生自身沒有意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，從而在潛意識里沒有去好好學(xué)習(xí)英語。

二、高中英語“后進生”的轉(zhuǎn)化策略

（一）提高學(xué)生思想意識很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，因為不是第一語言，在學(xué)習(xí)中會存在一定難度，導(dǎo)致很多學(xué)生都會有自暴自棄的想法。一些學(xué)生對自身能力懷疑，一些學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在針對“后進生”進行英語教學(xué)中，教師首先要提高學(xué)生的思想意識，使學(xué)生清楚的意識到英語的重要性。教師要積極與學(xué)生進行溝通，充分掌握學(xué)生的實際情況，從而對學(xué)生開展有針對性的教學(xué)活動，最大程度保證學(xué)生提升自身英語能力。基于此，教師在日常教學(xué)中，不能一味地向?qū)W生傳輸知識，灌輸知識，這樣只會讓學(xué)生更加厭倦英語，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在提高學(xué)生思想意識基礎(chǔ)上，注重不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境更容易讓學(xué)生接受，從而有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與參與性[1]。

（二）注重關(guān)懷學(xué)生，使學(xué)生感受到溫暖教師想要保證課堂教學(xué)有效性，就要積極與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，使學(xué)生可以感受到教師的關(guān)懷與溫暖。如果學(xué)生喜愛教師，就會喜愛教師所教學(xué)科，所謂愛屋及烏。因此，高中英語教師要與學(xué)生以朋友的方式相處，積極與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決問題。另外，教師在課堂教學(xué)中，要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，一個鼓勵的眼神，一句夸獎的話語，都能有效樹立學(xué)生自信心，使學(xué)生有效融入到課堂教學(xué)中。并且，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將教材知識進行延伸，課堂教學(xué)積極融入新鮮的教學(xué)內(nèi)容。如，針對愛玩游戲的學(xué)生，教師在教學(xué)中，便可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以組織學(xué)生進行英語游戲比賽等。

（三）積極運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)信息時代下，教師在教學(xué)中要積極運用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以將新課基礎(chǔ)知識制作成微課視頻，如詞匯、短語、句型、語法等知識，使學(xué)生利用課下時間進行學(xué)習(xí)，然后在上課前對學(xué)生進行檢測，檢測學(xué)生掌握知識的程度，教師為學(xué)生建立學(xué)生檔案，記錄每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括課堂積極性、知識掌握程度，回答教師問題次數(shù)等，然后定期為學(xué)生打印出來。高中階段的學(xué)生，具有較強的好勝心。學(xué)生看到自己的情況后，會對自身進行總結(jié)，不斷彌補自身的不足。并且，微課視頻不僅可以使學(xué)生預(yù)習(xí)知識，也有利于學(xué)生復(fù)習(xí)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生扎實的基礎(chǔ)知識。另外，教師可以創(chuàng)新網(wǎng)上交流平臺，如建立微信群、QQ群等，使學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)英語過程中，一旦遇到問題，可以及時進行回答，有效解決學(xué)生疑惑，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率[2]。

三、結(jié)束語

綜上所述，在對高中英語“后進生”轉(zhuǎn)化過程中，不僅要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要掌握學(xué)生的實際情況，使其對學(xué)生能夠進行正確的引導(dǎo)，有針對性提升學(xué)生英語能力，有效樹立學(xué)生自信心。并且，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，從而提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)面向全體學(xué)生。

參考文獻：

[1]楊亞楠.高中英語后進生的成因及轉(zhuǎn)化對策[J].學(xué)周刊,2016(07):64.

[2]胡汝娣.淺談高中英語教學(xué)中“后進生”轉(zhuǎn)化的策略[J].海外英語,2015(04):11-13.

作者：劉曉明 單位：榆中縣恩玲中學(xué)