初中作文教學(xué)探究
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初中作文教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，龐大而復(fù)雜，要讓學(xué)生在一定的學(xué)習(xí)階段掌握作文技巧，熟記各種作文素材，需要教師在教學(xué)過程中把教學(xué)目標(biāo)分而化之，循序漸進(jìn)，各個突破，最后實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。初中作文教學(xué)像一塊大蛋糕，不能讓學(xué)生一口氣吃下去，必須切開，一次吃一塊，不僅品嘗了蛋糕的滋味，欣賞了蛋糕的美觀，而且也獲得了蛋糕的營養(yǎng)。筆者在初中作文教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)大綱，把教學(xué)目標(biāo)分成若干塊，從類型、主題、形式等幾個方面進(jìn)行教學(xué)，取得了較理想的教學(xué)效果。
一、類型版塊
初中作文的類型包括命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文等四大部分，另外在此基礎(chǔ)上，中考作文又延伸出給出主旨句的續(xù)寫作文及依照高考作文形式的新概念作文。不同的作文類型，有不同的審題和立意的方法，所以課堂教學(xué)就根據(jù)作文類型分別講解和實踐。命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應(yīng)試者根據(jù)這個給定題目進(jìn)行寫作。它包含事件，人物，場面等要素。命題作文的題目有幾種形式，即詞語型、短語型和句子型。從語法的角度上講，詞語型包括名詞、動詞、形容詞等形式，但大體我們可以分成具體型和抽象型，比如“幸?！本蛯儆诔橄笮缘?，而“燈”則屬于具體型的。短語型的則包括并列式、偏正式、動賓式、主謂式和動補式五種，那么在審題中我們要處理并列式中題目中兩個或者幾個詞語的關(guān)系，偏正式中題目中心語就是寫作范圍，而修飾語則是寫作重點，比如“冬日的陽光”，就是偏正式的題目，“陽光”是寫作范圍，“冬日”則是寫作重點。半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這是因為這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由地進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象。半命題作文或者給出寫作范圍，或者給出寫作重點，一般是兩選一，比如“請別讓--------”就是給出了寫作重點，但卻不限制寫作范圍，你可以根據(jù)自己熟悉的內(nèi)容，補充完整題，如“請別讓英雄流血又流淚”話題作文就是指談話的中心，以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容而進(jìn)行選材寫出的文章就是“話題”作文。這種作文形式是初中作文中最容易操作的類型，但正是因為自由度太大，而讓學(xué)生出現(xiàn)遍地挖井，遍地是洞，卻哪里也沒挖出水里的結(jié)果。材料作文，一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料，要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。材料作文是只給材料不給題目，題目的確定，完全是靠應(yīng)試者自己對所給材料的理解與把握而定。這種作文形式是初中作文最難的一種，它需要學(xué)生讀懂材料主旨，寫出主旨句，然后圍繞主旨句再進(jìn)行選材，寫出文章的一種形式。它容易造成地基打偏或不穩(wěn)，即使上層再結(jié)實也會出現(xiàn)倒塌的可能。
二、主題版塊
這里所說的主題不是文章的中心思想或者主題思想，而是寫作的關(guān)鍵詞。作文考查的實質(zhì)是看出一個學(xué)生的思想，作文健康陽光，積極向上，這個學(xué)生就積極向上。從這個角度出發(fā)，我們從生活中挖掘素材，讓學(xué)生掌握大量的作文素材，是寫作實踐中得心應(yīng)手，揮灑自如的資本。教師或者學(xué)生積極主動地在文本、生活中搜集主題，然后集中分享，就會在短時間內(nèi)收獲較多的素材，比寫作實踐積累相應(yīng)的素材。青春、誠信、自信、奮斗、勤奮、讀書、幸福、愛國、立志、珍惜時間、寬容、樂觀、理想、環(huán)保、感恩、堅強、親情、友誼、自然、責(zé)任、成長、快樂等等。讓學(xué)生整理出若干版塊，里面的內(nèi)容包括與主題相對應(yīng)的名人名言、諺語、俚語、俗語，相對應(yīng)的人物事件及其學(xué)生自己的感悟等。比如關(guān)于“誠信”，我們分成名言、事件及感悟三個版塊，名言里有：“失信就是失敗?！罄薄皼]有誠實哪來尊嚴(yán)——西塞羅”“言必信，行必果。——子路”“誠信為人之本?！斞浮薄罢\信者，天下之結(jié)也?！赌印贰薄安恍挪涣ⅲ徽\不行?！苏f之”“一言既出，駟馬難追?！袊V語”“人背信則名不達(dá)?！獎⑾颉笔录镉小袄莵砹恕钡墓适拢吧眺蹦祥T立木”的故事，“周幽王烽火戲諸侯”的故事等。
三、形式版塊
這里所說的形式包括兩個方面，即作文訓(xùn)練的形式和作文的結(jié)構(gòu)形式。作文訓(xùn)練不僅要求學(xué)生進(jìn)行寫作實踐，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)能力、遷移能力、表達(dá)能力等諸多方面。所以在訓(xùn)練方式上就要豐富多彩，不斷變化形式，讓學(xué)生在各方面都有所進(jìn)步和發(fā)展，比如我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以進(jìn)行朗誦比賽、辯論賽等。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，可以利用多媒體進(jìn)行圖畫表述。聽、說、讀、寫各項活動都緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生作文綜合能力而開展，最終一定能得到好的效果。在作文的結(jié)構(gòu)形式上，一定要根據(jù)作文的具體要求，根據(jù)課堂的實際情況，根據(jù)教學(xué)的大綱的目標(biāo)，鍛煉學(xué)生形式創(chuàng)新的能力。在講說明文單元的時候，你就可以讓學(xué)生進(jìn)行小說明文的作文，講到《蜘蛛》《天鵝》《蟋蟀》幾課時，就可以讓學(xué)生寫喜歡的小動物。在講授《岳陽樓記》《小石潭記》《滿井游記》時，我們可以讓學(xué)生學(xué)做導(dǎo)游，自編導(dǎo)游詞，進(jìn)行介紹。另外日記體、題記式、簡章式、病歷式、幾何證明式、庭審記錄式、歌名別解式、光盤承載式、劇本式等各種作文表現(xiàn)形式，就是作文課堂的訓(xùn)練的形式。需要指出的是，作文的內(nèi)容和形式是相輔相成的，必須做到有機統(tǒng)一，不能只照顧形式，而忽視內(nèi)容，要雙管齊下，兩手抓，兩手硬，讓文章文質(zhì)彬彬。
作者：張慶福 單位：河北省清河縣杜林校區(qū)
