淺談在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格

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【摘要】當(dāng)今世界機(jī)遇與競(jìng)爭(zhēng)并存，對(duì)人才的要求提出更高的標(biāo)準(zhǔn)，我們培養(yǎng)的人才不僅具有豐富的知識(shí)和極強(qiáng)的能力，更應(yīng)該具備健全的人格，健康的心理，這樣的人才才能適應(yīng)社會(huì)的需求才能經(jīng)受住社會(huì)現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，這就對(duì)我們的教育提出了新的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文學(xué)科作為人格培養(yǎng)的重要學(xué)科，作文教學(xué)更是人格培養(yǎng)的重要陣地，本文旨在探討如何通過(guò)作文教學(xué)來(lái)完善和塑造學(xué)生的健全的人格，提出具體可操作性的策略，通過(guò)學(xué)生作文來(lái)建構(gòu)和諧人格，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；健全人格；培養(yǎng)

一、作文教學(xué)健全人格培養(yǎng)的內(nèi)涵

中華文化博大精深，五千年的燦爛文明出現(xiàn)了許多關(guān)于作文和做人的研究。文如其人，在古代的文論當(dāng)中就有許多討論。曹丕的《典論•論文》，劉勰的《文心雕龍》就是著名的探討做人與作文的著作。作文教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更是培養(yǎng)和完善學(xué)生的健全人格。應(yīng)將人格的形成（包括價(jià)值觀的形成，人生觀的形成，道德情感的形成）學(xué)生的書(shū)面表達(dá)結(jié)合起來(lái)，把主客觀世界作為寫(xiě)作的對(duì)象，在培養(yǎng)寫(xiě)作能力的同時(shí)，使學(xué)生加深對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，拋棄傳統(tǒng)的寫(xiě)作方法，用人格發(fā)展相結(jié)合的書(shū)面表達(dá)能力來(lái)進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的同時(shí)提升精神世界并健全和完善主體人格。

二、作文教學(xué)中進(jìn)行健全人格培養(yǎng)的可行性和必要性

利用作文教學(xué)進(jìn)行健全人格培養(yǎng)，意義重大，這一問(wèn)題的提出，打破了作文教學(xué)的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)的作文教學(xué)，是寫(xiě)作技巧的和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。卻沒(méi)有重視作文的人格完善作用，甚至僵化的教學(xué)模式影響了學(xué)生人格的發(fā)展。而目前的這種作文教學(xué)方式不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響學(xué)生和諧完整健康人格的建構(gòu)，總之健全人格培養(yǎng)是作文教學(xué)發(fā)展的終極目標(biāo)。

三、利用作文教學(xué)培養(yǎng)健全人格的有效途徑

教育的發(fā)展對(duì)現(xiàn)代作文教學(xué)提出新的要求，打破僵化的教學(xué)思想和寫(xiě)作模式，要尊重學(xué)生個(gè)性，改變按死套路，固定模式去寫(xiě)作文，不能抹殺學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，淡化生命個(gè)體和差異性，要進(jìn)行心全方位，多角度去寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)真性情，肺腑之言，在具體的作文寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)該關(guān)注學(xué)生人格發(fā)展的終極目標(biāo)：

（一）通過(guò)閱讀教學(xué)完善健全人格

對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，素材很重要，而課內(nèi)和課外閱讀是為寫(xiě)作積累素材的重要方式。為了積累材料，指導(dǎo)教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去觀察思考，大自然奇妙無(wú)比，只要用去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。讀一本好書(shū)就好像和一個(gè)偉大的人對(duì)話(huà)。一本好書(shū)可以影響一個(gè)人的一生。另一方面閱讀的內(nèi)容還應(yīng)是健康的，積極向上的，這樣會(huì)讓學(xué)生形成健全的人格和積極向上的生活態(tài)度。從而使學(xué)生養(yǎng)全面看問(wèn)題的思想，提高思維水平，進(jìn)而形成自己正確的人生觀和價(jià)值觀。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。通過(guò)閱讀可以增加知識(shí)積類(lèi)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，拓展視野，陶冶情操。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)和課外閱讀，讀的過(guò)程中要寫(xiě)出自己的閱讀感悟。好讀書(shū)，讀好書(shū)，讓閱讀塑造和諧健康的人格。閱讀是作文教學(xué)培養(yǎng)健全人格的基礎(chǔ)。

（二）讓學(xué)生寫(xiě)出真性情，不拘一格

寫(xiě)作時(shí)指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生不拘一格，打開(kāi)心門(mén)，不被條條框框所束縛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去寫(xiě)，不要在乎形勢(shì)與能容，中心與其他的關(guān)系，寫(xiě)出真性情，做到有真情實(shí)感。教師不要過(guò)渡干涉，不要束縛學(xué)生的思路，讓他們的思緒飛揚(yáng)，放飛夢(mèng)想。降低作文的難度和要求讓寫(xiě)作成為一種行為習(xí)慣，成為學(xué)生自由表達(dá)自己情感的陣地和方式，成為他們生活和學(xué)習(xí)的的一部分，長(zhǎng)久以來(lái)，學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文并不是一件難事。在寫(xiě)作的過(guò)程中，他們的人格得到了完善和提升。作文教學(xué)的育人目的就達(dá)到了。

（三）有針對(duì)性的去寫(xiě)，喚起人格覺(jué)醒

現(xiàn)在的學(xué)生，生活條件優(yōu)越，但生活經(jīng)歷相對(duì)單純，我們利用作文教學(xué)誒出發(fā)點(diǎn)，有重點(diǎn)，有針對(duì)性的展開(kāi)訓(xùn)練，喚醒學(xué)生的獨(dú)立人格，努力去去完善和健全，首先要讓學(xué)生寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，反映出自己的內(nèi)心世界，我手寫(xiě)我心。語(yǔ)文教師在指導(dǎo)寫(xiě)作時(shí)，要理論聯(lián)系實(shí)際，多寫(xiě)一些題目自擬的的作文，把更多的權(quán)力給學(xué)生，讓他們自主去選擇，并開(kāi)展相互討論，聯(lián)系事實(shí)思潮，發(fā)表自己的看法，教師或者針對(duì)學(xué)生人格發(fā)展出現(xiàn)的問(wèn)題，提出一些特定的命題，讓談們展開(kāi)論述，在作文評(píng)改的過(guò)程中引導(dǎo)他們的人格走向健康和完善。喚醒他們對(duì)人生的思考和覺(jué)醒。

（四）在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健全人格自我塑造的能力

魯迅先生說(shuō)道：“寫(xiě)作是一種‘人格的自動(dòng)控制’，是思想和人格的表現(xiàn)，寫(xiě)得好的關(guān)鍵在于‘進(jìn)步的思想和高尚的人格’?！睘榇耍Z(yǔ)文教師要利用作文教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生摒棄假惡丑，追求真善美，自我完善建構(gòu)健全和諧完整的高尚人格。這也是當(dāng)今教育發(fā)展對(duì)作文教學(xué)提出的新要求。

（五）改變作文的評(píng)改方式，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要措施

作文評(píng)改不能僅僅注重于字詞的運(yùn)用，結(jié)構(gòu)的完整，語(yǔ)言的生動(dòng)，修辭手法的運(yùn)用，更要注重學(xué)生和諧人格的建構(gòu)和心理的完善，既要開(kāi)展教師評(píng)改，更要注重生生評(píng)改，讓學(xué)生在評(píng)改的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)，完善自我的人格，提高寫(xiě)作水平的同時(shí)，提升和完善人格。

（六）創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍，有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對(duì)人格的培養(yǎng)作用非常巨大，一個(gè)好環(huán)境能完善一個(gè)人的人格，讓他變得和諧健康，完整統(tǒng)一。而不良的環(huán)境會(huì)導(dǎo)致人格的畸形發(fā)展，甚至?xí)斐勺儜B(tài)人格。所以健康的寫(xiě)作環(huán)境是人格塑造必不可少的條件。所以語(yǔ)文教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，教師要利用各種因素，提供一個(gè)良好的寫(xiě)作氛圍，為作文教學(xué)的發(fā)展提供廣闊天地。塑造學(xué)生健全人格是寫(xiě)作的終極目標(biāo)，讓我們的學(xué)生利用作文課堂，健全自己的人格，讓自己的身心和諧發(fā)展，塑造追求真善美的健全人格。

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作者:杜君俠 單位:甘肅省定西市臨洮縣辛店鎮(zhèn)生基希望學(xué)校