建筑裝飾專業(yè)造型設計教學改革

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高職教育以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以工學結(jié)合為突破口培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，當下高職教育正處在重要的發(fā)展關(guān)鍵期。從社會需求上看，隨著住宅產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)人才需求量迅速增大。以泰州職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院為例，建筑裝飾專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中明確指出，建筑裝飾專業(yè)主要是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、掌握建筑裝飾的基本理論和專業(yè)知識的高等技術(shù)應用型人才，其必須具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力、藝術(shù)審美的初步能力與建筑裝飾工程的設計能力，為裝飾設計打下堅實的藝術(shù)基礎。然而傳統(tǒng)的三大構(gòu)成教學模式并不能滿足建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，因此筆者將在文章中嘗試打破傳統(tǒng)，探索符合建筑裝飾專業(yè)教學目標的新教學模式。

一、學生類型的局限是設計課程改革的最大阻力

?？祁惤ㄖb飾專業(yè)的招生通常面向普通的文理科學生，有別于普通本科建筑設計類專業(yè)的是在新生入學時并無專業(yè)加試的要求。筆者在對學院2005屆至2014屆建筑裝飾技術(shù)專業(yè)學生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學習建筑美術(shù)和裝飾造型設計基礎課程前，97%的學生從未接觸過美術(shù)方向的專業(yè)訓練，就更談不上了解設計的定義了。

二、建筑裝飾專業(yè)教學中造型設計課程的重要性

基礎構(gòu)成的創(chuàng)造力和基礎造型能力直接影響建筑裝飾設計的最終效果。造型設計基礎課程自包豪斯學院開設以來就一直承擔著培養(yǎng)學生的構(gòu)成理念和邏輯表達能力的重要功能，培養(yǎng)學生敏銳的邏輯思維能力、捕捉流行設計元素的能力和重構(gòu)再現(xiàn)形式美的能力，使學生的設計專業(yè)基本技能和綜合技能等綜合素質(zhì)得到全面的訓練。建筑裝飾專業(yè)的學生不管是設計認知還是設計素質(zhì)的提高，都離不開造型的設計規(guī)律和思維方法。

三、建筑裝飾造型設計傳統(tǒng)教學與新思路探索

建筑裝飾藝術(shù)的美感，很大程度上是平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成元素的組合和并置。造型設計基礎課程利用平面造型的基本設計元素（點、線、面、體）不同的特點表現(xiàn)，通過重復、近似、漸變、發(fā)射等構(gòu)成手法，按照節(jié)奏與韻律、對稱與平衡、比例與尺度、調(diào)和與對比、質(zhì)感與肌理、多樣與統(tǒng)一等形式美法則，在長、寬兩度空間創(chuàng)造視覺形象，然后按照一定的目的性（或機能性）運用色彩混合的基本原理進行色彩搭配組合，最后通過對材料、形態(tài)、空間、造型問題的學習和研究，運用立體造型的基本規(guī)律，在實際的空間進行形體與形體的重新組合，創(chuàng)造出全新的立體形態(tài)，達到設計的最終目的。當代室內(nèi)裝飾設計中，輕裝修、重裝飾的趨勢一直保持并發(fā)展著。用裝飾藝術(shù)的觀念設計室內(nèi)空間，在教學中引導學生把構(gòu)成元素的基本原理與形式美法則巧妙合理地運用在室內(nèi)空間的設計中，使構(gòu)成元素在室內(nèi)空間中達到和諧統(tǒng)一，營造理想的居室空間氛圍，是教學改革和創(chuàng)新的目的所在。以往的構(gòu)成課程與后續(xù)課程缺乏聯(lián)系，容易讓學生產(chǎn)生誤解，覺得此課程僅是基礎課，與專業(yè)并無多大關(guān)系，以至于對課程不夠重視。建筑裝飾類造型設計基礎內(nèi)容涵蓋平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩構(gòu)成，我們嘗試通過基礎造型項目訓練、實際市場案例調(diào)研和分組制作模型相結(jié)合的“教學做”一體化模式，使裝飾造型設計基礎課程與前續(xù)的建筑美術(shù)基礎課和后續(xù)的居室空間設計及實訓課等有機地結(jié)合在一起。另外，為了達到基礎課程始終貫穿教學的目的，緊密圍繞建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學院教師創(chuàng)新設計出“第二課堂”體系，針對第二學期開設的裝飾造型設計基礎課程，開設了展示設計與模型制作等課程以延伸和鞏固知識。如今，我們不難發(fā)現(xiàn)荷蘭風格派藝術(shù)家蒙德里安的構(gòu)成理念在服裝設計、產(chǎn)品設計、書籍裝幀、家裝設計中的體現(xiàn)和觀念引導，也不難發(fā)現(xiàn)上海世博會中隨處可見的點（韓國館）、線（英國館）、面（西班牙館）等構(gòu)成形式。所以在整個教學過程中，教師應時刻關(guān)注建筑裝飾領域與造型設計知識的契合點，在平面構(gòu)成練習中，讓學生嘗試在成功的建筑平面案例中找到點、線、面的運用，找到重復等規(guī)律的使用和整體空間布局的疏密關(guān)系等；在色彩構(gòu)成練習中，可以讓學生對同一空間進行不同的冷暖著色，體會色彩差異帶來的視覺變化；在立體構(gòu)成練習中，培養(yǎng)學生的空間分割與組合能力，從而真正使造型設計課程成為建筑裝飾的基礎。

結(jié)語

建筑裝飾專業(yè)的造型設計基礎課程不但要培養(yǎng)學生的設計思維能力，還需要在教學環(huán)節(jié)中思考如何銜接后續(xù)課程，使學生在今后的室內(nèi)裝飾等實用設計領域熟練運用構(gòu)成的基本規(guī)律和法則。作為專業(yè)基礎課教師，筆者也希望能為市場輸送有美學修養(yǎng)的高技能人才。

作者：陳艷 李曉檬