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高職院校職業(yè)禮儀的職業(yè)道德培養(yǎng)路徑

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高職院校職業(yè)禮儀的職業(yè)道德培養(yǎng)路徑

摘要:在經濟與互聯網的飛速發(fā)展下,現今社會上對人才的需求不斷擴大,同時也對職業(yè)禮儀與職業(yè)道德提出了更高的要求。而作為我國重要的人才培養(yǎng)基地,高職院校在開展教育時,也應積極順應當下素質教育改革的趨勢,加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),從而向社會提供更多高素質的人才。因此,本文就針對互聯網背景下高職院校職業(yè)禮儀職業(yè)道德培養(yǎng)教育的必要性以及培養(yǎng)路徑進行了探析,希望為其提供有效的參考意見。

關鍵詞:互聯網;高職院校;職業(yè)禮儀職業(yè)道德;培養(yǎng)路徑

1引言

高職院校的辦學方向主要是培養(yǎng)更多技能型應用型人才,而在強調素質教育的當下,不僅要重視對學生知識技能的培養(yǎng),還應加強對其職業(yè)禮儀和道德的教育,以便培養(yǎng)出更多具備高職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才,滿足市場上日益增長的人才需求。同時,對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠為學生的職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性,進而推動我國現代化建設。因此,在開展教育活動時,還應實現職業(yè)技術教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的齊頭并進,不斷提高辦學質量。

2職業(yè)禮儀與職業(yè)道德概述

職業(yè)禮儀是指在職場活動中通過一系列標準化、規(guī)范化的操作來維護個人良好形象、表達自己的尊重的一種素養(yǎng),主要涉及到溝通、穿著、言行舉止等,需要緊緊把握真誠和尊重兩方面的內容。而職業(yè)道德則是指在從事某種職業(yè)時應具備的品質與修養(yǎng),關系著每個人的職業(yè)生涯。職業(yè)禮儀與職業(yè)道德之間具有密切的聯系,兩者共同構成了職業(yè)素養(yǎng),可以相互影響和促進。

3高職院校職業(yè)禮儀與職業(yè)道德教育的必要性

素質教育思潮下,對高職院校的教育也提出了更高的要求,使得職業(yè)禮儀與職業(yè)道德培養(yǎng)的必要性愈加明顯,主要體現在:一是市場經濟發(fā)展的必然要求。隨著我國市場經濟的快速發(fā)展,一些人逐漸形成以利益為主導的價值取向,使得功利主義思想蔓延[1]。在此形勢下,高職院校的職業(yè)禮儀與職業(yè)道德教育愈發(fā)重要。二是教育改革的必然要求。在教育改革的大力推行下,高職院校的教育也需要進行改革,強調不僅要向學生傳授專業(yè)知識與技能,還應將專業(yè)與職業(yè)緊密相連,促使學生清晰定位職業(yè)方向的同時,還能正確認識其社會價值與角色。三是促進學生職業(yè)發(fā)展的必然要求。由于受到互聯網等信息技術的影響,現今學生對職業(yè)發(fā)展的需求呈現多樣化特征,但其存在職業(yè)禮儀與職業(yè)道德意識淡薄的現象,因此,為了促進其職業(yè)發(fā)展,實施職業(yè)禮儀與道德的培養(yǎng)勢在必行。

4互聯網背景下高職院校職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的培養(yǎng)路徑

4.1提高職業(yè)禮儀與職業(yè)道德培養(yǎng)的重視度

目前,在高職院校的教育中,往往更加重視對學生專業(yè)知識與技能的教學,以培養(yǎng)出更多技能型應用型的專業(yè)人才,卻忽視了職業(yè)禮儀與職業(yè)道德教育的重要性,使得學生對職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的認知度不夠,甚至在開始工作后做出一些違背職業(yè)素養(yǎng)的不良事件,嚴重影響其職業(yè)形象。例如,醫(yī)學院的實習生不尊重病人等。對此,高職院校還應不斷提高對學生職業(yè)禮儀與職業(yè)道德培養(yǎng)的重視。首先,高職院校的領導應與教師相互配合,并擴大職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的宣傳力度,如在校園中拉橫幅、構建專門的校園網站、開展職業(yè)教育會議或講座等,以提高學生的關注度與重視度。其次,學校還應結合互聯網不斷完善相關的制度建設,如職業(yè)素養(yǎng)教育的管理制度、信息化教學考評制度、監(jiān)督制度等,從而不斷規(guī)范職業(yè)素養(yǎng)的教育,以促使各教職人員都能夠明確并主動規(guī)范自身的行為,為學生樹立良好的學習榜樣,從而在高職院校中掀起一股積極的職業(yè)風,促進職業(yè)素養(yǎng)教育的順利開展[2]。

4.2明確職業(yè)禮儀與職業(yè)道德之間的關系

職業(yè)禮儀與職業(yè)道德是兩門不同的課程,其內容多有不同,如前者包括職場著裝、儀容儀態(tài)、言語表情、動作等;而職業(yè)道德主要有職場規(guī)則、工作作風、守法意識等。但在當下的高職院校教育中,許多教師未真正掌握兩者之間的關系,并在實際的教學中存在兩者分離和重視程度失衡的現象。例如,在旅游管理專業(yè)等服務性較強的專業(yè)中,許多高職院校會設置專門的禮儀課程,但卻缺乏了職業(yè)道德的教學。同時,多數都是選擇通過公共課、選修課等方式進行教學。職業(yè)禮儀與職業(yè)素養(yǎng)之間具有密切的關系,前者是后者的外在表現,后者則是對前者內涵和深度的升華與促進,二者共同構成了職業(yè)素養(yǎng)。因此,在進行職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的培養(yǎng)時,教師還應明確兩者之間的關系,促進兩者的融會貫通。首先,高職院校的領導以及教師應主動學習和探索兩者的教學方式,從而更加順利開展教學活動。其次,學校應對現有的課程進行改革,分別開設兩門課程的教學,并根據職業(yè)要求將其設置成專業(yè)必修課程。同時,也可將其設置成選修課以供其他專業(yè)的學生進行學習。最后,教師也可借助互聯網資源和平臺適當將兩者的內容進行融合,從而促進學生內外在的共同進步,為其形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

4.3強化職業(yè)禮儀與職業(yè)道德內容和專業(yè)的結合

在高職教育中,為有效提升職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的教學水平,教師還應將之與學生具體的專業(yè)課程結合起來,從而提高培養(yǎng)的針對性。但由于在實際的教學中,許多教師對本專業(yè)的職業(yè)發(fā)展現狀和前景認識不足等,使得實際的培養(yǎng)效果并不顯著,學生也對其認識不夠。因此,為幫助學生進一步明確職業(yè)規(guī)劃,在教學中,教師還應強化職業(yè)素養(yǎng)與具體專業(yè)的融合,促使學生對自身專業(yè)前景進行清晰認知,并幫助其樹立良好的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。例如,對于財務管理專業(yè)來說,在職業(yè)禮儀方面,應注重對其職業(yè)著裝、儀容儀表、握手等的培養(yǎng),如領帶的系法、清新自然的妝容等。這便可以視頻的方式向學生進行展示。在職業(yè)道德的培養(yǎng)上,則主要包括愛崗敬業(yè)、遵紀守法、堅守商業(yè)機密和會計準則等。而對于服務型專業(yè)如酒店管理、旅游管理則需要結合專業(yè)禮儀和道德要求展開培養(yǎng),如接待顧客的禮儀、儀容儀表、言行舉止、服務態(tài)度等,教師可利用互聯網將生活中具有良好聲譽的行業(yè)如酒店等的服務視頻展示給學生,以加強學生對職業(yè)發(fā)展的認識。

4.4開展實踐活動提高學生職業(yè)禮儀與職業(yè)道德

實踐活動是強化職業(yè)禮儀與職業(yè)道德培養(yǎng)的重要手段和途徑,但目前在實際的高職院校教學活動中,主要是以提升學生專業(yè)知識與技能為目標的培訓,對學生職業(yè)素養(yǎng)的培訓常采用言語教育方式,使得學生對職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的認識往往只停留在表面。在此情況下,教師還應創(chuàng)新教學方式,積極開展多樣化的實踐活動來深化學生對職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的認知。首先,教師可在互聯網的協(xié)助下采取案例教學法、專業(yè)項目教學法等進行培養(yǎng),實施工學結合培養(yǎng)方式,以加深學生的認知。其次,還應針對學生的專業(yè)開展如社會調查、公益活動、專業(yè)知識與技能比賽、邀請企業(yè)高管進行職業(yè)講座等社會實踐活動[3]。并將有些的視頻和圖片上傳到校園網站中。同時,也可在校園中公告欄或電子屏幕上展示有關職業(yè)禮儀和職業(yè)道德的圖片、視頻等,從而打造良好的校園文化。例如,對于服務型行業(yè)的專業(yè)學生來說,可舉辦相關的禮儀比賽活動,讓學生將所學在比賽中展示出來等。

4.5提升教師的職業(yè)禮儀與職業(yè)道德素養(yǎng)

教師是學生在學習中的引導者,一定程度上對學生具有榜樣的作用。但由于在一些高職院校中許多教師并不重視自身的職業(yè)禮儀和職業(yè)道德,如在日常教學中的著裝、課堂上的語言表達等都存在不合理之處。加之對所教專業(yè)的職場發(fā)展要求等缺乏全面的認知,因而在實際的教學中難以達到預期的教學效果,也無法有效提升學生對職業(yè)素養(yǎng)的重視。對此,教師不僅要提高對學生職業(yè)禮儀和職業(yè)道德培養(yǎng)的重視,還應發(fā)揮以身作則的作用,從而在潛移默化中引導并增強學生的職業(yè)發(fā)展意識。首先,教師應明確本身應具備的職業(yè)禮儀,如交談的藝術技巧、著裝儀容等[4]。其次,教師還應堅守師德,如堅持公平公正的原則處理問題、平等對待學生等,從而為學生樹立良好的榜樣。然后,教師還應不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),加強對所教專業(yè)的職業(yè)禮儀如辦公、社交禮儀等以及相關職業(yè)道德的深度挖掘,以便提高教學質量。教師可借助微課等信息化教學方式吸引學生的興趣。此外,高職院校還應加強師資隊伍的建設,可對教師進行針對性培訓,為其建構在線交流平臺,以便及時研討教學中的不足。

4.6利用校企合作強化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

校企合作是各高職院校培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑,但往往只是針對學生的職業(yè)技能進行培訓,職業(yè)禮儀與職業(yè)道德所占比例極少。因此,為培養(yǎng)出更多具備高職業(yè)素養(yǎng)的學生,教師還應充分發(fā)揮出校企合作的作用,將其作為培養(yǎng)學生職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的重要途徑之一,進而有效提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。首先,教師應該將企業(yè)文化融入實際教學中,以實現職業(yè)禮儀與職業(yè)道德教育的常態(tài)化。其次,在學生到企業(yè)實訓過程中,教師需與企業(yè)事先溝通好,應根據職業(yè)的特點,將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入其中,使其真切感知職場規(guī)則。其次,在互聯網背景下,學校還應構建專業(yè)校內實訓平臺,并將相關的內容及時進行更新,以供學生進行觀看和學習。

5結論

互聯網背景下,高職院校對學生開展職業(yè)禮儀與職業(yè)道德的教育與培養(yǎng)是一種必然要求與趨勢,這不僅與學校教學質量息息相關,還與學生個人職業(yè)發(fā)展具有密切聯系。因此,在開展教育活動時,各高職院校還應不斷加強培訓重視度、明確兩者的關系、強化其與學生專業(yè)的結合,并增強師資力量,以提升培養(yǎng)效果。其次,還應充分發(fā)揮校企合作、互聯網平臺的作用,以提升學生的職業(yè)綜合素養(yǎng),為其職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造更多的可能性。

參考文獻

[1]周艷云.高職院校職業(yè)道德教育弱化緣由縷析及其完善路徑探究[J].理論觀察,2014(12):161-162.

[2]陳德榮.高職院校學生職業(yè)道德與職業(yè)禮儀養(yǎng)成的研究[J].工業(yè)技術與職業(yè)教育,2012(3):52-54.

[3]王萬眾.高職院校學生職業(yè)道德培養(yǎng)路徑與模式研究[J].科技視界,2014(6):241,350.

[4]張莉初,龍燕.高職院校職業(yè)道德教育存在的問題與路徑選擇分析[J].新疆職業(yè)教育研究,2015,6(1):72-75

作者:李慧超 單位:成都職業(yè)技術學院