學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性探討

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摘要近年來(lái)職業(yè)道德與法律逐漸走入中職學(xué)校的課堂，成為每個(gè)學(xué)生的人生必修課。培養(yǎng)具有較高職業(yè)道德與法律修養(yǎng)的中職生，就必須提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性。本文立足于職業(yè)道德與法律教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)如何提高實(shí)效性展開(kāi)討論，主要涉及中職學(xué)校的教育現(xiàn)狀和解決途徑兩個(gè)方面。

關(guān)鍵詞中職學(xué)校職業(yè)道德法律教學(xué)實(shí)效性途徑

1職業(yè)道德與法律現(xiàn)狀分析

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校存在著不同程度的職業(yè)道德與法律教學(xué)問(wèn)題，這種教學(xué)行為普遍存在于實(shí)際課堂中，根據(jù)問(wèn)題類(lèi)型不同可以分為學(xué)校觀念、教學(xué)形式、考核手段等。實(shí)際中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中的不當(dāng)教學(xué)使得問(wèn)題出現(xiàn)的可能性加大。下面對(duì)問(wèn)題的類(lèi)型產(chǎn)生及原因具體展開(kāi)論述。

1.1學(xué)校觀念有誤

大多數(shù)中職學(xué)校認(rèn)為，開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律課程在本質(zhì)上而言并無(wú)太大用處，只是浪費(fèi)學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作用有限，而且還得有專門(mén)的教師來(lái)上課，成本和時(shí)間上都不允許。實(shí)際上，這種觀念并不正確，學(xué)校忽略了職業(yè)道德與法律教學(xué)，就等于無(wú)法培養(yǎng)一個(gè)人格健全的技師。一個(gè)只懂得專業(yè)技能和專業(yè)課程的技師，不懂得基本的職業(yè)道德與法律知識(shí)，雖然會(huì)有所突破，但是一旦出現(xiàn)利益的誘惑，很容易誤入歧途，觸犯法律?？偠灾?，這種觀念，在培養(yǎng)一個(gè)具有專業(yè)技能和高素質(zhì)職業(yè)道德與法律知識(shí)的技師時(shí)是非常不可取的。

1.2教學(xué)形式單一

調(diào)查顯示，有些中職學(xué)校在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，形式太過(guò)單一，上課的教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，而且在教學(xué)時(shí)也不能抓住重點(diǎn)，忽略開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要意義。教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律教學(xué)時(shí)，無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際了解狀況開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的單純講解也無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。職業(yè)道德與法律課程，是需要通過(guò)重重案例來(lái)反映事實(shí)的真相的教育，而不是通過(guò)了解知識(shí)點(diǎn)就可以達(dá)到避免職業(yè)道德有缺陷與違反法律的目的。學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的內(nèi)容，不了解教師想要傳達(dá)的觀念與思想，也無(wú)法用新的職業(yè)道德與法律來(lái)自我要求，這是很失敗的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，為其樹(shù)立一個(gè)良好的形象，尤為重要。中職生在步入社會(huì)以后，不僅要有專業(yè)的、過(guò)硬的技能，而且自身的文化素養(yǎng)也不能落后，思想觀念要跟上時(shí)代的發(fā)展。開(kāi)展職業(yè)道德與法律課程是讓中職生更好地生存，而不是束縛，這才是這門(mén)課程應(yīng)該達(dá)到的目的，也是開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要性。

1.3考核手段單一

在中職院校中，對(duì)于職業(yè)道德與法律課程的考核可能只是采用統(tǒng)一的試卷考核的形式，來(lái)判斷中職生是否了解到相關(guān)的職業(yè)道德要求與法律。但是，這種考核手段存在著很大的弊端，這種以試卷來(lái)辨別能力的方式，只是給了中職生心理上的界限，而不是實(shí)際認(rèn)知的接受，缺乏真實(shí)性與針對(duì)性，學(xué)生遇到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)仍然無(wú)所適從。教師給自己學(xué)生傳達(dá)的觀念應(yīng)該是：在法律規(guī)定內(nèi)兢兢業(yè)業(yè)地工作，不違背職業(yè)道德、辛苦工作。這樣才可能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代企業(yè)要求的員工，給學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和發(fā)展前景。

2提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性的有效措施

上面已經(jīng)對(duì)中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及問(wèn)題的類(lèi)型進(jìn)行了大致的分析，可以看出，中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)存在三個(gè)方面的問(wèn)題。根據(jù)以上信息以及中職學(xué)校實(shí)際職業(yè)道德與法律教學(xué)工作中應(yīng)注意的問(wèn)題，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行解決。主要措施有以下幾個(gè)方面：

2.1轉(zhuǎn)變觀念

中職學(xué)校在開(kāi)設(shè)職業(yè)道德與法律教學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)于此課程的重視程度，應(yīng)該意識(shí)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯教育而言，是濃墨重彩的一筆。學(xué)校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的是在源源不斷地向社會(huì)輸送技術(shù)型人才的同時(shí)，要保持技師自身的純潔性和道德性。開(kāi)設(shè)這門(mén)課程就是要在學(xué)生心中形成職業(yè)道德觀念，用職業(yè)道德約束自身行為，用法律準(zhǔn)則規(guī)范自身從業(yè)行為，從而實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值。學(xué)校改變觀念是第一步，其次是教師改變對(duì)這門(mén)課程的觀念。教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)該考慮到學(xué)生實(shí)際的需求和自身發(fā)展的需要，教授的內(nèi)容隨著學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)變而有所側(cè)重。教師在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)隨時(shí)隨地地與學(xué)生進(jìn)行交流，把握好學(xué)生喜歡和不喜歡、了解和不了解的內(nèi)容，因時(shí)因地進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，最難能可貴的是，教師逐漸找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣。教師在實(shí)際授課過(guò)程中，應(yīng)改變以往灌輸式的課堂教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生興趣為主，同時(shí)結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生在課堂中懂得如何保證自身的職業(yè)道德和遵守法律的內(nèi)心道德觀念。只有職業(yè)道德上沒(méi)有污點(diǎn)的技術(shù)型人才，才能在發(fā)展自身技能的同時(shí)，提高主體意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，為自身的發(fā)展奠定良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

中職學(xué)校的教師在進(jìn)行職業(yè)道德與法律課程的時(shí)候，要注意不能選擇傳統(tǒng)的授課模式，要在學(xué)生中間積極地啟發(fā)和讓同學(xué)展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生去探索、質(zhì)疑，切身實(shí)地地考慮如果主人公變成自身，會(huì)是怎樣的選擇。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法可以讓學(xué)生感受到知識(shí)是如何產(chǎn)生并且發(fā)展的，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在職業(yè)道德與法律課程中，教師要認(rèn)真思考如何開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容，去吸引學(xué)生的目光、更好地展開(kāi)教學(xué)，從而鼓勵(lì)學(xué)生將職業(yè)道德與法律課程的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。例如，在講授“服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”內(nèi)容時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)以服務(wù)和奉獻(xiàn)為主體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或者村鎮(zhèn)，切身地幫助群眾解決問(wèn)題，關(guān)愛(ài)老人。同時(shí)也可以讓學(xué)生選擇是進(jìn)社區(qū)還是進(jìn)養(yǎng)老院或者其他的志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)，真真正正地幫助每一個(gè)需要幫助的人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生感受到服務(wù)和奉獻(xiàn)帶來(lái)的成就感。

2.3豐富考核機(jī)制

對(duì)上文中提到的考核手段單一的問(wèn)題，解決方案是豐富考核機(jī)制。教師在職業(yè)道德與法律課程考試下，還要對(duì)平時(shí)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。因?yàn)楹饬恳粋€(gè)學(xué)生職業(yè)道德是否合格，是否遵紀(jì)守法，單憑考試考核是不全面的。社會(huì)存在著隱性犯罪分子，這種人大多數(shù)有著良好的外表、過(guò)硬的職業(yè)道德且熟知各種法律條文。課程教學(xué)重在鍛煉精神、塑造靈魂、健全人格，通過(guò)單一的考試并不能反映出效果。其次，考核的作用是反映學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)成果、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，一張?jiān)嚲砀緹o(wú)法反映一個(gè)學(xué)生的水平和能力以及潛力。要想全面、客觀地考查學(xué)生的職業(yè)道德與法律修養(yǎng)，就要從學(xué)生日常的表現(xiàn)入手，以日常生活為根基，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行各項(xiàng)內(nèi)容的考察。對(duì)職業(yè)道德與法律水平的考核，必須建立在一個(gè)客觀、全面的評(píng)價(jià)機(jī)制的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生多個(gè)方面、多種層次、不同角度的考察，反映出這個(gè)學(xué)生真正的想法和水平。最后，想要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的考核機(jī)制，就需要了解考核的重要性。提高中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性：首先要實(shí)際反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，其次才是教師提高教學(xué)水平。就如同中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)大綱要求的那樣，日常的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果的展示、考試成績(jī)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等都是教學(xué)評(píng)價(jià)考核的主要內(nèi)容。中職學(xué)校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要考慮到大綱的安排和要求，實(shí)事求是，保證全面的評(píng)價(jià)學(xué)生。教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的考核，不但要設(shè)計(jì)職業(yè)道德與法律課程的內(nèi)容，還要重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際掌握程度，紙上談兵是最不可取的。

3總結(jié)

綜上所述，提高職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性，對(duì)于轉(zhuǎn)變當(dāng)下中職學(xué)校學(xué)生自我價(jià)值導(dǎo)向的意義是巨大的。培養(yǎng)具有健全人格的中職生、培養(yǎng)面向社會(huì)需求的中職生，是開(kāi)展職業(yè)道德與法律教學(xué)最重要的價(jià)值。對(duì)于提高職業(yè)道德與法律教學(xué)的實(shí)效性而言，還有很長(zhǎng)的路要走，只有不斷地改進(jìn)方法、推動(dòng)發(fā)展，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的中職生。

參考文獻(xiàn)

[1]王為群.如何提高中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)實(shí)效性[J].考試周刊,2017(7):169.

[2]高黎明.如何提升中職《職業(yè)道德與法律教學(xué)》實(shí)效性[J].好家長(zhǎng),2016(33).

作者：干朝輝 單位：鄞州職業(yè)教育中心學(xué)校