高校教學(xué)資源管理大數(shù)據(jù)應(yīng)用

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[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，各大高校對(duì)于教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)與有效管理做出了不同程度的努力，但各大高校在教學(xué)資源管理上仍然存在不足與缺陷。為了對(duì)此進(jìn)行改善，提高高校教學(xué)資源的有效利用率，增強(qiáng)高校教學(xué)資源管理質(zhì)量，對(duì)高校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀以及如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)提升高校教學(xué)資源管理質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行探討與分析。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；資源管理；高校

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)資源增長(zhǎng)迅速，當(dāng)今社會(huì)已然進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式、管理教學(xué)資源、擴(kuò)展共享途徑，必然為高校的教學(xué)帶來(lái)長(zhǎng)足的便利，同時(shí)這種變化使得許多傳統(tǒng)思維模式、行為方法、做事手段得以改變。大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)大數(shù)量群體，擁有強(qiáng)烈的求知欲、良好的求知能力，并且能夠在較短時(shí)間內(nèi)高效率地接受新鮮事物，是社會(huì)長(zhǎng)足、穩(wěn)定發(fā)展的主力軍。作為這一龐大群體的培養(yǎng)基地，高校須得提供多種類(lèi)、全方位、高效率的教學(xué)資源與教學(xué)方式，從而保證大學(xué)生的信息需求。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的雙重助力，能夠在一定程度上優(yōu)化高校教學(xué)資源管理，提高高校教學(xué)資源的有效利用率，增強(qiáng)高校教學(xué)資源管理質(zhì)量。

1高校教學(xué)資源管理現(xiàn)狀

高校匯集了眾多人才和資源，在教育教學(xué)上具有極其豐厚的優(yōu)勢(shì)和牢固的基礎(chǔ)。它不僅匯集了許多優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師和人才，還蘊(yùn)藏多種教學(xué)材料、培訓(xùn)設(shè)施、書(shū)籍資料，除此之外還有廣泛的社會(huì)資源和溝通渠道等。由于擁有如此龐大的教學(xué)資源庫(kù)，教學(xué)資源的有效管理顯得尤為重要。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的教學(xué)資源管理正在逐步走向信息化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，將大數(shù)據(jù)有效地整合到教學(xué)資源管理系統(tǒng)中，多樣化資源共享渠道，一方面可以大大拓寬學(xué)生的視野，為老師提供更好的展示空間；另一方面可以有效管理教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)模式，提升教學(xué)效率[1]。

1.1高?，F(xiàn)有教學(xué)資源管理意識(shí)薄弱

教學(xué)資源作為高校教學(xué)授課的基礎(chǔ)和教學(xué)質(zhì)量的保證，是高校的一個(gè)重要組成部分，隨著時(shí)代的信息化發(fā)展和教學(xué)方式的多樣化延伸，高質(zhì)量高效率的教學(xué)資源管理也成為了越來(lái)越重要的發(fā)展目標(biāo)。然而大多數(shù)高校仍然停留在傳統(tǒng)低效率的資源管理階段，以傳統(tǒng)思想和過(guò)時(shí)的管理方法來(lái)指導(dǎo)當(dāng)下的教學(xué)資源管理，沒(méi)有全面意識(shí)到教學(xué)資源管理的重要性，缺乏教學(xué)資源管理意識(shí)，輕視對(duì)教學(xué)資源的收集、整理與儲(chǔ)存管理，缺少科學(xué)合理的整體規(guī)劃，不僅造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，還阻礙了教學(xué)水平的上升和教學(xué)質(zhì)量的提高，使得教學(xué)資源管理變得更加困難并且進(jìn)程緩慢。

1.2高校現(xiàn)存教學(xué)資源管理系統(tǒng)功能不完整

高校擁有海量的教學(xué)資源，但是在管理過(guò)程中不成熟的儲(chǔ)存和維護(hù)方式使得大量教學(xué)資源處于“閑置”狀態(tài)無(wú)人問(wèn)津，資源利用率和更新頻率低下使其沒(méi)能發(fā)揮出其真正輔助教學(xué)的作用。并且教學(xué)資源管理系統(tǒng)中陳舊的資源已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足當(dāng)前豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)和校園生活，大量國(guó)內(nèi)外最新研究成果、實(shí)踐方法無(wú)法及時(shí)更新引入，不能為廣大老師和學(xué)生的實(shí)際需求提供及時(shí)有效的幫助；教學(xué)資源管理系統(tǒng)的緩慢更新與技術(shù)滯后大大降低了系統(tǒng)的檢索查找等能力，無(wú)法滿(mǎn)足老師與學(xué)生的需求。除此之外，教學(xué)資源管理系統(tǒng)的反饋機(jī)制也有所延遲，許多反饋信息無(wú)法得到即時(shí)反映，而且管理系統(tǒng)的信息處理能力有待加強(qiáng)，當(dāng)使用管理系統(tǒng)的人數(shù)增多、訪(fǎng)問(wèn)量增加時(shí)，管理系統(tǒng)便容易出現(xiàn)卡頓、延遲、閃退等現(xiàn)象，對(duì)于老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都造成一定的影響。

1.3高校對(duì)教學(xué)資源的有效融合有所欠缺老師和學(xué)生對(duì)于資源的高度需求，促使高校儲(chǔ)存著巨大的教學(xué)資源庫(kù)，但是高校目前教學(xué)資源交流共享的渠道有限，校內(nèi)師生只能從校內(nèi)資源平臺(tái)和公共資源平臺(tái)進(jìn)行資源查詢(xún)獲取需要的數(shù)據(jù)資料，各大高校間的資源共享還未全面實(shí)現(xiàn)，廣大師生無(wú)法及時(shí)便利的獲取到其他高校的文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)資源、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。此外，在本校內(nèi)部，各個(gè)不同的系統(tǒng)之間具有不同的體系結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)工具、數(shù)據(jù)庫(kù)、接口和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，信息處于分散無(wú)法進(jìn)行統(tǒng)一部署，互通共享困難，因此形成了普遍的“信息孤島”現(xiàn)象，很難形成一個(gè)集成的信息應(yīng)用環(huán)境[2]。各大高校、院系之間信息環(huán)境割裂，缺少教學(xué)資源之間的交互，造成教學(xué)資源的閑置、浪費(fèi)以及不合理配置等問(wèn)題，同時(shí)一定程度上限制了老師和學(xué)生的知識(shí)拓展與能力提升。

1.4高校教學(xué)資源管理機(jī)制不健全

受到傳統(tǒng)教學(xué)資源管理和技術(shù)不成熟的雙重影響，高校的教學(xué)資源管理沒(méi)有形成統(tǒng)一的管理機(jī)制，處于分散的不集中狀態(tài)，例如某些高校的選課系統(tǒng)、圖書(shū)管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等各自為政自成體系，各個(gè)系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)難以進(jìn)行有效銜接，系統(tǒng)的使用變得煩瑣復(fù)雜，教學(xué)資源管理的水平難以得到提高。并且在使用教學(xué)管理系統(tǒng)時(shí)，頻繁多次的切換與訪(fǎng)問(wèn)導(dǎo)致系統(tǒng)出現(xiàn)故障的概率增加，大大降低師生使用效率，難以高效利用教學(xué)資源。

2高?；诖髷?shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)資源管理建設(shè)的策略

2.1提高認(rèn)識(shí)，重視教學(xué)資源管理

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的快速發(fā)展，高校職工也應(yīng)該自覺(jué)從傳統(tǒng)觀念中抽離出來(lái)，全面樹(shù)立信息化教學(xué)資源管理意識(shí)，提高對(duì)教學(xué)資源管理的認(rèn)識(shí)，重視教學(xué)資源管理，掙脫傳統(tǒng)思維定勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，確立與大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)資源管理相契合的全新觀念，用現(xiàn)代化思想和技術(shù)來(lái)指導(dǎo)新時(shí)代的教學(xué)資源管理工作，同時(shí)將教學(xué)資源管理工作作為提升高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)之一，充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造力，確保順利推進(jìn)教學(xué)資源管理工作。

2.2科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)化資源共享

教學(xué)資源管理是一個(gè)長(zhǎng)久、持續(xù)、具有前瞻性的過(guò)程，必須要從高校自身實(shí)際情況出發(fā)，制定相匹配的科學(xué)合理規(guī)劃。做好合理規(guī)劃后，盡快落實(shí)工作，在大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下建立教學(xué)資源管理平臺(tái)，既可以強(qiáng)化資源的收集、檢索、共享，同時(shí)利于廣大師生對(duì)于教學(xué)資源的有效利用。校內(nèi)、校外、國(guó)內(nèi)、國(guó)外的最新研究成果、學(xué)術(shù)論文、實(shí)踐活動(dòng)成果等也可以得到及時(shí)上傳，師生之間的溝通方式變得便捷多樣，各大高校間的交互共享變得高效即時(shí)，教學(xué)資源的儲(chǔ)存變得科學(xué)有序，既避免了教學(xué)資源的地域性浪費(fèi)，又提高了高校教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

2.3完善系統(tǒng)功能，增強(qiáng)信息反饋

傳統(tǒng)體制下的教學(xué)資源管理功能單一，無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化教學(xué)的需求，通過(guò)利用大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析技術(shù)不斷完善改進(jìn)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的功能，例如增加教學(xué)資源使用情況查詢(xún)功能，讓廣大師生能夠及時(shí)了解到教學(xué)資源的使用情況，避免不必要的浪費(fèi)。同時(shí)，建立良好的信息反饋機(jī)制，及時(shí)收集廣大師生對(duì)于教學(xué)資源管理的意見(jiàn)反饋，改進(jìn)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的不足之處，不斷做出相對(duì)應(yīng)的調(diào)整與完善，促進(jìn)教學(xué)資源管理系統(tǒng)的完善。

2.4健全教學(xué)資源管理機(jī)制

規(guī)章制度和管理章程是高校進(jìn)行教學(xué)資源管理的主要依據(jù)，因此高校必須對(duì)大數(shù)據(jù)背景下的教學(xué)資源管理各方面進(jìn)行全方位完善，并且結(jié)合現(xiàn)代管理理論體系和監(jiān)督評(píng)估體制。此外，高校還應(yīng)該從運(yùn)營(yíng)管理、訪(fǎng)問(wèn)管理等角度制定可持續(xù)的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃與應(yīng)急措施，完善教學(xué)資源管理體系建設(shè)。對(duì)多種教學(xué)資源進(jìn)行深度整合，發(fā)動(dòng)多個(gè)高校共同參與到教學(xué)資源管理體系建設(shè)中，才能夠更好地將教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為資產(chǎn)，輔助教育教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量、提升資源管理效率的目的[3]。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)資源作為高校軟實(shí)力的一部分，必須要得到規(guī)范的管理、良好的技術(shù)支持，擁有支持交互共享的平臺(tái)，才能夠更好地發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用，而大數(shù)據(jù)所具有的良好的統(tǒng)計(jì)處理數(shù)據(jù)的能力，可以幫助教學(xué)資源管理得到更加高效有序的利用，高校應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)資源管理模式的禁錮，充分利用大數(shù)據(jù)拓寬教學(xué)資源的共享渠道，增強(qiáng)教學(xué)資源的流動(dòng)性，加強(qiáng)廣大師生的溝通交流，創(chuàng)新教學(xué)資源交流模式，緊跟時(shí)代，因校制宜，有效提升高校教學(xué)資源管理水平和管理質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜坤.大數(shù)據(jù)對(duì)高校教學(xué)資源管理的影響和對(duì)策[J].軟件，2019，40(12)：33-36.

[2]張鎮(zhèn)鴻.淺談高校教育信息化建設(shè)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014，27(10)：98-100.

[3]鄒亞峰.新時(shí)期高校信息化教學(xué)建設(shè)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)管理信息化，2019，22(16)：220-221.

作者：張佳雨 單位：湘潭大學(xué)