小學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)摭談

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當(dāng)今教育改革工作著重強調(diào)小學(xué)教育要凸顯學(xué)科的“工具性與人文性”特征，同時制定“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”的三位一體教學(xué)目標(biāo)。為了落實新課標(biāo)的改革要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科能力，給學(xué)科課堂增添趣味性與實用性，教師要從自身做起，以良好的職業(yè)素養(yǎng)推動教學(xué)活動的有序開展。結(jié)合當(dāng)前教育改革趨勢，本文從以下四個方面探討小學(xué)教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：

一、豐厚的專業(yè)知識底蘊

古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”。首先，豐厚的專業(yè)知識底蘊是對一名合格小學(xué)教師發(fā)展的最基本要求，在此基礎(chǔ)上教師還能運用自身的知識體系起到“傳道授業(yè)”的作用，具備一定的教學(xué)能力，能夠獨立設(shè)計深受小學(xué)生歡迎的課堂教學(xué)方案。其次，隨著課程改革工作的不斷推進，小學(xué)教師的知識體系也不能一成不變，教師的專業(yè)水平及教學(xué)能力要隨著教學(xué)需求的轉(zhuǎn)變而有所進步，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要求小學(xué)教師多讀書、多學(xué)習(xí)，積累豐富的知識財富，才能更好地勝任小學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)改革中發(fā)揮作用。由于小學(xué)生的年齡小，他們有著強烈的求知欲望，在課堂上他們有可能提出各種各樣的問題，老師只有及時、準(zhǔn)確地為學(xué)生解答，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困惑，才能樹立教學(xué)中的威信，以自己高強的專業(yè)水平獲得學(xué)生認可與尊重。再有，新形勢下的教學(xué)活動提倡以學(xué)生為中心，關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展，而小學(xué)教師則要樹立大學(xué)科觀念，教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限在教材范圍內(nèi)，更要涉及更多學(xué)科的知識內(nèi)容，把握本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，汲取多門課程的精華，為學(xué)生呈現(xiàn)更多優(yōu)秀的課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受大教育觀引導(dǎo)下的“學(xué)無止境”。

二、優(yōu)秀的課堂教學(xué)能力

新時期的小學(xué)教師除了肩負傳播文化知識的重任，還對培育小學(xué)生的道德品質(zhì)、價值觀、核心素養(yǎng)等起到積極的推進作用，而課堂教學(xué)活動的成敗則直接取決于教師的教學(xué)水平，因此優(yōu)秀的課堂教學(xué)能力是衡量教師職業(yè)素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。小學(xué)教師在工作過程中，課堂教學(xué)是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是整個職業(yè)活動的核心部分；過去關(guān)注一名教師的課堂教學(xué)水平，往往以評價學(xué)生的學(xué)科成績?yōu)榭己四繕?biāo)，而在新課標(biāo)的指引下，評價教師的教學(xué)能力要從多個角度為切入點，如教師的備課水平、教師對課堂的把控力、教師設(shè)計課后作業(yè)能力等等?？梢姡處煹恼n堂教學(xué)能力綜合性地體現(xiàn)在多個方面，教師除了提升自身的專業(yè)水平以外，還要結(jié)合教改要求重新梳理教學(xué)思路，做好課前準(zhǔn)備、課上教學(xué)與課后復(fù)習(xí)每個環(huán)節(jié)的工作，以自身優(yōu)秀的教學(xué)能力積極地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更好地保障課堂教學(xué)效果。

三、強烈的學(xué)科教學(xué)激情

小學(xué)教育活動除了幫助小學(xué)生積累豐厚的學(xué)科知識底蘊以外，還具有情感教育和文化教育的多元化功能，縱觀小學(xué)學(xué)科教材收錄的課文內(nèi)容，比如語文，有散文、有古詩、有名人名言，比如數(shù)學(xué)，優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家的故事，這些都是最好的思想教育與情感教育素材，如何將這種獨特的情感教育滲透給學(xué)生，需要每一位學(xué)科老師的努力。首先，任一學(xué)科教師要樹立大學(xué)科教育觀念，具有教學(xué)改革的超前意識，在教學(xué)工作中始終保持熱情與活力，不斷提高自身的教學(xué)水平，積極改進教學(xué)模式，以自己積極向上的心態(tài)與性格，感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，真正達到“教書育人”的目的。其次，小學(xué)學(xué)科老師要充滿愛心，具有強烈的語文教育熱情，熱愛自己的職業(yè)、熱愛自己的學(xué)生，帶著這種正能量的心態(tài)講解課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)感悟生活、尊重生命。再有，老師要成為學(xué)生最好的榜樣，既要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，更要教會學(xué)生如何感恩，以優(yōu)良的道德品質(zhì)回報社會、回報父母。可見，只有學(xué)科教師熱愛自己的工作，熱愛本學(xué)科學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，才能真正為孩子奉獻優(yōu)質(zhì)的課程。

四、良好的課堂組織與管理

有序的組織與管理是課堂教學(xué)活動順利進行的前提與保障。為了確保教師設(shè)計的教學(xué)方案能夠落實到位，發(fā)揮最大教學(xué)效益，教師要樹立課堂管理意識，能夠掌控課堂教學(xué)活動的進展與節(jié)奏，為學(xué)生呈現(xiàn)一堂有趣味、有魅力、有價值的學(xué)科教學(xué)課，讓學(xué)生深受老師的感染與熏陶，主動探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)要點。同時，教師還要適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生，成為學(xué)習(xí)與思考的促進者，憑借自己的專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗，靈活性地調(diào)整課堂教學(xué)模式，駕馭課堂進展，讓每個學(xué)生都能在學(xué)科課堂上學(xué)有所獲。另外，教師還要具備一定的反思能力，善于總結(jié)與反思教學(xué)情況，整合學(xué)生的反饋結(jié)果，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，分析原因并采取改進措施，這樣才能時刻保持對教學(xué)工作的敏感力，養(yǎng)成積極改革、積極創(chuàng)新的良好習(xí)慣，理性地對待自己的工作，在課程改革工作中貢獻力量，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，良好的職業(yè)素養(yǎng)不僅推動教師的專業(yè)化成長，而且對提高教學(xué)有效性大有益處。新形勢下的學(xué)科教學(xué)活動越來越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，而教師只有以身作則，為學(xué)生樹立榜樣作用，才能被學(xué)生認可和信服，在此基礎(chǔ)上順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此小學(xué)各學(xué)科教師要嚴格要求自己，不斷積累專業(yè)知識、提高教學(xué)技能、展現(xiàn)個人魅力，成為一名深受學(xué)生歡迎和家長信任的優(yōu)秀教師。

作者：金懷美 單位：山東省臨沂市臨沭縣臨沭街道中心小學(xué)