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摘要:在職業(yè)教育改革不斷深入的背景下,學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育越來越受到教育主管部門和用人單位的高度重視。為探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對高職學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培育的影響,文章展開了研究與思考,提出了實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的相關(guān)舉措,對高職院校開展基于隱性職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革具有一定的指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞:隱性職業(yè)素養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程改革
一、引言
近幾年,學(xué)校一直都按照教育部門提出的新要求來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革則是近幾年教育改革發(fā)展的重要目標(biāo)。如何在職業(yè)教育教學(xué)過程中提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,成為如今教師需要著重思考的問題。在這一過程中,教師需要立足學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)目標(biāo),來為學(xué)生營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍,讓學(xué)生能夠在獲得職業(yè)技能的同時,不斷增強創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)精神,從而真正促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對隱性職業(yè)素養(yǎng)培育的影響
隱性職業(yè)素養(yǎng)是指在從業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)品質(zhì),包含職業(yè)道德、敬業(yè)精神、工作作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣等方面。長期以來,高職院校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才,他們奮斗在不同戰(zhàn)線不同崗位,不怕苦、敢擔(dān)當(dāng),有強烈的責(zé)任心;守紀(jì)律、懂規(guī)矩,本分做人、踏實做事;講奉獻、懂感恩,有深厚的家國情懷。但也有不少學(xué)生不能正確地認(rèn)識自己,也不能正確地認(rèn)識社會,對人生充滿迷茫;以自我為中心,不懂得感恩,不懂得做人,對社會淡漠;拈輕怕重、不愛勞動,毫無奮斗精神;缺乏組織紀(jì)律、團隊意識差;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄,好高騖遠(yuǎn),就業(yè)觀念扭曲等。以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,以培育踐行社會主義核心價值觀為引領(lǐng),健全“三全育人”機制體制,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì),著力培養(yǎng)“新四有”新人,是高職院校義不容辭的責(zé)任。如果說“肚中有貨、手中有藝”體現(xiàn)的是學(xué)生的職業(yè)技能,“心中有愛、眼中有人”則體現(xiàn)的正是學(xué)生的隱性職業(yè)素養(yǎng)。把學(xué)生真正鍛造成適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展所急需的、職業(yè)崗位特質(zhì)明顯的職業(yè)技能型人才固然十分重要,但隱性職業(yè)素養(yǎng)的培育表面上好似看不見、摸不著,既不可一蹴而就,又難以立竿見影,但它可使學(xué)生終身受益,其作用絕不可小覷。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育。在人的全面發(fā)展中,不僅需要德、智、體、美、勞全面發(fā)展,更需要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力等素質(zhì)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自培養(yǎng)大學(xué)生的人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力,對提升大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng),樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)擇業(yè)觀,提高大學(xué)生就業(yè)競爭力均有重要影響。
三、基于隱性職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐措施
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身是一項系統(tǒng)化的工程,但從目前我國職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實施情況來看,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還尚未完全融入教育教學(xué)體系之中,也沒有形成良好的教育合力。如何有效地改善這一現(xiàn)象,筆者認(rèn)為可從以下幾個方面著手:
(一)正確處理與原有教育體制之間的關(guān)系現(xiàn)如今很多院校雖然都已經(jīng)積極成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐領(lǐng)導(dǎo)小組,但是還尚未形成完善的科研、教學(xué)、就業(yè)、團委、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐組織,學(xué)校內(nèi)部各個部門也尚未形成有效協(xié)調(diào)和統(tǒng)一,這在一定程度上抑制了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的順利實施。針對這一現(xiàn)象,學(xué)校應(yīng)在發(fā)展過程中合理統(tǒng)籌創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策扶持、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)等一系列工作,對各方面、各部門進行明確分工與協(xié)調(diào),切實加大對場地、人員、經(jīng)費等多方面的投入,以此來形成強有力的協(xié)調(diào)合作機制,促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的順利實施。
(二)有針對性地做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐培訓(xùn)要想真正有效地落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,關(guān)鍵還是在于社會實踐,所以學(xué)校在這一過程中一定要積極地開創(chuàng)形式各樣的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地,為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地,從而有效地提升實踐教育效果。一方面,教師可以積極借助實習(xí)環(huán)節(jié)來對學(xué)生展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。在職業(yè)教育過程中,專業(yè)實習(xí)階段是必不可少的階段,也是專業(yè)理論與實踐技能得以有效結(jié)合和訓(xùn)練的重要階段。教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐期間,也要同樣重視學(xué)生的專業(yè)實習(xí),將校內(nèi)外實習(xí)基地進行創(chuàng)新,為學(xué)生構(gòu)建教育示范基地,讓學(xué)生在基地一邊實習(xí)、一邊創(chuàng)業(yè),從而有效地提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)能力。另一方面,教師在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)基地的時候,還應(yīng)加強與社會的聯(lián)系,構(gòu)建較為廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò),如風(fēng)險投資機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)資質(zhì)評定機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等,借此形成一個較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng),從而有效為學(xué)生提供各式各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,最大限度地提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效。
(三)借助網(wǎng)絡(luò)課程展開職業(yè)素養(yǎng)下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代化教育理念不斷發(fā)展的環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)課程在職業(yè)院校也深受關(guān)注,教師可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中積極借助慕課平臺來提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),從而有效地促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的順利開展。在網(wǎng)絡(luò)平臺上,學(xué)生可以在課余時間結(jié)合自身需求來訪問互聯(lián)網(wǎng),獲得自己想要得到的專業(yè)知識與技能;同時教師也可以在平臺上為學(xué)生上傳一些職業(yè)素養(yǎng)培育的學(xué)習(xí)資源,這樣整個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐自然能夠變得更加高效。這也是在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下發(fā)展的必然趨勢。首先,教師可以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中,立足大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)需求與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的銜接點來為學(xué)生合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)模塊課程,加強對學(xué)生創(chuàng)新意識、風(fēng)險意識、創(chuàng)業(yè)能力、競爭意識、商業(yè)意識、專業(yè)能力、風(fēng)險防范能力等的培養(yǎng),以此提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必不可少的能力與職業(yè)素養(yǎng),這樣才能為學(xué)生今后真正創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。其次,在這一過程中,高校可以加強與企業(yè)之間的合作,通過合作的方式來一同開發(fā)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)模塊,積極借助校企合作資源來對學(xué)生展開職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的培訓(xùn)。這不僅能提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力,還能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必不可少的創(chuàng)業(yè)能力與知識支持,從而真正做到全方位地對學(xué)生展開有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。再次,高校在發(fā)展過程中也可以積極尋求其他社會各界的支持與幫助,與社會力量形成良好的互動與合作,以此來構(gòu)建出覆蓋范圍較為廣泛的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)合作項目。這樣就能在合作模式下為學(xué)生提供更為良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育支持,從而有效地實現(xiàn)信息資源的共享與合作。
(四)強化課程融合實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐過程中,可以參照思政課程的改革模式,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程結(jié)合起來,實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革。具體來說,一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)化。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)中,應(yīng)優(yōu)化現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系,在一般創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育共性素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上,結(jié)合各專業(yè)的特點及就業(yè)面向、就業(yè)崗位等開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)。也就是說,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程“不能只講普通話,而應(yīng)多講地方話”,著力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程專業(yè)化。二是專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化。在專業(yè)課程的教學(xué)中,教師應(yīng)充分挖掘基于本專業(yè)、本課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育元素,并將其有機融入專業(yè)課程的教學(xué)中,使專業(yè)課教學(xué)既傳授專業(yè)知識,又傳授“雙創(chuàng)”技能,著力實現(xiàn)專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)化。
(五)通過大賽來提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效學(xué)校還應(yīng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,必須成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和孵化基地,加大政策支持力度,在“雙創(chuàng)”教育、資金投入、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化等方面制定有利于師生“雙創(chuàng)”的政策文件,指導(dǎo)學(xué)生積極參與“雙創(chuàng)”項目孵化,培育一批精準(zhǔn)對接專業(yè)的“雙創(chuàng)”項目,從中挑選優(yōu)秀項目積極參加黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各類職業(yè)技能大賽,把項目孵化與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽項結(jié)合起來,以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促創(chuàng)。以小眾出彩的“雙創(chuàng)”項目來激發(fā)高職學(xué)生“雙創(chuàng)”的熱情和勇氣,營造敢為人先、勇于探索的氛圍環(huán)境,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效。
四、結(jié)語
基于職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是現(xiàn)如今時展的必然趨勢,也是一項十分復(fù)雜化的系統(tǒng)工程,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實踐過程中會涉及較多方面的問題。因此相關(guān)政府部門以及社會各界力量一定要鼎力支持,加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的研究力度,同時及時基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)來展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生獲得良好的職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為學(xué)生今后就業(yè)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者:曾大恒 李瑞 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院