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摘要:培養(yǎng)高職化工專業(yè)學(xué)生過程中,不僅要重視專業(yè)技能教育,同時要注重職業(yè)素養(yǎng)教育。通過職業(yè)素養(yǎng)教育讓學(xué)生具備崗位工作能力,為學(xué)生就業(yè)提供保障。基于此,本文對高職化工專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培育進(jìn)行了綜合性分析,并提出了相關(guān)觀點,以供參考。
關(guān)鍵詞:高職教育;化工專業(yè);職業(yè)素養(yǎng)
1化工職業(yè)相關(guān)素質(zhì)要求概述
對于化工專業(yè)的高職學(xué)生而言,職業(yè)素養(yǎng)主要包括兩個方面,即公共素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)。公共素質(zhì)是指各行各業(yè)都需要具備的基本素質(zhì),如誠實敬業(yè)、遵紀(jì)守法、寬容奉獻(xiàn)等。專業(yè)素質(zhì)則涵蓋了以下兩個方面[1]。
(1)行業(yè)素質(zhì)行業(yè)素質(zhì)是從事化工行業(yè)最基本的素質(zhì)之一,要求具備行業(yè)認(rèn)同感,并具備安全意識、協(xié)作能力及溝通能力等。職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,行業(yè)認(rèn)同感教育是十分重要的部分,關(guān)系到學(xué)生能否以正確的觀念去對待化工專業(yè)學(xué)習(xí)。從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始,就需要采取有效的引導(dǎo)方式,讓其能夠?qū)I(yè)具備合理、科學(xué)的認(rèn)知,并能夠了解化工,對化工學(xué)習(xí)抱有興趣。溝通協(xié)作能力是化工行業(yè)素質(zhì)的核心內(nèi)容?;どa(chǎn)過程中,需要各部門人員相互協(xié)調(diào)合作,才能順利完成生產(chǎn)任務(wù)。具備良好的溝通協(xié)作能力,是保證化工生產(chǎn)正常運行的基本前提之一。另外,要注重安全意識培養(yǎng)。作為高危行業(yè),化工生產(chǎn)與安全意識密不可分。將安全教育與職業(yè)行為關(guān)聯(lián)起來,才能保證生產(chǎn)安全與人員安全。
(2)崗位素質(zhì)不同崗位所具備的技能需求必然會存在著一定的差異性,也就導(dǎo)致了崗位素質(zhì)的不同。但無論任何崗位,職業(yè)人員都應(yīng)該具備敬業(yè)精神、服從意識及熟練的技術(shù),使自身能夠順利完成崗位任務(wù)。
2職業(yè)核心能力培養(yǎng)存在的問題
近年來,高職教育明確了以就業(yè)為導(dǎo)向,通過學(xué)研結(jié)合的方式,培養(yǎng)一線崗位需要的應(yīng)用型人才的目標(biāo)。在這種方針下,高職教育取得了較大的進(jìn)展,無論是實踐課程教學(xué)還是技能實習(xí)環(huán)節(jié)都取得了很大的進(jìn)步,學(xué)生整體專業(yè)技能水平有所提升。然而,當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工作崗位后,依然暴露了一定的問題,如關(guān)系協(xié)調(diào)能力不足、合作能力較差、缺乏創(chuàng)新思維等,這也從側(cè)面反映出了當(dāng)前高職核心能力培養(yǎng)存在的缺陷。多數(shù)高職學(xué)校過于重視學(xué)生專業(yè)技能教學(xué),對綜合素養(yǎng)培育卻不夠重視。從大環(huán)境來看,化工生產(chǎn)技術(shù)水平正在不斷提升,使得崗位技能要求愈來愈高,并產(chǎn)生了一系列新的職業(yè)崗位。因此,要求學(xué)生除具備動手能力之外,還應(yīng)當(dāng)具備問題分析能力及問題解決能力[2]。這些能力培養(yǎng)在高職學(xué)生培育過程中并未受到關(guān)注??傮w上來看,核心能力的培養(yǎng)不僅僅是專業(yè)知識的培養(yǎng),還包含了學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成發(fā)散性思維及自主學(xué)習(xí)能力,讓職業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展動態(tài)緊密貼合。
3促進(jìn)職業(yè)素養(yǎng)培育的相關(guān)策略
3.1完善教學(xué)體系
對當(dāng)前教學(xué)體系進(jìn)行完善,將職業(yè)素養(yǎng)培育納入到日常教學(xué)計劃當(dāng)中。例如,學(xué)??砷_設(shè)專門的思想政治課程及職業(yè)導(dǎo)向課程,讓學(xué)生對職業(yè)、擇業(yè)持有更為理性的態(tài)度;通過開設(shè)心理教育課程,讓學(xué)生具備健康的心理素質(zhì);通過開設(shè)勞技課程,增強學(xué)生的勞動意識及勞動積極性。利用這些課程來培養(yǎng)學(xué)生的公共素質(zhì)。專業(yè)課程方面,將理論課與實踐課相互融合,讓學(xué)生能夠利用理論知識解決實踐問題,逐漸提升學(xué)生的行業(yè)素質(zhì)與崗位素質(zhì)。構(gòu)建層次化教學(xué)體系,遵循“基礎(chǔ)技能→專業(yè)技能→綜合實訓(xùn)”循序漸進(jìn)的過程[3],讓學(xué)生的實踐能力不斷增強,具體如下。
(1)基礎(chǔ)技能培訓(xùn)包括實驗儀器的基本應(yīng)用、實驗室操作規(guī)范、實驗安全應(yīng)急處理等。基礎(chǔ)技能培訓(xùn)過程中,主要目的是讓學(xué)生對學(xué)科專業(yè)特點有所領(lǐng)悟,并適應(yīng)這種特征化學(xué)習(xí)。在增進(jìn)行業(yè)認(rèn)同的同時,使其具備熟練的基本技能與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。同時,基礎(chǔ)實驗培訓(xùn)可為學(xué)生提供小組協(xié)作或團隊實驗的機會,有利于提升學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力。
(2)專業(yè)技能培訓(xùn)專業(yè)技能培訓(xùn)包括化工制圖、儀表操作、自動控制操作、化工單元設(shè)備等內(nèi)容。在此過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識及團隊協(xié)作意識等。通過培訓(xùn),讓學(xué)生逐漸了解并掌握化工單元設(shè)備的特征及使用要點,使其具備基礎(chǔ)操作能力。
(3)綜合技能培訓(xùn)綜合技能培訓(xùn)主要以項目實踐為主,通過項目實踐讓學(xué)生充分掌握整個化工工藝流程,并學(xué)會DCS控制[4],認(rèn)識到不同單元設(shè)備之間的相互聯(lián)系。綜合技能培訓(xùn)是基礎(chǔ)技能培訓(xùn)與專業(yè)技能培訓(xùn)的升華,可進(jìn)一步提升學(xué)生技能水平,并使其養(yǎng)成崗位素質(zhì),認(rèn)識到崗位職責(zé)的重要性。
3.2鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽
學(xué)校可定期組織職業(yè)技能大賽或與兄弟學(xué)校共同組織,鼓勵學(xué)生參與職業(yè)技能大賽,以此讓學(xué)生堅定職業(yè)遠(yuǎn)景。職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個充實自我、展示自我的機會。一方面,利用比賽可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,并在比賽過程中不斷升華技能水平;另一方面,職業(yè)技能大賽為學(xué)生提供了一個良性的交流平臺,不同的選手經(jīng)過交流心得,可補充自己的不足之處,實現(xiàn)了相互之間的取長補短。學(xué)校還應(yīng)該加強專業(yè)社團建設(shè),鼓勵學(xué)生組建社團、參與社團項目活動。在這個過程中,指導(dǎo)老師可篩選出優(yōu)秀者作為助手,并給予針對性指導(dǎo),培養(yǎng)其成為技能大賽“種子選手”。另外,學(xué)校應(yīng)該加強校內(nèi)知識網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè),為學(xué)生提供良好的知識汲取環(huán)境,鼓勵其多閱讀、多思考,不斷升華自我。
3.3加強校企合作
學(xué)校與優(yōu)秀企業(yè)之間需加強合作。企業(yè)可為學(xué)校提供實踐平臺,而學(xué)??蔀槠髽I(yè)輸送優(yōu)秀人才,最終達(dá)成共贏。從人才培養(yǎng)角度來看,教學(xué)工作與市場動態(tài)應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合起來,只有深入企業(yè),才能把握市場需要什么樣的人才。校企合作,可讓教學(xué)配置更貼合市場需求特點,這與實踐型人才培養(yǎng)的要求不謀而合[5]。教師隊伍建設(shè)方面,應(yīng)當(dāng)注重教師的職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)經(jīng)歷。學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師去企業(yè)掛職鍛煉,通過企業(yè)項目實踐來提升自我職業(yè)素養(yǎng),豐富自身的企業(yè)經(jīng)歷,并將這些經(jīng)歷與學(xué)生分享,這對于學(xué)生崗位工作適應(yīng)能力培養(yǎng)具有重要意義。同時,學(xué)生評價需要企業(yè)參與進(jìn)來,企業(yè)對學(xué)生的評價客觀性更強,能夠反映出學(xué)生的真實水平。學(xué)生在實習(xí)期間,由企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對學(xué)生成績進(jìn)行評定,保證學(xué)生實習(xí)質(zhì)量。學(xué)生實習(xí)期間將逐漸適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變,由“學(xué)生”向“員工”轉(zhuǎn)變,這將為學(xué)生日后崗位工作打下堅實基礎(chǔ)。與此同時,企業(yè)文化與校園文化產(chǎn)生交織,可為學(xué)生創(chuàng)造一個更好的學(xué)習(xí)氛圍。
4結(jié)語
高職化工專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過程中,除了要重視知識培養(yǎng)、技能培養(yǎng)外,還應(yīng)當(dāng)注重職業(yè)素養(yǎng)培育。通過職業(yè)素養(yǎng)培育,使學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升,成為企業(yè)及市場所需求的人才,為其就業(yè)提供保障。
參考文獻(xiàn):
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[3]梁建軍,江潔,肖陸飛,孟飛,周玲玲.高職化工類專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,(04):5-6+25.
[4]王林.如何塑造化工類高職學(xué)生實驗實訓(xùn)中良好的職業(yè)素養(yǎng)[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013,(24):74.
[5]金黨琴.高職化工類專業(yè)“四位一體”校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].時代教育,2014,(13):29-30
作者:趙江 單位:云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院