前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中音樂教學(xué)互動(dòng)模式的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
【摘要】隨著教育改革的不斷深化,互動(dòng)式教育逐漸成為了越來越多的教師的選擇,很多教師將互動(dòng)教育這一模式積極引入自己的課堂中,在初中音樂教學(xué)中也不例外,讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中更加高效的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。本文就如何構(gòu)建初中音樂教學(xué)互動(dòng)模式提出幾點(diǎn)建議,以期能夠促進(jìn)初中音樂教育的蓬勃發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)互動(dòng)模式
在眾多的教學(xué)模式中,互動(dòng)式教學(xué)成為了越來越多的教師的參考教學(xué)方式之一,因?yàn)榛?dòng)教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,吸收知識(shí)的效率更高,與傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師向?qū)W生進(jìn)行單向知識(shí)輸送的模式相比,互動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生感受到音樂教學(xué)的重要性,大大提高教師教學(xué)的效率,并且可以改善教師和學(xué)生之間的關(guān)系,讓教師作為學(xué)生的朋友在日常學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),有利于初中音樂教學(xué)效率的提升。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo),展開互動(dòng)教學(xué)
初中音樂課教師在教學(xué)之前一定要明白學(xué)生心里想的是什么?并且要充分了解本節(jié)課所教的音樂的核心思想,了解學(xué)生的興趣和所教課程的核心思想后還要明確這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中體驗(yàn)到輕松愉快的氛圍,并且教師一定要讓學(xué)生進(jìn)行積極參與,因?yàn)橛械膶W(xué)生作為第一次接觸正式音樂課,對(duì)于音樂學(xué)習(xí)沒有一個(gè)系統(tǒng)的概念,很多學(xué)生認(rèn)為音樂學(xué)習(xí)只是一個(gè)輔助教學(xué)的作用,教師一定要利用互動(dòng)教學(xué)模式積極改變學(xué)生的思想,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí),努力在教師的問答環(huán)節(jié)中提升學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛。例如:例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中音樂課本《草原放歌》這首曲子的時(shí)候,教師可以在課上播放天堂這首曲子來吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生把更多的精力放在課堂上,接著教師可以在學(xué)生聽完之后詢問學(xué)生中聽到了什么,如果學(xué)生沒有沒有準(zhǔn)備的話可以讓學(xué)生再聽一遍,這樣做主要是為了展開互動(dòng)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,通過積極思考讓學(xué)生在思索中建立對(duì)音樂的認(rèn)知,并且通過自己的思考和教師公布答案進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)效率更高。
二、營(yíng)造活躍氛圍,展開互動(dòng)教學(xué)
互動(dòng)式教學(xué)利用教師和學(xué)生之間的互動(dòng)效果增強(qiáng)了學(xué)生在課上回答問題的頻率,從而讓學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)科產(chǎn)生依賴性,并且熱愛教師的講課方式,讓學(xué)生充分感覺到自己的課堂的主體地位,通過學(xué)生之間的問答與教師之間的問答環(huán)節(jié)營(yíng)造活躍和諧的課堂氛圍,對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,具有非常重要的意義。例如:例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中音樂《龍的傳人》這首歌的時(shí)候,教師可以在課前先提問學(xué)生都知道哪些歌手唱過這首歌,并且唱這首歌的風(fēng)格又有怎樣的不同,將話題放在學(xué)生的興趣點(diǎn)上,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有事半功倍的作用,學(xué)生們爭(zhēng)先回答完問題,可以繼續(xù)提問,比如,為什么這首歌被很多歌手翻唱?和唱這首歌到底好在哪里?《龍的傳人》到底表達(dá)的是什么樣的一種情懷?讓學(xué)生帶著這樣的疑問來聽教師進(jìn)行這首歌的講解,并且在教師的講述過程中學(xué)生可以隨時(shí)提問,大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和解決問題的效率。
三、提高學(xué)生自主,展開互動(dòng)教學(xué)
音樂學(xué)科作為初中學(xué)生正式接觸的一門學(xué)科,需要在學(xué)生本質(zhì)上建立學(xué)習(xí)音樂學(xué)科的動(dòng)力,因?yàn)樵诔踔须A段是學(xué)習(xí)的分水嶺,很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)自主性較差,導(dǎo)致最終失去對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛,互動(dòng)式教學(xué)則大大彌補(bǔ)了這一缺陷,教師可以通過互動(dòng)環(huán)節(jié)積極對(duì)于每一位同學(xué)進(jìn)行心理照顧,觀察學(xué)生在課堂的表現(xiàn),和班級(jí)中較為內(nèi)向的同學(xué)積極溝通,最大程度覆蓋全班同學(xué)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,也提高了音樂教師講課的效率。例如:例如在學(xué)習(xí)蘇教版初中音樂課本《奧林匹克風(fēng)》這首歌曲的時(shí)候,教師可以在課上讓學(xué)生感受這首歌曲與歌曲背后的故事,同時(shí)讓同學(xué)意識(shí)到體育與奧林匹克在廣大人民心中的重要性,在學(xué)生欣賞音樂的時(shí)候,教師一定要對(duì)于全班學(xué)生進(jìn)行積極的觀察,有些同學(xué)由于失去了學(xué)習(xí)的欲望,所以在欣賞音樂的時(shí)候,會(huì)做一些其他的行為,教師一定要積極發(fā)現(xiàn),并和這樣的同學(xué)進(jìn)行積極的心理溝通,讓學(xué)生明白教師的良苦用心,最終達(dá)到全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)的局面??傊?,互動(dòng)教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì),比如可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來,盡量保證學(xué)生的聽課效率,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平統(tǒng)一化等,同時(shí)也可以減輕教師的上課負(fù)擔(dān),讓學(xué)生和教師在問答環(huán)節(jié)中增進(jìn)教師和學(xué)生之間的感情,從根本上改變學(xué)生對(duì)音樂音樂學(xué)科的看法,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
參考文獻(xiàn):
[1]楊忠明.淺談初中音樂唱歌教學(xué)的興趣培養(yǎng)[J].音樂時(shí)空,2017,(5):77.
[2]尤志會(huì).音樂課堂有效教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)芻議[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2016,(2):4.
作者:王鳳 單位:青島西海岸新區(qū)黃山初級(jí)中學(xué)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)