信息技術(shù)在政治教學(xué)中的合理應(yīng)用

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摘要：為了提高高中政治教學(xué)效率，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，文章對(duì)信息技術(shù)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，包括利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容；利用信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中；政治教學(xué)

將信息技術(shù)與高中政治教學(xué)整合，是高中教學(xué)改革的需求，也是信息化時(shí)代背景下，高中政治教學(xué)尋求突破、進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新的一條必經(jīng)之路。高中政治教師要充分利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、強(qiáng)化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，從而奠定學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為其日后學(xué)習(xí)工作提供助力。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生感興趣的圖片、視頻、文字等，再結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容制作課件，為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景，在場(chǎng)景中讓學(xué)生感受政治知識(shí)，激活學(xué)生思維，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[1]。

比如，教師在講解“要從整體上把握事物的聯(lián)系”時(shí)，開始講解之前，利用多媒體設(shè)備從網(wǎng)絡(luò)上下載一些新聞事件，播放給學(xué)生看，如播放神舟七號(hào)載人飛船試驗(yàn)成功的視頻。教師讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻，并對(duì)其中蘊(yùn)含的哲理進(jìn)行思考。學(xué)生會(huì)帶著教師的問題認(rèn)真觀察，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行思考。結(jié)束之后，教師再對(duì)學(xué)生提問：“軌道艙和返回艙及推進(jìn)艙和神舟七號(hào)載人飛船是什么關(guān)系？”學(xué)生回答這個(gè)問題就會(huì)很容易：“這三個(gè)艙是神舟七號(hào)的組成部分，是整體和部分的關(guān)系。”教師繼續(xù)提問：“怎樣處理好軌道艙和載人飛船的關(guān)系？”這個(gè)問題與本節(jié)課的主題相聯(lián)系，學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的主題內(nèi)容進(jìn)行深入地理解，同時(shí)學(xué)生對(duì)“要從整體上把握事物的聯(lián)系”的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師利用信息技術(shù)，可以調(diào)動(dòng)課堂的教學(xué)氛圍，將原本枯燥的板書變成生動(dòng)的視頻畫面，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有共享性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，政治教師可以充分開發(fā)和利用信息技術(shù)的這個(gè)特點(diǎn)，搜集與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)相符的時(shí)事政治內(nèi)容、政治要聞、政治理論、政治小故事等，充分拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)從課上教學(xué)向課下教學(xué)的延伸，通過這樣的方式活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生的思辨能力。

比如，在講解“政府的權(quán)力：依法行使”時(shí)，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容與學(xué)生生活有一定距離，學(xué)生在理解時(shí)存在一定的難度。教師在教學(xué)時(shí)，可以先給學(xué)生播放一個(gè)經(jīng)典的案例，如“砒霜門”，然后再給學(xué)生提供三個(gè)資料，第一個(gè)是農(nóng)夫山泉企業(yè)認(rèn)為檢驗(yàn)的程序沒有依據(jù)法定程序，造成了一定的經(jīng)濟(jì)損失；第二個(gè)資料是國家相關(guān)部門對(duì)農(nóng)夫山泉進(jìn)行再次檢驗(yàn)，確定其全部指標(biāo)符合要求，并且?？谑泄ど叹譀]有按照法定程序進(jìn)行檢測(cè)；第三個(gè)資料是?？谑泄ど叹诸I(lǐng)導(dǎo)根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行處罰。教師讓學(xué)生結(jié)合資料和視頻對(duì)這個(gè)事件進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)“政府的權(quán)力：依法行使”的內(nèi)容有較好的理解[2]。

三、利用信息技術(shù)組織實(shí)踐活動(dòng)

信息技術(shù)為高中政治實(shí)踐教學(xué)提供了更加多元化的支持，為了培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的技能，教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù)制作網(wǎng)頁及網(wǎng)頁登錄鏈接，課上讓學(xué)生以小組為單位自行登錄網(wǎng)頁，完成教師所布置的相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)問題進(jìn)行討論。小組成員共同研究，利用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，并結(jié)合網(wǎng)頁問題總結(jié)答案，從而完成課上實(shí)踐活動(dòng)，提高理論聯(lián)系實(shí)踐的能力。

比如，在“辯證唯物主義”相關(guān)教學(xué)中，教師運(yùn)用網(wǎng)頁課件的形式，充分發(fā)揮了信息教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在一節(jié)課中滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力。課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生登錄教學(xué)課件網(wǎng)頁，讓學(xué)生了解“教學(xué)目標(biāo)”，登錄主菜單進(jìn)入“導(dǎo)入新課”頁面，然后點(diǎn)擊“世界杯”按鈕，就會(huì)出現(xiàn)“中國足球”的Flash動(dòng)畫?？赐陝?dòng)畫之后，教師要求學(xué)生結(jié)合頁面出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考，小組進(jìn)行總結(jié)，或者進(jìn)入“學(xué)習(xí)資源之一”的頁面思考如下問題：“中國男子足球隊(duì)在2001年曾經(jīng)進(jìn)入了亞洲十強(qiáng)，這是經(jīng)歷了44年努力的結(jié)果。中國人將這次成功的原因總結(jié)為‘努力+機(jī)遇’，那么結(jié)合動(dòng)畫內(nèi)容說說這里的‘努力’‘機(jī)遇’與成功之間的關(guān)系，他們包含了怎樣的哲學(xué)原理，總結(jié)答案”。通過這樣的實(shí)踐操作，學(xué)生總結(jié)出“努力+機(jī)遇”是一個(gè)量變到質(zhì)變的過程，量變到質(zhì)變需要一定的前提和準(zhǔn)備。這樣的設(shè)計(jì)既充分利用了信息技術(shù)，豐富了課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，也強(qiáng)化了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)能力[3]。

總之，研究信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合，能夠有效推動(dòng)高中政治教學(xué)，也有利于學(xué)生政治思維與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚斌.論媒介信息驅(qū)動(dòng)下高中政治課堂教學(xué)創(chuàng)新[J].中國報(bào)業(yè),2017(10):94-95.

[2]朱卉娟.在信息化海洋中把握航向:再談信息技術(shù)在高中政治課堂中的運(yùn)用[J].思想政治課研究,2016(2):90-92.

[3]鄭洪星.信息化下的高中政治時(shí)事教學(xué)改革分析[J].中國信息技術(shù)教育,2015(S1):68.

作者：鄭宏天 單位：甘肅省臨洮縣文峰中學(xué)