著作權(quán)法著作權(quán)論文

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一、著作權(quán)的概念與范圍

著作鄰接權(quán)即不是作品的直接創(chuàng)作者，以有助于作品的普及為目的的歌手、演奏家，或者表演者等舞臺演出者和唱片制作者、廣播事業(yè)者，授予他們進(jìn)行類似著作活動的作者權(quán)利。實際上這種行為與直接的著作權(quán)有所不同，是將創(chuàng)作的作品進(jìn)行再加工、再提煉的過程，所以被稱為著作鄰接權(quán)。著作鄰接權(quán)也分為人格權(quán)與財產(chǎn)權(quán)，一般受保護(hù)期限規(guī)定為舞臺演出者從登臺演出開始50年，唱片制作者從唱片發(fā)行之后50年，包括電視、收音機在內(nèi)的有線廣播也規(guī)定播出之后50年為著作鄰接權(quán)的保護(hù)期間。伴隨著世界性通信技術(shù)水平的迅速發(fā)展，著作權(quán)也出現(xiàn)了全球化問題。在活用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外語教育時，經(jīng)常在不知情的情況下與國外的著作權(quán)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，這在1886年《保護(hù)文學(xué)藝術(shù)作品伯爾尼條約》中已有體現(xiàn)。此國際條約經(jīng)過數(shù)次修訂，現(xiàn)在被全世界公認(rèn)為是有關(guān)著作權(quán)保護(hù)的國際性公約。為了應(yīng)對數(shù)字作品時代的到來，1996年12月經(jīng)過反復(fù)的補充與修訂，在日內(nèi)瓦通過了《世界知識產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)條約（WCT）》②和《世界知識產(chǎn)權(quán)組織表演和錄音制品條約（WPPT）》。信息數(shù)字化所帶來的最大的變化與課題是使用的容易性問題與制定相應(yīng)的著作權(quán)保護(hù)政策。

二、日本著作權(quán)的變化與發(fā)展

日本1899年制定的著作權(quán)法是以“尋求作品的保護(hù)與使用的活性化，并對文化發(fā)展有所貢獻(xiàn)”為目的。日本的著作權(quán)法規(guī)定電影之外的作品的受保護(hù)期限為作者死后50年，這一受保護(hù)期限是從保護(hù)“著作權(quán)”，還是保護(hù)“作品”的雙重視點出發(fā)加以考慮而規(guī)定的。美國和歐洲規(guī)定著作權(quán)的受保護(hù)期限為70年，日本也有呼吁“應(yīng)該延長保護(hù)期限至70年”的活動。但是重視著作權(quán)保護(hù)勢必就要限制作品的使用，因此與著作權(quán)相比，從重視作品的使用保護(hù)這一視點出發(fā)也有反對延長著作權(quán)保護(hù)期限的觀點。保護(hù)“著作權(quán)”，還是保護(hù)“作品”一直是圍繞日本著作權(quán)問題的兩大主流觀點。著作權(quán)與作品原則上均歸屬于作者，但是從被創(chuàng)造的創(chuàng)作作品這一視點出發(fā)，考慮“使用”與“保護(hù)”究竟哪個更有價值，是需要深入探討的問題?？傊?，之前日本的著作權(quán)法中規(guī)定作為作品的法定使用、私人使用（非盈利性質(zhì)）、圖書館等教育機構(gòu)以教育為目的的包含復(fù)制在內(nèi)的使用均按著作權(quán)例外規(guī)定處理。信息（著作）的數(shù)字化也帶來了認(rèn)識上的變化，對日本信息數(shù)字化的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)于1982年商品化音樂CD的發(fā)售。體積小、易于隨身攜帶的音樂CD的商品化意味著數(shù)字化產(chǎn)品被大量生產(chǎn)和無限量的非法復(fù)制時代的到來。進(jìn)入1990年伴隨著真正的信息數(shù)字化時代的到來，日本對著作權(quán)法進(jìn)行了再認(rèn)識，并于1992年、1997年和1999年進(jìn)行了3次大規(guī)模的著作權(quán)法修改工作。上文提到的非盈利性質(zhì)的以私人為目的的復(fù)制與使用被禁止，與之前的著作權(quán)法相比，新修訂的“法”中開始認(rèn)識到著作權(quán)人所擁有的固有權(quán)利問題，也相應(yīng)地制定了有關(guān)權(quán)利的內(nèi)容與處理的條目。這是意識到信息數(shù)字化引起媒介環(huán)境變化，提出應(yīng)對內(nèi)容使用與流通方式變化問題所反映出的必然結(jié)果。數(shù)字化作品是時代的要求，其廣泛普及與著作權(quán)問題緊密相連。數(shù)字化作品是指通過電子媒體可以下載或的音樂、信息、影像等數(shù)字形式的商品。日本是建構(gòu)世界水平網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的國家之一。2000年開始普及互聯(lián)網(wǎng)與廣播信息數(shù)字化，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)影像作品的流通及其商業(yè)化。語言作品、音樂作品的數(shù)字化以向網(wǎng)絡(luò)傳輸為前提，對影像作品的著作權(quán)問題在日本著作權(quán)法中也有特別記載。日本關(guān)于影像作品的著作權(quán)，因為權(quán)利人與使用者團(tuán)體之間存在著協(xié)約規(guī)定，所以在不是各團(tuán)體成員的情況下規(guī)定必須解決個人的著作權(quán)問題。在作者不明的情況下著作權(quán)歸文化廳管理，規(guī)定通過仲裁制度申請作品的使用，想要使用作品的使用者必須向文化廳證明自己為了尋找著作權(quán)人所付出的努力，并且需要3周的時間才能得到文化廳的批復(fù)。獲得許可后使用者還必須向文化廳繳納類似于使用費的保證金。實際上與使用作品相比，倒不如說為了使用所花費的費用與時間更多。日本為了保護(hù)數(shù)字作品的著作權(quán)，從作品“法定的使用”這一視點出發(fā)規(guī)定每個作品的權(quán)利限制，主要在允許復(fù)制④，防止不正當(dāng)復(fù)制，抑制不正當(dāng)復(fù)制三個方面加以重視。以上對日本著作權(quán)法的概念及其變化進(jìn)行了考察，并著重對日本數(shù)字作品的著作權(quán)保護(hù)問題加以論述，闡明為了數(shù)字作品的順利流通，需要對內(nèi)容生產(chǎn)者的著作權(quán)人的權(quán)利問題充分重視，使其得到最大限度的保護(hù)。

三、韓國著作權(quán)的變化與發(fā)展

韓國的著作權(quán)作為法律被制定、公布是在1957年。以“保護(hù)學(xué)術(shù)、藝術(shù)作品的作者，發(fā)展民族文化”為目的制定的韓國著作權(quán)法起初是效仿日本，但是因為在保護(hù)著作權(quán)人或著作權(quán)方面與實際情況存在差異，于1986年進(jìn)行了修訂。修訂后的著作權(quán)法承認(rèn)計算機程序的著作權(quán)，并開始強化有關(guān)作品的概念。之后，1994年、1995年又先后進(jìn)行了兩次修訂。伴隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，增加了新的著作權(quán)侵權(quán)問題，2000年韓國再次修訂了著作權(quán)法。其修訂的主要內(nèi)容為：

（一）新設(shè)著作權(quán)人在線傳送權(quán)；

（二）允許圖書館數(shù)字復(fù)制及相互傳送；

（三）接受數(shù)字復(fù)制概念。2007年進(jìn)行了應(yīng)對數(shù)字內(nèi)容與媒體相融合這一急劇變化狀況下的著作權(quán)法的全面修訂工作。修訂后的著作權(quán)法明確規(guī)定在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的傳送，除著作權(quán)人要求之外均屬于違法行為，將采取技術(shù)手段加以屏蔽。2009年針對有效防止網(wǎng)頁上下載等違法行為對著作權(quán)法進(jìn)行了再修訂，強化了對違法行為的處罰措施與力度。韓國一般把通過媒體、有線或無線基礎(chǔ)設(shè)施而獲得的被流通、被消費的信息統(tǒng)稱為數(shù)字內(nèi)容。內(nèi)容是指文字、聲音、影像等形式的所有信息內(nèi)容，包括出版、音樂、電影、影像，游戲，DB（數(shù)據(jù)庫）等所有領(lǐng)域的信息資料。數(shù)字內(nèi)容是指把所有的內(nèi)容數(shù)字化。數(shù)字化伴隨著媒體的相互融合，各媒體領(lǐng)域與概念也在發(fā)生相應(yīng)的變化，這就意味著必須要考慮與之相關(guān)聯(lián)的著作權(quán)適用范圍的擴(kuò)大與變化問題。實際上，迄今為止的媒體是指從鉛字媒體到電波媒體（聽覺），從電波媒體再到影像媒體（視聽覺）的變化，由此開創(chuàng)了多媒體時代。本文中所提及的多媒體是指不同性質(zhì)的作品形態(tài)教科書、音（錄音制品），靜止影像（照片作品）以及動畫（視聽覺作品）結(jié)合為一個媒體，根據(jù)需要能夠再生或者生成信息的復(fù)合的創(chuàng)作作品。下面通過實例對韓國數(shù)字作品著作權(quán)保護(hù)問題進(jìn)行探討。最近在韓國的日語教學(xué)中，為了教授生動的日語，大部分教師都在課堂上采用數(shù)字化資料（如動畫片）進(jìn)行授課。雖說是為了教學(xué)，但這種行為已經(jīng)屬于違反著作權(quán)的行為。首先，在不了解作者的情況下放映作品，教師的這種行為是對“著作權(quán)（財產(chǎn)權(quán)）的上映權(quán)”的侵害行為。其次，如果教師為了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高與授課的順利進(jìn)行而對一部分內(nèi)容進(jìn)行編輯更改，則屬于對“作者人格權(quán)同一性保持權(quán)”的侵害行為。由于這只是使用CD放映的課堂行為，侵害著作權(quán)只限于教師，但是相同的行為，如果是在日語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，即成為數(shù)字內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的話，則不只是教師，就連使用內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者也侵犯了著作權(quán)，這是在語言教育現(xiàn)場經(jīng)常會遇到的實際案例。因為是在“以教育為目的”的認(rèn)知下進(jìn)行的教學(xué)活動，所以意識到侵害著作權(quán)的教師和學(xué)習(xí)者微乎其微。但是實例中的行為確實是侵犯韓國著作權(quán)法的違法行為，損害了作者的利益。從這一現(xiàn)象中不難發(fā)現(xiàn)在作者未知的空間內(nèi)，按照使用者的需要對固有的作品進(jìn)行變形、再生產(chǎn)，任意使用這一新的問題，堂而皇之地進(jìn)行侵害著作權(quán)的行為直接導(dǎo)致了富有獨創(chuàng)見解的著作行為的萎縮。問題的關(guān)鍵在于對著作權(quán)的認(rèn)識，即在充分認(rèn)識作為獨創(chuàng)創(chuàng)作的著作行為的基礎(chǔ)上，需要尊重其作品固有的社會環(huán)境及提高對著作權(quán)的認(rèn)知度。四、小結(jié)21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展一方面促進(jìn)了社會的進(jìn)步，另一方面又造成了一系列問題，主要體現(xiàn)在：

（一）互聯(lián)網(wǎng)使用作品的容易性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)行為的大量發(fā)生；

（二）互聯(lián)網(wǎng)信息的高速流動性對傳統(tǒng)著作權(quán)保護(hù)的地域性和時間性提出挑戰(zhàn)；

（三）互聯(lián)網(wǎng)信息形態(tài)的多樣性對傳統(tǒng)著作權(quán)的適用性與穩(wěn)定性造成沖擊。在這種情況下，傳統(tǒng)的著作權(quán)法對一些新出現(xiàn)的著作權(quán)問題顯得力不從心，對著作權(quán)的再認(rèn)識，可以說是時展的必然要求。本文在這一全球化時代背景下，就信息的數(shù)字化與數(shù)字內(nèi)容擴(kuò)大化的著作權(quán)變化問題進(jìn)行了探討，闡明在日常生活中發(fā)生的無意行為實際上是違反著作權(quán)的行為，其結(jié)果會成為妨礙創(chuàng)作作品發(fā)展的主要原因。著作權(quán)開始在國際上被認(rèn)知已經(jīng)是100年前的事情，期間對著作權(quán)解釋與認(rèn)識的變化可以說是受到國家立場的影響。本文中談到日韓著作權(quán)的不同之處在于日本重視“作品”的使用，而韓國更重視“著作權(quán)”的保護(hù)，這是由于兩國對創(chuàng)作作品基本視角與態(tài)度的不同造成的。著作權(quán)盡管有上百年的歷史，但在著作權(quán)的一般認(rèn)知上還存在欠缺。這種現(xiàn)狀的改善一般會考慮通過制度層面的技術(shù)措施進(jìn)行強制改善，但筆者認(rèn)為如何提高對國際化的著作權(quán)的認(rèn)知度則更為重要。

作者：席娜 單位：天津外國語大學(xué)