如何提升當(dāng)前增值稅核算教學(xué)的效率

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摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化飛速發(fā)展，各種市場的經(jīng)濟(jì)競爭日趨激烈，企業(yè)的利潤逐步壓縮，經(jīng)營生存空間越來越小。面對各種生產(chǎn)經(jīng)營需要日趨苛刻的條件，企業(yè)的墊資、壓價的幅度越來越大，要求的工期越來越短，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來越高。特別是隨著營改增的逐漸深入以及國家稅制改革各項措施的落地，企業(yè)需要提升自身增值稅核算水平。因此，教師也需要明確自己的實際教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生又快又好地掌握相關(guān)增值稅核算方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：增值稅；核算教學(xué)；效率提升

一、當(dāng)前增值稅核算教學(xué)的現(xiàn)狀

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于增值稅的相關(guān)內(nèi)容時，需要學(xué)生首先明白稅款的抵扣制度，這是增值稅的核心要義。因為增值稅是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中產(chǎn)生的增值額度，也就是說企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的過程中使得產(chǎn)品的價值得到了提升。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸明白增值稅是一種流轉(zhuǎn)稅，只要有相應(yīng)價值的附加，就會產(chǎn)生對應(yīng)的稅款。在關(guān)于增值稅款的計算方面，需要會計人員能夠從增值稅的核算、相應(yīng)的賬務(wù)處理以及增值稅的申報這三個方面展開研究。并且教師需要注意在教學(xué)過程中不僅應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掃清相應(yīng)的知識難點，還要將理論上的碎片化知識進(jìn)行統(tǒng)籌講解，以此提升學(xué)生對于增值稅內(nèi)容的整體認(rèn)知。但是在當(dāng)前的中職會計增值稅教學(xué)過程中，要求教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行升入的實踐學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以完成理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且以往傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，并不能夠滿足學(xué)生日后的實際操作需求，會導(dǎo)致學(xué)生理論能力低下，并且處理實際問題的水平不足。需要教師在相對有限的時間里，為學(xué)生講解更多的增值稅相關(guān)知識，以此使學(xué)生獲得更為豐富的知識體驗。同時，教師為學(xué)生介紹更多的實際案例，能夠使學(xué)生更加清楚自己日后需要處理的相關(guān)業(yè)務(wù)流程。故而，從現(xiàn)實意義的角度來看，教師需要著重提升學(xué)生對于增值稅相關(guān)知識的理解。

二、增值稅核算教學(xué)問題和分析

（一）理論同實際脫節(jié)，學(xué)生實踐能力不足

增值稅在稅務(wù)法律體系中占據(jù)著十分重要的地位，這是一種關(guān)系到國計民生的重要稅種。在中職的會計教學(xué)過程中，教師需要緊跟時代的要求，不斷提升中職學(xué)生的會計知識水平，從理論的角度展開教學(xué)，切實轉(zhuǎn)變職業(yè)教育對于學(xué)生的偏見。因為在日常教學(xué)過程中，應(yīng)試教育殘留下的痕跡十分明顯，對于學(xué)生而言并沒有太多實用性的內(nèi)容。故而，教師需要盡可能提升學(xué)生對于會計以及相關(guān)增值稅知識的學(xué)習(xí)興趣。因為，目前來說中職教師普遍在授課過程中以講解為主，他們并沒有意識到關(guān)于增值稅的相關(guān)理論知識對于學(xué)生而言的重要性。教師需要首先向?qū)W生進(jìn)行說明增值稅一般納稅人原則上必須采用一般計稅方法，其應(yīng)納稅稅額的基本計算公式為：應(yīng)按稅額=當(dāng)期銷項稅額-當(dāng)期進(jìn)項稅額。因為教師的講解相對而言更偏向于理論知識的認(rèn)知，所以學(xué)生的實際只是理解會更加偏向于認(rèn)知層面，一旦學(xué)生步入社會崗位會，很難適應(yīng)實際工作的要求，歸根結(jié)底還是教師的教學(xué)脫離了實際。教師需要從中吸取教訓(xùn)，將增值稅的相關(guān)理論和實際有機(jī)地結(jié)合在一起。確保學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和實際愛你能力相匹配。

（二）教師教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下

在目前的中職會計教學(xué)過程中，多是采用灌輸式的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法不能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)用此種教學(xué)方法，學(xué)生對于增值稅的相關(guān)知識了解到理論的層面，學(xué)生只是單純的記錄和接受，并沒有自己獨立的思考和見解。長期的偏理論教學(xué)會導(dǎo)致學(xué)生的只是學(xué)習(xí)熱情逐漸消減，不利于學(xué)生的求知和進(jìn)步，同時學(xué)生思考問題的角度會偏頗，不利于長期的會計教學(xué)。因為增值稅知識的教學(xué)難度相對較大，所以需要學(xué)生配合教師的基礎(chǔ)理論知識講解?；趥€人的授課喜好，教師可以選擇多種教學(xué)方法展開教學(xué)，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題化的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在相關(guān)增值稅的問題下情景下進(jìn)行思考，進(jìn)而有效激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師可以采取情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)增值稅處理的相關(guān)情景，學(xué)生能夠感同身受，體會進(jìn)行增值稅問題處理時的注意事項，進(jìn)而學(xué)生可以有效提升自己對于增值稅問題的處理能力。除此之外，教師還可以使用其他的教學(xué)方法，有效提升自己的教學(xué)效率。

（三）增值稅教學(xué)難度大，學(xué)生容易混淆

不同于學(xué)生學(xué)習(xí)的其他稅種，學(xué)習(xí)增值稅的知識需要學(xué)生具備極強的理論分析能力，并且注重實踐的運用。因為增值稅的知識同其他稅種的知識有近似的部分，所以學(xué)生經(jīng)常會在定義的層面產(chǎn)生混淆的狀況。其中會涉及不同的側(cè)重點，這便要求教師在授課時需要針對學(xué)生的易錯點進(jìn)行細(xì)致的講解。教師需要為學(xué)生理清不同稅種之間的區(qū)分點，找到介紹不同稅種的切入點，而后進(jìn)行歸納和總結(jié)，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因為會計是一門要求非常精確的學(xué)科，需要教師擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)教態(tài)度，學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教師的指導(dǎo)下學(xué)生逐步理清納稅義務(wù)人、納稅環(huán)節(jié)、對應(yīng)稅率以及納稅期限等內(nèi)容。例如，增值稅和消費稅均可以歸到流轉(zhuǎn)稅中，但是他們兩種稅的構(gòu)成要素有各不相同。所以這需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握分類知識，學(xué)生自己獨立進(jìn)行分類。

三、優(yōu)化增值稅核算教學(xué)的措施

（一）改革現(xiàn)有的教育措施

教師需要從兩個方面進(jìn)行增值稅的相關(guān)教學(xué)改革。其一，教師需要重視對學(xué)生知識實踐的教學(xué)。因為“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以教師需要不斷強化學(xué)生的稅務(wù)實踐能力，通過帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量的稅務(wù)教學(xué)實訓(xùn)，來有效提升學(xué)生對于增值稅知識的理解水平。同時，教師可以為學(xué)生適當(dāng)補充一些關(guān)于增值稅納稅籌劃的相關(guān)知識，這樣學(xué)生可以從中加深自己對于納稅知識的理解。

（二）進(jìn)一步完善評價措施

中職學(xué)生需要具備良好的職業(yè)技能以及扎實的綜合素養(yǎng)。因此，教師需要嚴(yán)把學(xué)生質(zhì)量關(guān)，進(jìn)而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生有一個相對公平的評價，評價的過程需要教師做到“重過程，輕結(jié)果”，從學(xué)生的多個方面進(jìn)行綜合分析。教師應(yīng)更加看重學(xué)生的綜合實踐成績，調(diào)整實踐成績所占的比重，進(jìn)而確保學(xué)生能夠有一個更加良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）采取多種有效教學(xué)方法

在中職會計教學(xué)的過程中，教師需要不斷提升自己的執(zhí)教水平，采取多種有效的教學(xué)方法來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如，教師采用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時，需要為學(xué)生進(jìn)行案例的模擬，分析相應(yīng)的案例作為問題的突破口，進(jìn)而提升學(xué)生的知識帶入感。學(xué)生可以有效理解對應(yīng)增值稅核算方法應(yīng)用的具體環(huán)境。再者，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)法，通過為學(xué)生進(jìn)行合理的分組，使得學(xué)生能夠開展積極友好的知識討論，進(jìn)而提升學(xué)生的只是理解效率。

四、結(jié)語

綜上所述，教師需要從三個方面進(jìn)行思考，分別是：教學(xué)實踐、教學(xué)方法、教學(xué)評價。只有從這三個方面展開思考，才能夠有效提升中職增值稅核算教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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作者：王麗萍 單位：浙江省義烏市城鎮(zhèn)職校