初中教育資源全文(5篇)

摘要：簡述了挖掘和利用勞動資源要遵循的原則，并結(jié)合實際案例探究了在語文教學(xué)中開展勞動教育的路徑。

關(guān)鍵詞：初中語文；勞動教育；資源挖掘；實際利用

勞動教育是幫助學(xué)生樹立正確勞動觀念，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活，促進學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一。語文作為一門綜合性學(xué)科，其涉及范圍廣，包含眾多的勞動教育素材，因此在語文教學(xué)中滲透勞動教育有其必要性。

一、挖掘和利用勞動教育資源要遵循的基本原則

（一）重構(gòu)主題單元

教材僅僅是指導(dǎo)教師開展教學(xué)的例子，教師在利用語文教材開展勞動教育的過程中，要在自身理解的基礎(chǔ)上合理運用和整合教材?？梢悦鞔_勞動教育主題，打破單元限制，重構(gòu)單元，開展勞動教育。如將《回憶我的母親》《大堰河———我的保姆》進行組合，讓學(xué)生真切感受貧苦婦女的艱辛勞動。

（二）統(tǒng)籌語文學(xué)習(xí)資源

摘要：近年來，隨著教育體系的日益完善，我國在初中英語教學(xué)開展階段，對于學(xué)生教育工作的開展也提出了相對較高要求。因此，為了可以更好的對英語教學(xué)質(zhì)量以及水平進行提升，在實際的教學(xué)活動進行階段，應(yīng)該強化對網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用。基于此，本文即以初中英語教學(xué)為重要的研究對象，深入分析了現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中存在的問題，并在結(jié)合實際情況的基礎(chǔ)上，制定了具有一定可行性的網(wǎng)絡(luò)教育資源應(yīng)用對策，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育資源；初中英語教學(xué)；應(yīng)用對策

對于初中英語教學(xué)來說，其是我國九年義務(wù)教學(xué)工作開展過程中非常關(guān)鍵的一個階段，合理的對學(xué)生進行英語教育，不僅可以提升學(xué)生的英語表達能力，還能夠不斷對學(xué)生的核心素養(yǎng)進行提升，有利于學(xué)生的整體進步和發(fā)展。因此，在信息技術(shù)水平不斷發(fā)展的新時代背景下，為了可以更好的滿足教育需求，有效提升教育的質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該在綜合分析學(xué)生能力以及教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學(xué)的將網(wǎng)絡(luò)教育資源融入到教學(xué)活動中，提高學(xué)生水平。

1網(wǎng)絡(luò)教育資源在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用必要性分析

所謂的網(wǎng)絡(luò)教育資源，其主要是指在對教學(xué)活動進行開展的過程中，將網(wǎng)絡(luò)上的教育資源與教學(xué)工作進行有效融合，以便可以在對教學(xué)質(zhì)量以及水平進行提升的同時，還可以從整體的角度對學(xué)生的素養(yǎng)以及能力進行提高。

（1）可以對真實的語言環(huán)境進行構(gòu)建。通常情況下，在互聯(lián)網(wǎng)上，絕大部分的信息是英語，內(nèi)容涵蓋的層面比較多，包括：內(nèi)容、經(jīng)濟以及文化等。[1]并且，針對這些信息來說，其很多都是出自英語本族之手，因此語言材料具有較強的真實性。并且，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其可以讓學(xué)生跨越國界，直接與外國人進行互動、溝通以及交流。所以，在這種背景下，其也為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造了一個相對真實的語言環(huán)境，學(xué)生可以在這個環(huán)境中，大范圍的應(yīng)用以及接受英語，以確保自身的英語語言能力以及素養(yǎng)可以得到整體提高。此外，在網(wǎng)絡(luò)中，面向?qū)W生的資源有很多，而通過對這些資源進行有效的應(yīng)用，學(xué)生可以得到語言專家的有效指導(dǎo)，進而從根源對學(xué)生的交際能力進行提高。

（2）可以幫助學(xué)生提升自身的自主學(xué)習(xí)能力。對于網(wǎng)絡(luò)教育資源來說，其涵蓋了很多的內(nèi)容，涉及到領(lǐng)域也具有較強的寬泛性，包括：文字以及聲音等，所有的資源可以匯聚成分為一個整體，不僅非常生動，還具有較強的直觀性。[2]因此，在這一情況下，也使得學(xué)生逐漸從被動的學(xué)習(xí)者，漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌募庸ふ咭约敖M織者，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性也會大大提升。通常，與普通的教育資源不同，網(wǎng)絡(luò)教育資源的合理應(yīng)用，能夠很大程度上滿足不同層次學(xué)生的需求，學(xué)生可以依照自身的實際特點以及水平，合理的對英語學(xué)習(xí)目標(biāo)進行制定，有效的對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行組織，科學(xué)的對英語學(xué)習(xí)活動進行安排，客觀的對自我學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，以便可以綜合對自身的自主學(xué)習(xí)以及思考能力進行提高。

摘要：文章從鍛煉英語交流能力，豐富英語儲備；合理運用多媒體技術(shù)，教學(xué)方法優(yōu)勢互補；利用遠程教育，提高教育教學(xué)效率；整合教育資源，加強師生互動四個方面論述了信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；交流能力

一、鍛煉英語交流能力，豐富英語儲備

初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，是教育信息化發(fā)展的必然選擇，對于提高教學(xué)效率具有重要作用[1]。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語交際情境，引導(dǎo)學(xué)生在輕松氛圍中用英語交流和溝通，對于學(xué)生英語交際能力提升具有積極作用。依托信息技術(shù)可以幫助學(xué)生了解語言文化環(huán)境，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)平臺和軟件，打破時間和空間的限制，實時溝通和交流，提高學(xué)生的英語交流自信心，豐富學(xué)生的英語知識儲備。與此同時，借助信息技術(shù)來學(xué)習(xí)英語知識，不僅能促進學(xué)生英語聽說讀寫能力發(fā)展，還可以拓寬學(xué)生視野，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語思維。如教師可以制作多媒體課件，在課堂上為學(xué)生展示出來，這可以帶給學(xué)生強烈的感官體驗，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中享受學(xué)習(xí)樂趣。

二、合理運用多媒體技術(shù)，教學(xué)方法優(yōu)勢互補

初中英語教學(xué)中，板書教學(xué)可以幫助學(xué)生更加連貫地接受知識，記錄下所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但是傳播信息量小，師生交流不充分，學(xué)生只能被動式學(xué)習(xí)，主觀能動性發(fā)揮受到極大限制。多媒體作為信息技術(shù)的代表之一，較之板書而言可以帶給學(xué)生強烈的感官體驗，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生積極主動地參與其中，配合教師完成教學(xué)活動。更為關(guān)鍵的是，教師不應(yīng)該完全否定板書的作用，而是需要結(jié)合實際教學(xué)需要將兩者融合，根據(jù)實際教學(xué)要求靈活運用[2]。教師要依托多媒體技術(shù)的應(yīng)用，豐富知識載體，其教學(xué)內(nèi)容通過文字、圖像、音頻和視頻等多種形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如在學(xué)習(xí)Whatareyougoingtobewhenyougrowup時，為了幫助學(xué)生掌握知識點，教師可以制作多媒體課件輔助教學(xué)活動展開，播放圖片展示籃球巨星喬丹的成長歷程，帶給學(xué)生更加直觀的體驗，這對學(xué)生可以起到一定的激勵作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)實際需要靈活運用板書和多媒體技術(shù)，構(gòu)建高效英語課堂，實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。

三、利用遠程教育，提高教育教學(xué)效率

1．職業(yè)教育資源整合的必要性

1．1有利于優(yōu)化資源分配，提高辦學(xué)效率

發(fā)展的差距最主要的體現(xiàn)就是教育的差距，雖然政策方面越來越重視職業(yè)教育，但是僅就在昆山市彼此之間的差異就很大，并且發(fā)展的情況不是十分樂觀。通過教育資源的整合，整體提高了昆山市職業(yè)教育的教學(xué)水平，各機構(gòu)實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，有效地避免了資源的浪費，同時也提高了資源的使用效率，促進了昆山市教學(xué)質(zhì)量的整體上升。

1．2有效緩解生源壓力

近年來，一方面人口數(shù)量下降導(dǎo)致生源方面的不足，另一方面由于長期以來的觀念深入，認(rèn)為職業(yè)教育遠遠趕不上普通教育，從而導(dǎo)致了職業(yè)教育極大的劣勢。通過資源的整合，教學(xué)規(guī)模得以擴大，教學(xué)質(zhì)量、師資水平得以大大提升，在吸引新生方面卓有成效，并且在整合過程中，將相近專業(yè)進行改編整合，避免了某些冷門專業(yè)招不到新生的情況。2．3促進統(tǒng)籌發(fā)展我國經(jīng)濟社會在走向現(xiàn)代化的過程中，面臨著一個很大的問題———發(fā)展不均衡，地域之間的差距很大，這不僅表現(xiàn)在不同城鎮(zhèn)之間，也表現(xiàn)在同一個城鎮(zhèn)的不同區(qū)域之間。在筆者看來，同一個城市之間發(fā)展情況不同的主要原因就是教育情況的差距，在職能方面有差距。昆山市通過職業(yè)教學(xué)資源整合，可以有效地減少彼此之間的差距，使昆山市統(tǒng)籌發(fā)展，實現(xiàn)共同進步。統(tǒng)籌的切入口就是教育，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源”職業(yè)教育業(yè)成為所有工作的基礎(chǔ)。推進昆山市職業(yè)教育資源整合的進程，是一個長期的過程，并且要長時間堅持，所以在發(fā)展階段必須要有資源整合的重點和方向。

2．推進城鄉(xiāng)職業(yè)教育資源整合的方向和重點

2．1整合教師資源與教學(xué)資源

摘要:教育選擇指受教育者個人及其家庭對優(yōu)質(zhì)教育的選擇，在眾多影響農(nóng)村家庭進行優(yōu)質(zhì)教育選擇的因素當(dāng)中，經(jīng)濟資本對其制約作用最顯著。然而通過分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村家庭在優(yōu)質(zhì)教育選擇中遭遇困境的更深層原因來自國家和學(xué)校層面的一些不合理制度設(shè)計和安排，諸如國家教育政策中“以城市為中心”的傾向、學(xué)校高昂的擇校費用等。因此，只有改善甚至消除這些不合理的制度安排才是解決問題的根本之道。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村家庭;教育選擇;優(yōu)質(zhì)教育資源;經(jīng)濟資本

1問題的提出

“我國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?4．3%，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲占9．5%，小學(xué)及初中文化程度人口占86．2%，高中以上學(xué)歷人口僅占4．3%?！保?］由此數(shù)據(jù)可知，農(nóng)村人口的素質(zhì)亟待提升，且實踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致農(nóng)村人口素質(zhì)偏低的主要原因在于農(nóng)村家庭進行優(yōu)質(zhì)教育選擇時處于劣勢。而黨的十八大提出，“到2020年要實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的宏偉目標(biāo)，這個目標(biāo)的實現(xiàn)關(guān)鍵在于廣闊的農(nóng)村和廣大的農(nóng)民，而農(nóng)村的教育水平和質(zhì)量又是重中之重，它不僅直接關(guān)系著農(nóng)村人口素質(zhì)的提升，而且對解決‘三農(nóng)問題’改善人民生活具有重大的意義?！保?］因此，研究農(nóng)村家庭教育選擇的制約因素顯得尤為必要。教育選擇是指作為選擇主體的農(nóng)村學(xué)生及其家庭在教育消費過程中對不同教育的選擇，包括對學(xué)校類型的選擇和學(xué)校質(zhì)量的選擇，其中的學(xué)校類型是指普通教育和職業(yè)教育。學(xué)校質(zhì)量指的是重點學(xué)校和非重點學(xué)校的差別，也就是優(yōu)質(zhì)教育和一般教育之分。本文著重討論的是農(nóng)村家庭對學(xué)校質(zhì)量的選擇，即對優(yōu)質(zhì)教育的選擇。因為學(xué)生能否成功選擇優(yōu)質(zhì)教育是影響其接受的教育質(zhì)量和水平的最直接和最重要的因素。受教育者自幼接受的教育質(zhì)量不僅影響其當(dāng)時發(fā)展水平，還會反過來影響其后期能否有更大的教育選擇空間。影響農(nóng)村家庭教育選擇的因素除國家、社會層面原因外，農(nóng)村家庭資本也在其中。家庭資本包括經(jīng)濟資本、社會資本和文化資本。相對于文化、社會資本，經(jīng)濟資本對農(nóng)村家庭教育選擇的影響是最直接的，程度也是最深的。因此，本文將從經(jīng)濟資本對農(nóng)村家庭教育選擇的影響機制著手進行分析。

2經(jīng)濟資本的劣勢導(dǎo)致農(nóng)村家庭在優(yōu)質(zhì)教育選擇中處于不利處境

教育選擇包含不同形式的教育選擇，表現(xiàn)為對優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育的選擇和對校外優(yōu)質(zhì)教育的選擇。筆者通過實地考察，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村家庭由于經(jīng)濟資本處于劣勢地位在兩種教育選擇中都處于不利境況。

2．1農(nóng)村家庭的弱勢經(jīng)濟資本使其在校內(nèi)教育選擇中錯失