會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程全文(5篇)

摘要：成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在項(xiàng)目教學(xué)的過程中，為了更好地開展教學(xué)，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的滿足。將分層教學(xué)引入該課程，通過對學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、項(xiàng)目任務(wù)、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目評價(jià)進(jìn)行分層，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)成本會(huì)計(jì)

一、引言

成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，該課程與制造類中小企業(yè)成本會(huì)計(jì)崗位緊密聯(lián)系，公式較多，有大量的核算，操作性較強(qiáng)。在教學(xué)中越來越多的教師采用基于工作過程的項(xiàng)目教學(xué)模式，以成本會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，融教、學(xué)、做為一體開展教學(xué)。筆者所在學(xué)院也對成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程開展了項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)踐與探索，重新梳理傳統(tǒng)教材的知識體系，將課程分成4個(gè)項(xiàng)目，分別是項(xiàng)目一品種法，項(xiàng)目二分批法，項(xiàng)目三分步法及項(xiàng)目四分類法和定額法，然后對各項(xiàng)目再分子項(xiàng)目并確定每個(gè)子項(xiàng)目的工作任務(wù)，以項(xiàng)目一為例，具體的工作任務(wù)見表1。但我們在項(xiàng)目教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，只簡單地引入項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立或分組完成各子項(xiàng)目任務(wù)，會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生早早做完項(xiàng)目任務(wù)，而基礎(chǔ)欠佳、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生只完成一部分的現(xiàn)象，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。另外，部分完不成項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)對課程失去興趣和自信心，而每次都能又準(zhǔn)又快完成項(xiàng)目的學(xué)生會(huì)感覺教學(xué)內(nèi)容較簡單。

二、分層教學(xué)概述

為了更好地促進(jìn)成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的項(xiàng)目教學(xué)，可以將分層教學(xué)引入該課程，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，讓每位學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)是指在教學(xué)中以尊重學(xué)生的個(gè)體差異、興趣愛好等為前提，將學(xué)生分成不同層次，設(shè)計(jì)出不同層次的教學(xué)內(nèi)容，旨在讓各層學(xué)生都能夠獲得適合自己的學(xué)習(xí)模式，取得最佳學(xué)習(xí)效果。在成本會(huì)計(jì)課程中引入分層教學(xué)很有必要同時(shí)也是可行的。成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性較強(qiáng)，每一種產(chǎn)品成本計(jì)算方法都是一個(gè)核算體系，在完成整個(gè)項(xiàng)目過程中需要單獨(dú)或分組完成相應(yīng)任務(wù)，對同一個(gè)項(xiàng)目的不同任務(wù)需要區(qū)分難易度，這樣既可以讓一部分學(xué)生對自己充滿信心，也可以讓一部分學(xué)生懂得學(xué)無止境。

三、分層教學(xué)在項(xiàng)目教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：本文以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例，將業(yè)財(cái)融合課程在重慶XX學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)務(wù)的視角學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算，提高學(xué)生專業(yè)課程理解力，為社會(huì)輸送“既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)”的業(yè)財(cái)融合復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：業(yè)財(cái)融合；課程開發(fā)；會(huì)計(jì)專業(yè)

2016年6月，財(cái)政部《管理會(huì)計(jì)基本指引》，明確“單位應(yīng)用管理會(huì)計(jì)，應(yīng)遵循融合性原則；管理會(huì)計(jì)應(yīng)嵌入單位相關(guān)領(lǐng)域、層次、環(huán)節(jié)，以業(yè)務(wù)流程為基礎(chǔ)，利用管理會(huì)計(jì)工具方法，將財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)等有機(jī)融合”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中提出，職業(yè)教育要“滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要”，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界提出了新的發(fā)展需求——業(yè)財(cái)融合?；诖?，本文以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程為例，將業(yè)財(cái)融合課程在重慶XX學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)務(wù)的視角學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)核算，提高學(xué)生專業(yè)課程理解力，為社會(huì)輸送“既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)”的業(yè)財(cái)融合復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及概念界定

（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）業(yè)財(cái)融合的研究現(xiàn)狀。為提供當(dāng)前業(yè)財(cái)融合的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢的新視角，對理解和掌握業(yè)財(cái)融合發(fā)展的未來提供借鑒，2016年11月19日，上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院聯(lián)合浪潮集團(tuán)等共同舉辦了題為“管理會(huì)計(jì)：融合與創(chuàng)新”的高層論壇。上海國家會(huì)計(jì)學(xué)院教授郭永清認(rèn)為：業(yè)財(cái)融合涉及財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型是從標(biāo)準(zhǔn)型到智能型、從消極型到積極型、從低附加值到高附加值的轉(zhuǎn)型；業(yè)財(cái)融合的關(guān)鍵影響因素是科技挑戰(zhàn)和人才挑戰(zhàn)。（2）課程開發(fā)的研究現(xiàn)狀。20世紀(jì)初美國以博比特（J.F.Bobbitt）為代表的科學(xué)化課程開發(fā)研究使課程成為專門的研究領(lǐng)域，奠定了現(xiàn)代課程研究的范圍和取向。20世紀(jì)60年代末70年代初很多研究者批判泰勒原理的同時(shí)提出了新的課程開發(fā)模式。湯慧琍認(rèn)為隨著課程開發(fā)理論不斷完善，其實(shí)踐也在不斷進(jìn)行，但在此過程中對課程開發(fā)的一些基本關(guān)系，缺乏充分的理論論述，課程開發(fā)的隨意性比較大。（3）綜述。當(dāng)前實(shí)業(yè)界對業(yè)財(cái)融合進(jìn)行了大量的實(shí)踐研究，其本質(zhì)是要解決科技挑戰(zhàn)，更要突破人才挑戰(zhàn)；而培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)既懂財(cái)務(wù)又懂業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)人員，是職業(yè)教育應(yīng)該思考的問題。要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相一致，教育教學(xué)就必須有所變革，課程開發(fā)應(yīng)該根據(jù)學(xué)科中心、社會(huì)中心和學(xué)生中心關(guān)系，反映市場的需求。

（二）概念界定

摘要:“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心課程，也是助理會(huì)計(jì)師考試必考科目之一。在OBE教育理念指導(dǎo)下，從課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法及手段、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面進(jìn)行“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程思政教育教學(xué)改革，實(shí)施“嵌入式”思政教育，構(gòu)建“三位一體、一課三融”育人體系。

關(guān)鍵詞:OBE教育理念;初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù);課程思政;金課建設(shè)

2016年，總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出:“堅(jiān)持把‘立德樹人’作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程?！边@就要求廣大教師不僅要傳授專業(yè)知識，而且要在教學(xué)過程中“潤物無聲”地培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。高校是人才培養(yǎng)的搖籃。為了培養(yǎng)具備良好品質(zhì)、健全人格、較高職業(yè)素養(yǎng)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，高校教師有必要在專業(yè)教學(xué)過程中融入思政元素?！俺跫墪?huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是初級會(huì)計(jì)職稱考試的必考科目，如何將思政元素融入課堂教學(xué)，推進(jìn)課程思政建設(shè)，值得廣大教師深入探討。

一、OBE理念下“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程思政實(shí)施的必要性

(一)“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程教學(xué)過程中存在的問題

目前，高校會(huì)計(jì)專業(yè)“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程選用的是全國會(huì)計(jì)專業(yè)初級會(huì)計(jì)職稱考證教材。該教材為會(huì)計(jì)資格考試復(fù)習(xí)備考指明了方向，但從高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求來看，存在以下問題。一是會(huì)計(jì)職業(yè)道德與價(jià)值觀教育不夠［1］。2017年11月4日，十二屆全國人大常委會(huì)第三十次會(huì)議通過了關(guān)于修改會(huì)計(jì)法的決定，會(huì)計(jì)從業(yè)人員可直接報(bào)考初級會(huì)計(jì)職稱考試。在修訂后的初級會(huì)計(jì)職稱考試教材中，“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”部分被弱化。然而，融道德于教材是西方會(huì)計(jì)教材編制的普遍做法。據(jù)調(diào)查，美國會(huì)計(jì)入門教材有近82%的章節(jié)包含各種形式的職業(yè)道德教育內(nèi)容。二是高校教學(xué)目標(biāo)偏移［2］。教師往往以專業(yè)技術(shù)資格考試作為會(huì)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)向和目標(biāo)，更注重教學(xué)的應(yīng)用性及專業(yè)性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的傳授，重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)資格考試的通過率，忽視人文教育及會(huì)計(jì)人員的人格培養(yǎng)和價(jià)值塑造。這不利于提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德水平，也不利于高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，難以滿足新形勢下社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

(二)將OBE教育理念應(yīng)用于“初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)”課程的重要意義

[摘要]以會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)初級資格考試為切入點(diǎn)，根據(jù)初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)考試的要求，將考試內(nèi)容融入財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生考取證書，增強(qiáng)他們的就業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；初級資格考試；就業(yè)

1財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程概述

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高職會(huì)計(jì)類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要講解了資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、損益的核算以及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，其功能在于培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的專業(yè)的理論和方法，填制和識別原始憑證，正確填制記賬憑證，熟練準(zhǔn)確地登記賬簿，正確進(jìn)行期末賬務(wù)處理，能根據(jù)賬簿資料熟練編制會(huì)計(jì)報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思想和會(huì)計(jì)操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的原因

根據(jù)很多畢業(yè)生的反映，他們出去實(shí)習(xí)的時(shí)候很難找到完全對口的工作，也就是會(huì)計(jì)崗位工作。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對理論知識掌握不牢，同時(shí)也沒有通過初級資格考試，而一般企業(yè)在招聘時(shí)會(huì)提出有證的優(yōu)先，這種情況下這些學(xué)生就很容易落選了。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式下，也就是老師講，學(xué)生聽，這樣學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)楹突A(chǔ)會(huì)計(jì)相比，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的內(nèi)容更細(xì)，僅資產(chǎn)這個(gè)知識模塊，就分了好幾個(gè)章節(jié)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，難以理解，容易忘記。在去年一整年的教學(xué)中，我擔(dān)任了《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的老師，在備課中進(jìn)行對比發(fā)現(xiàn)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有很多重復(fù)的內(nèi)容，我插入了初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的歷年真題，課后整理了初級的模擬題讓學(xué)生練習(xí)并進(jìn)行了講解。我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們能近距離接觸到初級會(huì)計(jì)考試，并且讓他們感覺到這個(gè)考試沒有那么可怕。在進(jìn)行這種改革下反饋回來的教學(xué)成果很好，經(jīng)過今年的初級資格考試后統(tǒng)計(jì)了考試通過率，改革后的班級初級會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的通過率能達(dá)到40%，而按照傳統(tǒng)模式教學(xué)的班級通過率只有10%。所以在社會(huì)和市場對于人才的要求下，我認(rèn)為有必要進(jìn)行財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的改革。

3財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的具體措施

市場競爭越來越激烈，企業(yè)已進(jìn)入了微利時(shí)代。企業(yè)要想生存和發(fā)展，其重要的競爭戰(zhàn)略就是低成本戰(zhàn)略，企業(yè)必須在不斷提高或不降低產(chǎn)品（勞務(wù)）質(zhì)量的前提下，采取各種有效措施降低產(chǎn)品（勞務(wù)）成本，才能在競爭中立于不敗之地，因而成本核算、分析和管理越來越重要，成本會(huì)計(jì)越來越需要，相應(yīng)地，成本會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)就成為當(dāng)務(wù)之急。高職教育的宗旨是要為社會(huì)培養(yǎng)高技能實(shí)用性人才，社會(huì)需要什么樣的成本會(huì)計(jì)人才呢？課題組2016年4月17日-30日近半個(gè)月期間對長沙人才網(wǎng)上所有招聘成本會(huì)計(jì)的單位進(jìn)行實(shí)地和電話訪問，56個(gè)單位有12個(gè)單位需要本科學(xué)歷，我們學(xué)校的學(xué)歷是?？疲蕹?，有效調(diào)查樣本44個(gè)單位,用人單位在人才市場招聘“成本會(huì)計(jì)”人員時(shí)，對工作經(jīng)驗(yàn)、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、成本核算、財(cái)務(wù)軟件、辦公軟件的使用全部提出了要求，而對成本分析和成本控制有一半多的單位有要求，對溝通表達(dá)和最新會(huì)計(jì)、稅收政策法規(guī)的要求80%及其以上的單位有要求。這個(gè)調(diào)查結(jié)果就是我們高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)要培養(yǎng)什么樣的人的標(biāo)準(zhǔn)。

一、課前師生人人進(jìn)行崗位調(diào)研

我們會(huì)計(jì)系經(jīng)過30年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深深感受到學(xué)生和老師只有了解自己的崗位，教與學(xué)的興趣、教與學(xué)動(dòng)力就自然形成，為此，課程以前是試點(diǎn)要求學(xué)生去企業(yè)調(diào)查“成本會(huì)計(jì)”崗位，現(xiàn)在是全面鋪開，在課程選學(xué)申明中憑“成本會(huì)計(jì)”圖文并茂的崗位調(diào)查報(bào)告才能選學(xué)《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》課程，報(bào)告要加蓋調(diào)查單位公章，并有財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人簽字，報(bào)告形式必須是團(tuán)隊(duì)報(bào)告，5人一組，自由組合。在課程考核成績一覽表中，崗位調(diào)查報(bào)告占課程總分的30%。這個(gè)改革每個(gè)學(xué)生都能意識到溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、崗位認(rèn)知能力對工作的重要性，從而在課程學(xué)習(xí)中更加注重自己工作能力的培養(yǎng)。

二、“校企生”三方開發(fā)項(xiàng)目化教材

我們一直在用校本教材，一直是行業(yè)企業(yè)成本會(huì)計(jì)專家和學(xué)校成本會(huì)計(jì)老師共同開發(fā)的，案例真實(shí)生動(dòng)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，在學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷中，我們深深感受到學(xué)生喜歡趣味性的課程，一個(gè)學(xué)生說老師如果把游戲的精神融入教材，是不是更好呀？我們?yōu)榇藢⒃趯W(xué)生的提議中將游戲的精神貫穿教材，邀請優(yōu)秀的在校學(xué)生和畢業(yè)三年以上從事成本會(huì)計(jì)工作的學(xué)生共同研發(fā)教材。

三、課中師生前往生產(chǎn)企業(yè)實(shí)地考察

我們學(xué)校有很多合作的企業(yè)，企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人都是學(xué)校長期聘請的專家。《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》這門課程長期和我們合作的單位一個(gè)是長沙洋格服飾有限責(zé)任公司（服裝制作企業(yè)），一個(gè)是湖南新聞彩色制版印務(wù)有限公司（印刷企業(yè)）。這兩個(gè)單位都離我們學(xué)校近，師生外出考察，其中第一個(gè)單位坐一輛公交車到，另一個(gè)單位過地下通道就到。兩個(gè)單位都是大公司，其中長沙洋格服飾有限責(zé)任公司有材料倉庫、裁片車間，縫制車間、熨燙車間、產(chǎn)成品倉庫，財(cái)務(wù)部也很大，公司前面還有特別大的廣場。很適合50名左右的學(xué)生參觀考察。公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人是我們學(xué)生的父親，他是一個(gè)特別有愛心的企業(yè)專家，每次學(xué)生考察結(jié)束，他都要和孩子們談工作崗位注意事項(xiàng)，職業(yè)規(guī)劃等，深的孩子們喜愛。湖南新聞彩色制版印務(wù)有限公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人就是我們的畢業(yè)生李丹，老板人也特別好。李丹每次都會(huì)主動(dòng)帶學(xué)生參觀各條生產(chǎn)線，介紹各個(gè)倉庫，各種產(chǎn)品，還會(huì)用電腦演示生產(chǎn)成本計(jì)算的過程，成本費(fèi)用控制的要點(diǎn)等等?？疾旖Y(jié)束，孩子們都要以團(tuán)隊(duì)形式提交崗位考察報(bào)告，占課程總分的10%。經(jīng)過實(shí)地考察，和成本會(huì)計(jì)專家們溝通交流，同學(xué)們就會(huì)和自己課前團(tuán)隊(duì)調(diào)查的單位去對比，為什么有的單位采用品種法，為什么有的單位采用分步法，為什么有的單位采用分類法，對于各種成本核算方法的選用他們就會(huì)知道每個(gè)單位要按照自己的要求合理選擇合適的成本核算方法，這比老師照本宣科的讀各種成本核算方法的適用對象效果強(qiáng)上一萬倍。