經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論全文(5篇)

摘要：隨著社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展，流通產(chǎn)業(yè)在我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重不斷上升，其逐漸成為了主導(dǎo)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。文章基于空間經(jīng)濟(jì)視角，概述了空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)和流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程，并通過分析空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的幾項(xiàng)基本理論，詳細(xì)論述了現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)涵與定位問題。

關(guān)鍵詞：空間經(jīng)濟(jì)學(xué)；流通經(jīng)濟(jì)學(xué)；流通產(chǎn)業(yè)；區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化；流通先導(dǎo)

論空間經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)包括兩方面，其分別為壟斷競爭力和規(guī)模收益遞增。張伯倫在1933年最先提出壟斷競爭理論，1977年迪克希特將壟斷競爭理論和一般均衡建模技術(shù)融合應(yīng)用，其認(rèn)為消費(fèi)者對(duì)商品的多元化需求會(huì)影響規(guī)模收益遞增。也有部分研究者側(cè)重于研究多樣性的中間投入，并據(jù)此提出了規(guī)模效應(yīng)與生產(chǎn)過程之間的關(guān)系。由于壟斷與規(guī)模收益遞增緊密關(guān)聯(lián)，因此為了獲取高額利潤，生產(chǎn)者往往會(huì)采取單一的經(jīng)營戰(zhàn)略，其會(huì)強(qiáng)化具有規(guī)模收益遞增優(yōu)勢(shì)的部門，并通過打造和維護(hù)自身品牌，以成為行業(yè)的壟斷者?，F(xiàn)階段，在各個(gè)行業(yè)都能發(fā)現(xiàn)壟斷的特征，這些存在壟斷特征的企業(yè)并非源于政府支持，而是隨著市場經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程逐步產(chǎn)生。與此同時(shí)，也存在大量的潛在企業(yè)正約束著這些壟斷企業(yè)的經(jīng)濟(jì)行為。

流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷程

（一）傳統(tǒng)流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究背景馬克思的《資本論》對(duì)商品流通有著專門的論述，其將流通提升至了經(jīng)濟(jì)運(yùn)行層面。馬克思將流通定義為“以貨幣為媒介的商品交換”，其將社會(huì)分工視為流通的基礎(chǔ)，社會(huì)分工通過流通連接生產(chǎn)與消費(fèi)。馬克思流通觀認(rèn)為，流通和生產(chǎn)緊密關(guān)聯(lián)，生產(chǎn)是流通的前提，生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模對(duì)流通的性質(zhì)、深度具有決定作用。流通維持著生產(chǎn)的社會(huì)分工，其制約了生產(chǎn)的發(fā)展。隨著社會(huì)分工趨于復(fù)雜化和精細(xì)化，生產(chǎn)技術(shù)持續(xù)提升，生產(chǎn)對(duì)流通的依賴性逐漸增強(qiáng)，流通范圍和流通規(guī)模將直接影響生產(chǎn)的效率。同時(shí)，流通具有中介功能，其能影響分配結(jié)構(gòu)和分配方式，從而能夠推動(dòng)各個(gè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)，進(jìn)而滿足多元化的消費(fèi)需求。由此可見，商品流通歷經(jīng)了不同社會(huì)形態(tài)的變遷，形成了復(fù)雜多樣的流通模式，是社會(huì)再生產(chǎn)的關(guān)鍵步驟，因此，對(duì)流通經(jīng)濟(jì)的研究必須基于現(xiàn)實(shí)情況。在建國至改革開放初期，我國實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，這一階段馬克思流通觀是我國研究流通經(jīng)濟(jì)的理論依據(jù)。隨著社會(huì)環(huán)境變遷，我國逐漸過渡到市場經(jīng)濟(jì)模式，同時(shí)隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起，商品流通的方式和渠道都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，流通在再生產(chǎn)中的地位愈加重要，流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)達(dá)程度甚至決定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平。因此，為迎合經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀和需求，流通經(jīng)濟(jì)學(xué)研究必須持續(xù)更進(jìn)，打破傳統(tǒng)理論框架，積極創(chuàng)新理論內(nèi)容，從而通過形成具有時(shí)代價(jià)值的現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)理論體系，推動(dòng)我國流通經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。

（二）現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究進(jìn)展隨著近年來我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，其對(duì)流通經(jīng)濟(jì)學(xué)研究提出了全新要求。尤其是隨著供求關(guān)系變化，即賣方市場逐漸向買方市場轉(zhuǎn)變，流通的重要性日益顯著，其甚至對(duì)生產(chǎn)環(huán)節(jié)具有決定性的作用。流通產(chǎn)業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，在此背景下“流通先導(dǎo)論”思想開始出現(xiàn)，這一思想是對(duì)傳統(tǒng)流通觀的發(fā)展，其認(rèn)為在當(dāng)社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)展時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)趨于成熟，流通與生產(chǎn)之間的關(guān)系會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即“生產(chǎn)決定論”被社會(huì)實(shí)踐推翻，商貿(mào)流通成為了影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的關(guān)鍵力量，即出現(xiàn)了“流通決定生產(chǎn)”的局面。流通產(chǎn)業(yè)在投資、就業(yè)、利稅方面具有重要價(jià)值，因此必須注重流通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。隨著市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程加快，第一、第二產(chǎn)業(yè)逐漸喪失原有優(yōu)勢(shì)，并在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的比重持續(xù)降低，第三產(chǎn)業(yè)逐漸成為主導(dǎo)性力量，發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展更體現(xiàn)出這種變化。我國流通產(chǎn)業(yè)受多元因素影響，未能在國民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮極大優(yōu)勢(shì)。因此，優(yōu)化流通產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)一方面能夠開發(fā)流通產(chǎn)業(yè)自身潛力，另一方面還能通過促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)均衡、有序發(fā)展。流通產(chǎn)業(yè)的具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增加就業(yè)、擴(kuò)大內(nèi)需等方面。同時(shí)，流通產(chǎn)業(yè)與各領(lǐng)域關(guān)聯(lián)甚密，其能夠促進(jìn)不同產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)要素的互通。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，流通產(chǎn)業(yè)成為了帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，其體現(xiàn)出了一定的戰(zhàn)略性。相較于發(fā)達(dá)國家，我國流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平偏低，其限制了產(chǎn)業(yè)自身進(jìn)步，并制約了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，因此開展流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是必然趨勢(shì)。此外，基于“流通先導(dǎo)論”，學(xué)者們普遍認(rèn)為現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵更加寬泛，其屬于全要素、全過程流通，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，虛擬經(jīng)濟(jì)造就了全新的流通空間，商品的流通范圍擴(kuò)展至全球市場，流通產(chǎn)業(yè)的繁榮反映著國家的競爭力。同時(shí)，除勞動(dòng)力和資本之外，技術(shù)、信息也被納入流通資源的范疇，其打破了妨礙生產(chǎn)資料廣泛流通、融合的壁壘，使現(xiàn)代流通產(chǎn)業(yè)的布局范圍得到極大擴(kuò)展，從而形成了區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化、經(jīng)濟(jì)全球化態(tài)勢(shì)，這是生產(chǎn)力高度發(fā)展的必然結(jié)果。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)流通觀的桎梏，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，基于多元化視角開展現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)研究工作，從而通過完善流通經(jīng)濟(jì)的理論體系，指導(dǎo)我國流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

空間經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心理論分析

摘要：高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程依然存在著教學(xué)中的實(shí)際困境。為解決問題，本文提出基于工作過程系統(tǒng)化思路，分析了當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容選取存在的與實(shí)際生活脫節(jié)、數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)、更新不快等三個(gè)方面問題，按照科學(xué)性、實(shí)踐性、開放性的基本原則，從導(dǎo)論、消費(fèi)者、生產(chǎn)者、管理者四個(gè)層次重新設(shè)計(jì)編排高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容，提出具體可操作方案。

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；高職經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程內(nèi)容

1基于工作過程系統(tǒng)化高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本思路

基于工作過程系統(tǒng)化開展課程設(shè)計(jì)是近年來在高職教育各個(gè)領(lǐng)域中被廣泛實(shí)踐應(yīng)用的一種教育教學(xué)方法。這種方法要求在課程體系設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)系統(tǒng)化，即一門課程至少應(yīng)由三個(gè)或以上的學(xué)習(xí)情境組成，而且相互之間應(yīng)該是平行或遞進(jìn)或包容的關(guān)系。在每一個(gè)學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)上都要是一個(gè)完整的工作過程，應(yīng)該將資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)等六個(gè)步驟都包含在內(nèi)，在下一個(gè)學(xué)習(xí)情境中重復(fù)步驟、變化內(nèi)容，將課程的知識(shí)體系進(jìn)行重新選擇、排序，以此提高課程教學(xué)效果。結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容來看，由于經(jīng)濟(jì)學(xué)課程主要是介紹市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基礎(chǔ)規(guī)律。在各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的主要目標(biāo)，是塑造學(xué)生優(yōu)良的職業(yè)道德以及培養(yǎng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。為了加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的理解和能力的掌握程度，按照難易程度，一門課程應(yīng)設(shè)計(jì)有不少于三個(gè)學(xué)習(xí)情境。結(jié)合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及就業(yè)情況來分析，可以分為三個(gè)層次：即消費(fèi)者、生產(chǎn)者、管理者。每個(gè)層次著重引導(dǎo)學(xué)生思考擁有的資源和使用效率問題。消費(fèi)者的角色是參與到市場經(jīng)濟(jì)中的所有人都要扮演的，在學(xué)習(xí)過程中結(jié)合自身的消費(fèi)行為較易理解；從生產(chǎn)者的角度來考慮問題是學(xué)生不容易理解的部分，因?yàn)樵谛W(xué)生還沒有接觸到實(shí)際企業(yè)的運(yùn)營，但是這一部分的內(nèi)容對(duì)后續(xù)部分專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有奠基的作用，譬如關(guān)于成本的相關(guān)概念為后續(xù)成本核算等相關(guān)課程打下基礎(chǔ)，這一部分內(nèi)容比消費(fèi)者更進(jìn)一步；經(jīng)濟(jì)管理者對(duì)學(xué)生的要求更高，這需要了解掌握市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律，能夠從全局的角度思考問題、提出解決問題的對(duì)策，這通常需要一些工作時(shí)間才能有足夠積累，所以對(duì)于在校生來說會(huì)感覺距離較遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)理解難度較高。

2當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容選取存在的問題

之所以產(chǎn)生教師難教、學(xué)生不聽的教學(xué)困境，與課程在內(nèi)容選取上存在較大的關(guān)系。當(dāng)前高職經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容選取存在的問題主要有以下三個(gè)方面：

2.1課程內(nèi)容中的基本原理與實(shí)際經(jīng)濟(jì)生活有距離

摘要：為了實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化的教學(xué)目的，文章首先闡述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求，然后提出了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的與路徑，包括緊扣政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的根本目的、擴(kuò)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的具體路徑，最后論述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；教輔材料；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門很抽象的學(xué)科，這無疑加大了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)的雙重難度，進(jìn)而導(dǎo)致在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教師教學(xué)自信不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的問題。與師生使用的教材用書相區(qū)別，教輔材料是指除教材之外的能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的各類輔助性教學(xué)材料，其作用是輔助教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。相較完整成型的教材而言，教輔材料的建設(shè)更能夠?yàn)榻處熤饔^能動(dòng)性的發(fā)揮提供舞臺(tái)，也是發(fā)掘著名教育家蘇霍姆林斯基所稱的教學(xué)過程中“技巧”和“藝術(shù)”兩大源泉的重要發(fā)力點(diǎn)[3]。破解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)有問題，提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)的雙重質(zhì)量，都需要政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程授課教師加強(qiáng)多元化教輔材料的建設(shè)和運(yùn)用。同時(shí)，促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)授課教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過多元化教輔材料的靈活運(yùn)用，也將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。本科階段的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)工作，根本上是要將馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化，然后將理論知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在實(shí)踐中，授課教師不僅要熟悉運(yùn)用教材本身，更要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合授課對(duì)象的具體情況靈活組織教輔材料進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣做的目的是改變學(xué)生在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中普遍存在的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一旦處于這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然陷入只求學(xué)分、死記硬背的低層次學(xué)習(xí)方式，面對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中需要深入思考并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，也就難以發(fā)揮自身在理論學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。這種不合理學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，既有學(xué)生對(duì)過去學(xué)習(xí)方式形成路徑依賴的原因，又有大學(xué)課程自身教學(xué)方式和內(nèi)容方面的原因。對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程而言，后一種原因恰恰體現(xiàn)出當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求。

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的與路徑

（一）守初衷：緊扣政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的根本目的

探討政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的具體路徑，必須鎖定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的。建設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料，實(shí)現(xiàn)其多元化發(fā)展，不能陷入“為了建設(shè)而建設(shè)”的思維囹圄，而是要緊緊扣住更好地實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)具象化、通俗化和大眾化的教學(xué)目的。因此，無論是運(yùn)用傳統(tǒng)手段還是運(yùn)用新興技術(shù)，這個(gè)目的必須明確鎖定。在將馬克思主義理論具象化、通俗化和大眾化方面，著名哲學(xué)家、教育家艾思奇先生所秉持的方式和理念值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。艾思奇先生在上海參加《讀書生活》雜志的編輯工作時(shí)，從豐富多彩的生活實(shí)踐中提煉出抽象的馬克思主義哲學(xué)道理，用一種具象化、通俗化和大眾化的方式回答讀者提問，引領(lǐng)大批進(jìn)步青年更深入地掌握馬克思主義哲學(xué)道理，樹立牢固的馬思主義哲學(xué)世界觀。同志曾對(duì)由這些問答集結(jié)形成的《哲學(xué)與生活》一書表示贊許：“你的《哲學(xué)與生活》是你的著作中更深刻的書，我讀了得益很多?！盵4]同樣，在新時(shí)期，面對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)，我們應(yīng)運(yùn)用更多可供選擇的新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化。

摘要：針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生的教學(xué)實(shí)踐，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)理論的再認(rèn)識(shí)，指出經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的重要性和目前經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的不足，并結(jié)合我國高校經(jīng)濟(jì)學(xué)理論教學(xué)的實(shí)際情況，提出應(yīng)建立現(xiàn)代化課程體系來優(yōu)化經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)，進(jìn)而從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的角度，設(shè)計(jì)培養(yǎng)滿足對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才需要的措施。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)；現(xiàn)代化課程體系；人才培養(yǎng)

一、經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)的重要性

經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)本科生的學(xué)科基礎(chǔ)課，是一門理論性很強(qiáng)，并在很大程度上依托于理性思維，依靠嚴(yán)格的邏輯推理而闡釋的課程。因此，在高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力顯得尤為重要。中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)代化要求強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課教學(xué)，理論課的基礎(chǔ)性地位決定了在經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)中需要加強(qiáng)基礎(chǔ)理論課教學(xué)。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)建設(shè)目的在于培養(yǎng)具有較強(qiáng)邏輯思維能力的經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用人才，并使他們將這種能力應(yīng)用在應(yīng)用學(xué)科上，為應(yīng)用學(xué)科服務(wù)。這就在人才培養(yǎng)的素質(zhì)與能力上要求加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論課教學(xué)。可見，經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是經(jīng)濟(jì)專業(yè)的核心。

（一）經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的核心

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過結(jié)合我國國情和國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和主要的分析方法，通過對(duì)理論的扎實(shí)理解和把握，將其運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問題。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)、能力、素質(zhì)兼?zhèn)?，致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠向相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展的復(fù)合型人才。同時(shí)，強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)也體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的本質(zhì)屬性。自1998年，教育部開始提高高等學(xué)?；A(chǔ)理論教學(xué)在人才培養(yǎng)中的重要性。陸續(xù)實(shí)施高等級(jí)的教學(xué)改革項(xiàng)目和相關(guān)的配套建設(shè)，目的在于應(yīng)對(duì)新世紀(jì)越來越激烈的國際經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和貿(mào)易領(lǐng)域的競爭和挑戰(zhàn)，為我國經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)提供理論的支撐和人才的需要。

（二）經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)教學(xué)是培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的基礎(chǔ)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)是一門應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)科，其是以研究國家經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，以及產(chǎn)業(yè)組織合理化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、產(chǎn)業(yè)政策有效性和產(chǎn)業(yè)管理科學(xué)為主要內(nèi)容的綜合性科學(xué)?！斗b產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》一書是研究經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和轉(zhuǎn)型的論著。本書力求從拓寬視野，啟發(fā)思維和實(shí)證研究入手，簡化復(fù)雜性問題，幫助業(yè)內(nèi)人士和學(xué)者探索中國服裝產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行和發(fā)展。

全書共十五個(gè)章節(jié)，每章節(jié)側(cè)重點(diǎn)不同，分別就我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的幾個(gè)關(guān)鍵問題進(jìn)行了探討。第一章為“產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論”，本章從產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的誕生切入，就產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程、各階段特征進(jìn)行了總結(jié)，最終提出了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的主要方法。第二章為“服裝產(chǎn)業(yè)與文化”，本章則是從文化的角度對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)的誕生和發(fā)展進(jìn)行研究，對(duì)歷史上的、近代的、現(xiàn)代的服裝產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)從文化角度進(jìn)行了總結(jié)。第一章和第二章構(gòu)成本書的第一篇；第三章、第四章、第五章、第六章為本書的第二篇，對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的組織集團(tuán)發(fā)展規(guī)律進(jìn)行了探討，從宏觀角度對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的鏈條進(jìn)行了總結(jié)和分解，然后從產(chǎn)業(yè)組織、結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、布局、發(fā)展、政策等多個(gè)角度對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和發(fā)展規(guī)律進(jìn)行一個(gè)完整描述，最終提出了服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般規(guī)律；第七章、第八章、第九章、第十章為本書的第三篇，這四章緊緊圍繞“服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”這一關(guān)鍵詞從理論、實(shí)踐兩個(gè)層面分析了我國服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)和局限性，探討了影響服裝產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾個(gè)關(guān)鍵問題；第十一章、第十二章、第十三章為本書的第四篇，這部分內(nèi)容主要就服裝產(chǎn)業(yè)的管理問題、影響服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要因素進(jìn)行了探討和總結(jié)；第十四章、第十五章為本書的第五篇，這部分內(nèi)容對(duì)近些年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為我國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)正在從傳統(tǒng)的粗獷式、資源集中型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式逐步向集約式、技術(shù)集中型模式轉(zhuǎn)變，提出了調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的構(gòu)想。

作者在第十五章第二節(jié)中指出，優(yōu)化和升級(jí)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式、實(shí)現(xiàn)服裝產(chǎn)業(yè)的合理化布局、構(gòu)建服裝產(chǎn)業(yè)科學(xué)發(fā)展系統(tǒng)以及國家政策的導(dǎo)向與調(diào)整等，是推動(dòng)我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷合理化、科學(xué)化的關(guān)鍵所在。在本書的最后，作者對(duì)我國服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為：從產(chǎn)業(yè)性質(zhì)上來說，服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)屬于第二產(chǎn)業(yè)中的輕工業(yè)，服裝設(shè)計(jì)與生產(chǎn)是服裝產(chǎn)業(yè)的核心內(nèi)容，目前我國服裝產(chǎn)業(yè)也取得了長足的發(fā)展。文化的多元化、國民消費(fèi)水平的提高以及生產(chǎn)力水平的提高共同推動(dòng)了我國服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這是一個(gè)良好的社會(huì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)，服裝產(chǎn)業(yè)的加速發(fā)展有利于推動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)，從而協(xié)調(diào)我國輕重工業(yè)比例失調(diào)和三大產(chǎn)業(yè)比例失衡問題，進(jìn)而有助于彌補(bǔ)我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié)?？傊摃鴮?duì)諸多產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的服裝產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了研究，以定向、定量研究的方法來展示產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐的冰山一角，進(jìn)而透過局部分析整體、通過現(xiàn)象看本質(zhì)，最終為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化和升級(jí)提供相應(yīng)的參考。本書值得經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)研究生、本科生進(jìn)行閱讀和研習(xí)，對(duì)于其他跨專業(yè)愛好者也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)價(jià)值。

作者：楊梅 單位：陳曉玲湖南工程學(xué)院湖南湘潭