政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料的建設(shè)

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摘要：為了實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化的教學(xué)目的，文章首先闡述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求，然后提出了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的與路徑，包括緊扣政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的根本目的、擴(kuò)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的具體路徑，最后論述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程；教輔材料；現(xiàn)代教育技術(shù)

一、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求

馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)很抽象的學(xué)科，這無(wú)疑加大了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)的雙重難度，進(jìn)而導(dǎo)致在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了教師教學(xué)自信不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的問(wèn)題。與師生使用的教材用書(shū)相區(qū)別，教輔材料是指除教材之外的能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的各類(lèi)輔助性教學(xué)材料，其作用是輔助教學(xué)工作，提升教學(xué)效果。相較完整成型的教材而言，教輔材料的建設(shè)更能夠?yàn)榻處熤饔^能動(dòng)性的發(fā)揮提供舞臺(tái)，也是發(fā)掘著名教育家蘇霍姆林斯基所稱(chēng)的教學(xué)過(guò)程中“技巧”和“藝術(shù)”兩大源泉的重要發(fā)力點(diǎn)[3]。破解政治經(jīng)濟(jì)學(xué)本科教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)有問(wèn)題，提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教與學(xué)的雙重質(zhì)量，都需要政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程授課教師加強(qiáng)多元化教輔材料的建設(shè)和運(yùn)用。同時(shí)，促進(jìn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)授課教師主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，通過(guò)多元化教輔材料的靈活運(yùn)用，也將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主觀能動(dòng)性，從而形成教與學(xué)的良性互動(dòng)。本科階段的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)工作，根本上是要將馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化，然后將理論知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。在實(shí)踐中，授課教師不僅要熟悉運(yùn)用教材本身，更要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，結(jié)合授課對(duì)象的具體情況靈活組織教輔材料進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣做的目的是改變學(xué)生在大學(xué)課程學(xué)習(xí)中普遍存在的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生一旦處于這種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，必然陷入只求學(xué)分、死記硬背的低層次學(xué)習(xí)方式，面對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中需要深入思考并與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，也就難以發(fā)揮自身在理論學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。這種不合理學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，既有學(xué)生對(duì)過(guò)去學(xué)習(xí)方式形成路徑依賴(lài)的原因，又有大學(xué)課程自身教學(xué)方式和內(nèi)容方面的原因。對(duì)于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程而言，后一種原因恰恰體現(xiàn)出當(dāng)前政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)對(duì)多元化教輔材料的迫切需求。

二、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的與路徑

（一）守初衷：緊扣政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的根本目的

探討政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的具體路徑，必須鎖定政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的目的。建設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料，實(shí)現(xiàn)其多元化發(fā)展，不能陷入“為了建設(shè)而建設(shè)”的思維囹圄，而是要緊緊扣住更好地實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)具象化、通俗化和大眾化的教學(xué)目的。因此，無(wú)論是運(yùn)用傳統(tǒng)手段還是運(yùn)用新興技術(shù)，這個(gè)目的必須明確鎖定。在將馬克思主義理論具象化、通俗化和大眾化方面，著名哲學(xué)家、教育家艾思奇先生所秉持的方式和理念值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。艾思奇先生在上海參加《讀書(shū)生活》雜志的編輯工作時(shí)，從豐富多彩的生活實(shí)踐中提煉出抽象的馬克思主義哲學(xué)道理，用一種具象化、通俗化和大眾化的方式回答讀者提問(wèn)，引領(lǐng)大批進(jìn)步青年更深入地掌握馬克思主義哲學(xué)道理，樹(shù)立牢固的馬思主義哲學(xué)世界觀。同志曾對(duì)由這些問(wèn)答集結(jié)形成的《哲學(xué)與生活》一書(shū)表示贊許：“你的《哲學(xué)與生活》是你的著作中更深刻的書(shū)，我讀了得益很多?！盵4]同樣，在新時(shí)期，面對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)，我們應(yīng)運(yùn)用更多可供選擇的新興技術(shù)，實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化。

（二）擴(kuò)思路：擴(kuò)展政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的具體路徑

在當(dāng)前新媒體、新技術(shù)推陳出新、日新月異的背景下，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)應(yīng)緊扣現(xiàn)代教育技術(shù)的新趨勢(shì)和新成果，從以下兩個(gè)方面予以具體推進(jìn)。一方面，實(shí)現(xiàn)課程教輔素材內(nèi)容搜集的多元化。相較過(guò)去主要從報(bào)刊圖書(shū)等紙媒獲取教輔素材內(nèi)容的單一途徑而言，新媒體、新技術(shù)為我們提供了越來(lái)越多的素材獲取方式?；ヂ?lián)網(wǎng)、微信公眾號(hào)、專(zhuān)業(yè)性數(shù)據(jù)庫(kù)等都應(yīng)成為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程發(fā)掘教輔素材的重要信息源。不僅如此，近年來(lái)，圍繞紀(jì)念《資本論》發(fā)表150周年、馬克思誕辰200周年及《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表170周年，一系列優(yōu)秀的影視作品和電視節(jié)目打造并播出，如紀(jì)錄片《不朽的馬克思》《盜火者》，動(dòng)畫(huà)作品《領(lǐng)風(fēng)者》及大型通俗理論對(duì)話(huà)節(jié)目《馬克思是對(duì)的》等。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程授課教師應(yīng)該更好地利用這些作品和節(jié)目，挑選合適的內(nèi)容作為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料。另一方面，實(shí)現(xiàn)課程教輔素材內(nèi)容呈現(xiàn)的多元化。這種呈現(xiàn)形式的多元化，既表現(xiàn)在課堂中，又表現(xiàn)在課堂外。在課堂中呈現(xiàn)時(shí)，教師不僅要積極使用課件呈現(xiàn)，還應(yīng)多使用移動(dòng)媒介，如授課教師設(shè)立公眾微信平臺(tái)，整合一些教輔案例、視頻、習(xí)題訓(xùn)練等，通過(guò)公眾微信平臺(tái)承載、推送和共享；在課堂外呈現(xiàn)時(shí)，教師要積極使用學(xué)校建設(shè)的教學(xué)平臺(tái)、公眾微信平臺(tái)、微信群，以及要?jiǎng)?chuàng)造條件建設(shè)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)App，從而多元化呈現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔素材內(nèi)容。

三、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)的實(shí)踐

在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)中，教師應(yīng)在充分遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，突出實(shí)踐探索，借助課堂實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)，積極將教輔材料多元化建設(shè)材料有機(jī)植入并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。這些多元化的教輔材料，既能夠幫助授課教師更好地實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的具象化、通俗化和大眾化，提升自身授課的生動(dòng)性和吸引度，又能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的吸收和掌握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程及馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)可。為了實(shí)現(xiàn)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)內(nèi)容真正得以運(yùn)用和呈現(xiàn)，教師需要進(jìn)行如下兩方面的基礎(chǔ)性必要工作。一方面，教師要形成一份融入教輔材料多元化建設(shè)成果的教學(xué)大綱。具體而言，教師要以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的基本教學(xué)大綱為母體，在基本教學(xué)大綱的每章中植入相關(guān)材料，形成有主有輔、主輔協(xié)同的帶有教輔材料多元化特色的教學(xué)大綱。另一方面，教師要將可供課堂中呈現(xiàn)的教輔材料多元化建設(shè)內(nèi)容有機(jī)植入每章課件，使之更好地展現(xiàn)教輔材料多元化的教學(xué)內(nèi)容，更好地支撐課堂實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，為更好地驗(yàn)證教輔材料多元化建設(shè)的實(shí)踐效果，筆者進(jìn)行了針對(duì)性的問(wèn)卷設(shè)計(jì)。為保證問(wèn)卷質(zhì)量和問(wèn)題回答的真實(shí)性，問(wèn)卷按照匿名作答。通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，觀測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其中，針對(duì)“各章節(jié)教輔材料多元化建設(shè)對(duì)課程學(xué)習(xí)是否有幫助”此問(wèn)題，問(wèn)卷結(jié)果表明，有85.5%的學(xué)生認(rèn)為多元化教輔材料的運(yùn)用對(duì)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作用較大，9.7%的學(xué)生認(rèn)為多元化教輔材料的運(yùn)用對(duì)理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的作用一般，4.8%的學(xué)生認(rèn)為作用不大。同時(shí)，針對(duì)問(wèn)卷中“哪種形式的教輔材料運(yùn)用是學(xué)生覺(jué)得最有幫助”的問(wèn)題結(jié)果顯現(xiàn)，24.2%的學(xué)生選擇了教學(xué)視頻，56.5%的學(xué)生選擇了圖表演示；19.3%的學(xué)生選擇了案例呈現(xiàn)。針對(duì)問(wèn)卷中“哪一章的多元化教輔材料運(yùn)用是最有幫助”這一問(wèn)題，問(wèn)卷結(jié)果普遍選擇的是導(dǎo)論，這主要是因?yàn)閷?dǎo)論中涉及不少抽象的知識(shí)點(diǎn)，如生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、上層建筑等理論范疇，圖表演示對(duì)其做了很好地輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。從問(wèn)卷結(jié)果的反饋信息分析來(lái)看，總體而言，多元化教輔材料地運(yùn)用基本達(dá)到了預(yù)期的效果。與此同時(shí)，結(jié)合反饋信息來(lái)看，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的多元化教輔材料運(yùn)用還有很大的挖潛空間。一方面，從反饋的信息來(lái)看，雖然已形成一些有價(jià)值的教輔材料，但是由于課時(shí)有限，很多教輔材料只能以課后學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)效果難以把控。如果全面開(kāi)展多元化教輔材料運(yùn)用，則需要對(duì)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)安排予以適當(dāng)增加，同時(shí)要對(duì)教學(xué)大綱整體修改完善提出新的要求。另一方面，教輔材料多元化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、開(kāi)放性的建設(shè)工程，需要不定時(shí)地追蹤信息源，提取和吸納最新材料。因此，后續(xù)研究和實(shí)踐都應(yīng)該格外重視這一建設(shè)可持續(xù)性的機(jī)制建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代教師教好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是學(xué)生要學(xué)好用好政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要前提，這就使與時(shí)俱進(jìn)的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，亟須在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)材料、教學(xué)理念、教學(xué)路徑等方面推陳出新。面對(duì)在本科教學(xué)環(huán)節(jié)中政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教師教學(xué)自信不強(qiáng)、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高等問(wèn)題，多元化教輔材料的運(yùn)用提供了重要的突破口。因此，教師可借助現(xiàn)代教育技術(shù)助推政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教輔材料多元化建設(shè)，以之推進(jìn)課程教輔素材內(nèi)容搜集和呈現(xiàn)的多元化，實(shí)現(xiàn)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論具象化、通俗化和大眾化的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：易淼 單位：重慶工商大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院